家庭教育對中學生的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇家庭教育對中學生的重要性，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：家庭教育；中學生；重要性；教育原則

中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0236-02

一、家庭教育在中學生教育中的地位

1.家庭教育相比較于學校教育具有更明顯的持久性。中學生幾乎三分之二的時間都在接受著家庭教育，并且這種教育會繼續延續并對人的發展發揮著深遠影響，所以相比較學校教育而言，家庭教育具有更加明顯的持久性，中學生在接受學校教育的階段，也始終處在家庭教育的環境之下，而當中學生在學校中的課程結束以后，家庭教育仍舊是中學生所接受的主要教育。家庭對于中學生來說是一種環境，所以無論是中學生是否意識到或者承認，家庭對中學生所產生的影響總是持續存在的，并且家庭成員尤其是父母都會有意識地扮演著教育者的角色，所以家庭教育對于中學生來說產生著長久性的影響，而因其長久性的特點良好的家庭教育會幫助和引導中學生在成長過程中養成良好的學習習慣、行為習慣，樹立正確的價值觀。

2.家庭教育相比較學校教育而言具有更明顯的基礎性。中學生在幼兒時期就接受著家庭教育產生的影響。從中學生的年齡特點來看，雖然中學生具有較高的求知欲與好奇心，但是事實上中學生群體卻很缺乏對外界的認知，并且中學生由于自主生存能力較低而體現出了對家庭的依賴性，所以中學生需要家庭來引導自己掌握一些生活知識以及其他知識，并逐漸認識社會。在此過程中家庭教育所能夠傳達給中學生的內容在學校教育中未必會涉及到，所以相對而言，家庭教育具有更加明顯的基礎性。中國古語有云：“三歲看大，七歲看老。”雖然其中所提到的年齡并不是在指中學生，但是卻對家庭教育所具有的基礎性進行了強調。學校教育會在固定的時間段要求中學生掌握知識并完成學習以得到畢業證書，但是家庭教育卻沒有這種時間上的限制，同時也沒有類似于畢業證書這種結業標志。對于中學生而言，只要沒有離開家庭自主生活就一直在接受著家庭教育，而即便是離開了家庭也可以通過通訊工具等來開展這種教育，所以家庭教育所傳達給中學生的內容具有基礎性，同時家庭作為一種教育場所而言也具有基礎性。

3.家庭教育是中學生心理健康教育的重要陣地。當前許多中學生都具有不同程度的心理障礙，并且具有這種心理障礙的中學生數量也在不斷增長，而家庭教育的缺失是使中學生產生這種心理障礙的重要原因。雖然家庭教育與學校教育在中學生培養中的目標具有一致性，但是從責任來看，學校教育更偏重于傳授學生知識，而家庭教育則更偏重于向孩子傳授社會經驗和生活經驗，其中培養孩子的心理承受能力并為孩子創造良好的心理環境也是家庭教育十分重要的任務。這要求家長在家庭教育中能夠以身作則，通過合理地對孩子開展教育來培養孩子的行為習慣和思想品德，并重視在家庭教育中給予孩子尊重，為孩子創造一個和諧、輕松的家庭氛圍，從而引導孩子的心理能夠健康發展。家庭教育不僅能夠在培養中學生心理素質方面發揮重要作用，同時在激發中學生認知能力與豐富孩子知識方面也具有重要作用。家庭教育的科學化能夠為孩子智能的激發提供良好條件，由于家庭教育并不受到形式、地點以及時間的限制，并且具備靈活性的家庭教育也不會受到教學大綱的束縛，所以中學生在生活以及學習中遇到的任何問題都可以通過家庭教育來得到良好解決。在家庭教育中，家長可以發現并指出孩子的不足和缺點，然后對孩子進行引導，這對于培養中學生良好的生活習慣和學習習慣發揮著重要作用。

二、針對中學生開展家庭教育的主要原則

針對中學生開展家庭教育應當以尊重中學生前提。中學階段的學生并不具備足夠的認知能力和社會經驗，并且其價值觀以及行為習慣具有較強的可塑性，所以作為學校以及家長都必須注意家庭教育和學校教育的結合。另外，由于中學階段的學生逐漸進入“叛逆期”，所以家庭教育應當以引導而不是強制為主要的教育手段，在這種教育的開展中，家長需要重視遵循以下幾點原則。

1.以人為本原則。在家庭教育中要尊重孩子的尊嚴、人格以及主體地位，從而更好地激發孩子的創造性和主動性。在此過程中首先要求家長能夠樹立正確的愛子觀。在維護自身的威嚴性基礎上做到嚴而有教，讓孩子在感受到平等的同時也感受到家長給予孩子的愛護和關懷。同時家長要扮演良師益友的角色，當孩子在生活、學習或者是思想方面遇到問題時，家長需要及時給予孩子正確的引導；其次家長要加強與孩子之間的交流。家長與孩子作為兩代人難免在價值觀和思想上產生分歧，而由于孩子在家庭交流中往往處于被動，所以家庭教育會因此遇到瓶頸。家長要認識到家庭教育應當是一個互動的過程，同時家長要在這個互動的過程中積極參與，通過重視和尊重孩子提出的觀點和想法，讓孩子感知到家長對自身的肯定，從而樹立起對家長的信任。

2.以身作則原則。通過嚴格要求自身的行為來發揮榜樣作用是家庭教育中引導孩子樹立正確的價值觀以及人生觀的重要手段。作為中學生的孩子仍舊有大量的時間與家庭成員為伴，所以家庭成員要通過言傳身教來發揮引導作用。這要求家長能夠具備良好素養，其中又要求家長能夠具有正確的教育態度和思想，在了解教育理論的基礎上體現出家庭教育對孩子年齡特點以及心理特點的針對性。同時家長要具備良好的修養，避免使用過于粗暴的方法來對孩子進行教育。另外家長需要通過對自身的嚴格要求來為孩子創造良好的成長環境，以正確的教育觀和價值觀為導向來了解孩子需求并對孩子進行引導。

3.情感與理性結合原則。在家庭教育中給予孩子足夠的關愛和鼓勵是必要的，但是過分地溺愛孩子也是家庭教育中必須避免的，只有如此才能夠在中學生教育中充分發揮出家庭教育的作用。作為家長應當給予孩子理性的情感，即在教育過程中要對自身感情進行控制，做到教育有度、嚴而不拘、愛而不縱，避免對孩子有錯誤的偏袒，在嚴格要求自身的基礎上對孩子進行嚴格教育。情感不僅是教育活動的基礎，同時也是家庭教育所具有的明顯特點，在教育中實現情感和理性的結合是家長對孩子具有正確、客觀認知的關鍵，只有在對孩子具有這種認知的基礎上，家長才能夠找到開展家庭教育的方向，才能夠確保家庭教育的有效性。

參考文獻：

篇2

(1)關注學生的心理變化，與學生保持心靈溝通，了解和引導其心路歷程。這一點的要點是，要尊重學生的選擇，不冒然對孩子做的事情下結論，尤其是否定的結論。更不能以自己的經驗和認識判斷對錯，粗涉學生所做的事。以家長意志批評訓斥，強制學生接受自己的觀點，這樣只會導致學生更不愿與家庭交流，加上學生回家次數少，使學生與家庭隔閡加深，出現溝通不暢情況。

(2)關注學生物質生活的合理需求，超出部分一定要清楚原因，正向引導，適當節制。滿足合理的需求，保證學生生活和尊嚴，防止其出現過度自卑，讓其保持陽光心態。也要限制學生奢侈和虛榮，防止學生攀比注重物質享受，鼓勵其發展興趣，注重人格修養，讓學生充分感受到家庭無微不至的愛。須知，愛是一切教育的基礎。

(3)關注學生學習，經常了解學生學習狀態，讓學生把學習放在重要位置。了解學生學習內容，經常讓學生介紹所學課程及取得的成績，多加鼓勵，有助于學生把更多精力放在學習上，避免沾染不良習氣。多向學生介紹其所學專業中的成功案例，以激發其學習興趣。

(4)家庭解決不了的學生遇到的問題，要先接受，再考慮應對方法。必要時要與老師溝通，或向專家請教，有了合理合適的應對辦法后，再與學生溝通交流，以尊重的心態與學生平等交流是家庭教育成功的重要保障，切記不可簡單或者粗暴對待。

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關鍵詞：學生教育；特殊家庭；心理健康

在我們學校教育中，我們會發現學生的學習環境、身心發展環境已日益優化，但是隨著家庭經濟困難、父母離異、交通事故的發生以及家庭成員身患重病現象的不斷出現，特殊家庭學生數量在不斷地增加。同時也因為一些不良習氣的蔓延，學生犯罪率也在增加，這些現象的發展趨勢不容樂觀。這就給我們從事教育的人提出了嚴峻的要求，對特殊家庭學生的心理健康教育已經迫在眉睫。

1. 一定要認識到特殊家庭學生的心理健康教育問題的緊迫性。

（1）分析這些家庭困難的學生后，就會發現這些學生在客觀因素上，由于他們的家庭環境不好、經濟條件還很差、學習環境不健全以及缺少父母的監督等因素的影響，很多特殊家庭學生在學習的初期就沒有養成良好的學習習慣，良好的個人行為習慣和生活習慣就更不用說了。有些家庭經濟困難學生父母迫于生計外出打工，孩子只能跟隨爺爺奶奶生活，但是這些長輩們已經體弱年邁，再加上經濟困難，只能勉強給這些孩子以溫飽，怎么能夠給孩子的心理和生理健康創造環境與條件進而去培養他們呢？還有一些學生家長觀念落伍，對子女教育起來，只有簡單粗暴的訓斥，根本沒有對子女出現的心理問題分析過、關心過，因此和這些特殊家庭的學生就不能很好的溝通。

（2）在對這些特殊家庭學生教育過程中，家長和學校溝通也很困難的問題時常出現。如在這些學生出現問題時需要和家長溝通，但是有一些單親家庭找不到家長，在很難與家長溝通的情況下我們教師也是很無奈的；在這些特困家庭里，有的家長素質不高，甚至有的家長不識字，缺少通信工具的家長也很多，學校無法與家長常聯系，對學生教育起來就很費時費力。這樣看來，家長和學校溝通的困難也造成了對學生進行教育缺乏的一個重要原因，也成為對這些特殊家庭學生教育以及健康成長的障礙。

（3）一些社會不良環境也會影響學生健康成長。享樂思想的存在、怕吃苦風氣的蔓延、金錢至上思想的盛行、網吧的出現等這些社會因素都給學生的健康成長設置了障礙，一些特殊家庭的學生因為成績差、缺少母愛或者父愛，再加上如果結交了一些校外不良青年，就會造成隨心所欲現象的發生，這些現象的出現，使學校教育顯得蒼白無力。

2. 針對特殊家庭學生，及時地進行心理健康教育與輔導很重要。

（1）作為教育者別把學生的心理問題看作思想品德問題，教師對這些學生要像對待自己的孩子一樣來進行心理健康教育，還要把學校的課堂教育教學與家庭教育緊密結合起來，千萬別把對學生的心理健康教育當作是解決特殊學生心理問題的唯一辦法。教師要在課堂上、課后輔導中、主題班會上等多個方面適時的對這些學生加以引導，促進其思想的健康發展。

（2）要求家長明確不管誰是孩子的監護人，父母雙方都有教育子女的責任，為了孩子的健康成長，要為子女提供良好的成長環境，父母雙方要定期到校參加學校組織的家長會，協調好孩子的教育問題，教育方法要一致，以免出現反作用。嚴是愛，寬是害，只要出于一片愛心，孩子是能理解的，但在表達上一定要注意方式方法，以免讓孩子出現逆反的心理。

3. 心理健康教育和輔導的過程中可采取的具體措施。

（1）建立班級檔案制度，積極規范管理。為了使工作規范化、系統化，在全面了解特殊學生的基礎上，建立專門的特殊學生的檔案是必要的。它能使工作有案可查避免工作的盲目性，并為以后的工作總結出經驗，對特殊學生的教育就能對癥下藥事半功倍。具體可結合以下幾個方面開展工作：對全校特殊家庭學生進行摸底調查，掌握第一手資料，建立特殊家庭學生檔案；對經濟困難者，請求學校在費用上進行減免，使他們倍感學校及老師的溫暖等等。

（2）建立班級談話制度，積極嘗試心理咨詢。談話是與學生最好的溝通，面談、打電話、作業本上談、書信談等形式多樣，均可視情況而定。針對特殊學生當天具體的表現，分別對他們進行有的放矢的耐心細致談話。當然談話內容是否切中要害，談話時機是否最佳，這是談話是否有效的關鍵所在。

（3）建立班級心理疏導制度，積極進行行為訓練。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。他們的行為動機往往很單純，比如守法但不遵紀，他們不至于違法犯罪，但小問題不斷，違反校紀班規是家常便飯，且有屢教不改的特點。這時候老師應曉之以理、動之以情、示之以法，做好心理疏導工作，使其心理障礙問題消融或合理宣泄、轉移，最終達到健康發展。

（4）建立信任激勵機制，積極倡導自我教育。從心理學觀點看，對學生的信任激勵，能使學生排除心理不安全感。除此之外，還可積極嘗試讓特殊學生參與日常管理，由學生教育、管理學生，甚至可充當臨時班主任。對其中表現出色的特殊學生應及時予以表揚和鼓勵。愿我們的信任能給中學階段的他們添上一雙隱形的翅膀，讓他們更好地走過迷茫，走向成長！

參考文獻：

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［關鍵詞］家庭教育；中學生；思想品德

［中圖分類號］　G635

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1674-6058（2017）27-0069-02

家庭教育是學生接受教育的開端，對學生思想品德的發展具有一定的導向作用。處于中學階段的學生思想品德的可塑性很強，而家庭是除學校之外中學生最重要的學習、生活場所。教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》中指出，“家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任教師”。家庭教育工作如何開展，關系到孩子的一生，牽涉到千家萬戶的切身利益。中學生是祖國的未來，更是關系到我們國家和民族的未來。

一、家庭教育的含義

《辭海》中寫到家庭教育是“父母或其他年長者在家里對兒童和青少年進行的教育”。在現實生活中，隨著社會的發展，現代家庭教育也強調“互動”，家庭教育不再是單向的父母或年長者教育子女，而是指家庭成員之間互相進行的教育。本文提到的家庭教育主要是從家長的角度出發，偏重講家長和長輩對孩子進行的教育。

二、家庭教育中對中學生思想品德的影響因素

（一）家庭教育觀念

傳統的家庭教育觀念是望子成龍、望女成鳳，而成龍成鳳的標準僅僅就是學習考試成績。考試成績好的孩子就是“龍”、就是“鳳”。這種用成績好壞來衡量孩子好壞的教育觀念過分強調對孩子智力的重視，往往忽視了孩子在成長過程中思想品德的發展變化及其培養。一味強調成績，看重分數，而不重視學生的心理教育和思想品德教育，這樣培養出來的學生不一定就是好學生。能夠在學習上取得好成績當然是好事，但是若在思想品德教育方面存在問題同樣是失敗的教育。

（二）家庭環境

從“孟母三遷”的故事中可以看出，想要孩子健康成長，一個好的環境是何等重要。家庭環境分為兩種，一種是良好的家庭環境，另一種是不良的。良好的家庭環境對中學生的思想政治水平有提升作用，反之，不良的家庭環境則會產生負面的影響。良好的家庭環境是父母能夠充分了解到家庭教育的重要性，深深懂得自身的一言一行對于自己孩子的影響。家長會自覺提升自身素質和修養，盡量成為子女的好榜樣。同時，良好的家庭環境應該是溫馨的、是和諧的，家庭成員之間和諧相處，家庭中充滿歡聲笑語。孩子從小在這樣的家庭環境中成長，必定能體會到幸福生活的美好，美好的事物總是有利于孩子身心健康的成長。當然，“良好的家庭環境必然也是親子關系比較融洽，愛而有度的。”家庭成員之間是民主平等、相助互愛的。在這樣的環境中成長的孩子，無論是在學校中與同學相處還是今后工作中與同事相處都會多考慮別人的感受，這樣的思想道德修養將會使他們終身受益。不同的家庭環境對中學生的思想品德形成具有不同影響，良好的家庭環境對于中學生良好品德的形成具有促進和提升作用，而不良的家庭環境則會成為中學生良好品德形成的絆腳石。

（三）家庭教育方式

家庭教育方式也是影響中學生思想品德的因素之一。現代家庭教育方式多種多樣，比如民主型家庭教育方式、專制型家庭教育方式、放任型家庭教育方式、包辦型家庭教育方式、溺愛型家庭教育方式等等，其中一些家庭教育方式會對中學生思想品德的發展起到一定的阻礙作用。例如，包辦型家庭教育方式與專制教育有一定的相似之處，在對子女的教育中，父母往往表現得比較強勢，就像電視劇“虎媽貓爸”中的“虎媽”，不管子女的想法、意愿就強迫子女做自己認為正確的事，從而阻礙子女創造性的發展。這種包辦型教育方式看似為子女好，但其實不利于孩子獨立思考和獨立生活能力的培養。

三、優化家庭教育，提升中學生思想品德水平

（一）轉變傳統的家庭教育觀念與方式

隨著時代的不斷發展，有的家庭教育觀念已經過時，應該淘汰，例如“棍棒底下出孝子”，這種教育觀念是不可取的。中學階段的孩子，已經具備一定的獨立思考和判斷能力，逆反心理也比較強。如果依然采用打罵的方式教育子女，非但達不到教育的目的，還可能助長子女的逆反情緒，甚至可能違反《未成年人保護法》。因此，轉變家庭教育觀念很重要。家長在教育子女的時候，尊重是前提，更多地要采用說服教育。家長應與子女交流，了解其內心，對于不正確的思想及時給予正確的引導。

在家庭教育方式方面，父母應該采取民主開放式的教育，在平常的言行舉止中教育孩子，平等地對待孩子，尊重孩子的看法和意見。但不能過度地溺愛孩子，在給予孩子愛的同時，還要教孩子學會愛別人，學會付出，這樣培養出的學生才能夠具有熱愛集體、熱愛同學的良好品德。

（二）營造良好、溫馨的家庭環境

樹立良好的家長榜樣。家長是學生的第一任教師，一言一行在潛移默化中影響著子女。家長要通過不斷的學習來提高自己的道德修養和教育水平，用自身的行動感染和帶動學生，激發子女對于知識的渴求。當子女在家學習、做作業時，父母不應在旁進行類似于打麻將、看電視等娛樂活動，因為這種環境不利于子女學習。我們提倡的是建立學習型的家庭，使家庭中充滿學習的氣氛。

營造和諧的家庭氛圍。家庭成員之間應該互相尊重、理解和關心，形成一種和諧平等的家庭氛圍。家長要多與子女交流，了解子女的心理活動，增進與子女之間的感情。家長不能經常在子女面前爭吵，讓子女產生厭惡家庭的感覺。對待子女要獎懲得當，子女做得好的地方就應該獎勵和表揚，對于不好的行為習慣也要及時指正。不管是獎勵還是懲罰，家長都要把握好一個“度”，只有做到公正合理，子女才會從內心接受。

（三）建立家庭、學校、社會三者協同的教育體系

首先，學校要重視學生的思想品德教育工作。注重校園文化建設，一句標語、一幅圖畫可能就會對中學生思想品德的教育起到作用；加強教師隊伍的建設，建設一支職業道德修養好、思想境界高的教師隊伍。教師要發揮出主導作用，把握好課堂進度和方向；當學生得出結論時及時予以更正；在恰當的時機對學生進行思想品德教育。

其次，將家庭教育和學校教育相結合。當下，家庭教育和學校教育往往不能很好地結合，甚至每周都出現“5+2=0”的現象，使得對中學生的思想品德教育達不到很好的效果。因此，要重視這一問題并及時解決。學校可以組建家長委員會，創辦家長學校，讓家長先受教育，明確學校的培養目標。家長委員會成員可以參與到學校的日常事務中，時常與學校教師交流，共同促進學生德智體美勞全面發展。

最后，社會教育積極配合。不管學校、家庭如何保護，中學生始終在社會這個大環境中，社會中形形的事情都會對中學生“三觀”的形成產生影響。社會各界應積極配合學校完成對中學生的思想品德教育工作。為學校、家庭創造一個良好的思想品德教育氛圍。有關部門應加大對網絡、出版以及媒體影音的監管，防止不良內容對中學生的毒害；社會人員不做危害中學生健康成長的事，如禁止未滿十八周歲的學生進入網吧等。

家庭教育是中學生思想品德建設中的重要一環，對于中學生的健康成長有著舉足輕重的作用。在新形勢下，家庭教育也應與時俱進、推陳出新，建立家庭、學校、社會三者協同的教育體系，共同促進中學生思想品德水平的提升。

［　參　考　文　獻　］

篇5

一、目的任務：

家長學校是對家長傳授家庭教育理論知識與方法、提高家長素質的業余學校。家長學校的任務是：宣傳國家的教育方針、政策、法規，傳授家庭教育知識，提高家長素質，溝通學校教育和家庭教育的聯系，提高家教水平，促進少年兒童的全面和諧發展，推動家庭和社區的社會主義精神文明建設。教學目的是：通過向家長講授兒童教育學、心理學、生理學、營養學等有關家庭教育知識，宣傳黨和國家的教育方針和政策，介紹小學階段對學生的基本要求，從而提高家長的自身素質和科學性，促進家長主動配合學校把孩子培養成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、組織領導：

社區書記、主任巢鳳英任組長，社區副書記葉明芳任副組長，同時由轄區退休老教師和志愿者等擔任組員，切實加強家長學校管理，努力提高教育教學質量。

三、教學內容：

1、中小學生的思想品德教育

(1)學習《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《家長教育行為規范》等有關法律、法規，明確思想品德教育是家庭教育的重點，掌握在家庭中進行思想品德教育的途徑和方法。

(2)了解新的《中學生日常行為規范》的基本內容，知道學校對學生進行思想品德教育的內容，懂得如何配合學校搞好孩子的品德教育。

(3)知道對孩子進行社會公德教育和行為規范訓練，掌握培養孩子良好的生活習慣和家庭禮儀行為的方法，教育孩子熱愛集體、遵守紀律、尊敬師長、團結同學、遵守社會公德、熱愛社會主義祖國。

2、中學生的智育

(1)知道為孩子創造良好的學習條件的重要性，明確加強對孩子進行學習指導的意義，掌握指導孩子學習的方法。

(2)掌握培養孩子正確學習態度、良好學習習慣的方法，激發學習興趣，減輕過重學業負擔。

(3)知道如何安排孩子的課余生活，指導孩子過好雙休日、寒暑假。

3、中學生的健康教育

(1)了解中學生身心發展的一般規律和特點，了解中學生常見的心理衛生問題，掌握預防和解決這些問題的辦法。

(2)知道中學生睡眠、衛生、飲食和用眼等方法及生活習慣的要求和內容，掌握良好生活習慣養成訓練的方法。

(3)知道為孩子選擇適宜的體育鍛煉項目、時間和運動量，知道體育鍛煉時應注意的事項。

4、中學生的審美教育

(1)知道中學生衣著打扮要整潔、美觀、大方、有中學生特點，并幫助選擇適宜的影視、書籍、音樂等。

(2)了解中學生審美教育的內容，掌握家庭中審美教育的途徑和方法。

5、中學生勞動教育