關(guān)于提高學(xué)歷的話精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇關(guān)于提高學(xué)歷的話，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

要]：高校教學(xué)管理的科學(xué)化是高校教學(xué)工作、教學(xué)管理工作發(fā)展的必然要求，也是高校提高教育質(zhì)量的基本保證。本文對(duì)高校教學(xué)管理科學(xué)化的作用、內(nèi)容、基礎(chǔ)、關(guān)鍵、保障等方面進(jìn)行了粗略的探討。

[關(guān)鍵詞]：高校

教學(xué)管理 科學(xué)化

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理工作則是高等教育管理中的重要工作之一，如何保證中心工作具有科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，既是我們廣大高校從事教學(xué)管理工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題，又是一個(gè)值得探討的研究課題。要想提高教學(xué)管理工作的有效性，就必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理工作的內(nèi)在規(guī)律，深刻理解教學(xué)管理工作的根本任務(wù)、目的與基本方法。高校教學(xué)管理工作的根本任務(wù)與目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高級(jí)專門人才。而要保證這一任務(wù)與目的順利完成與達(dá)到，就必修建立符合高等教育發(fā)展與高等教育管理的科學(xué)化體系。因此，科學(xué)的教學(xué)管理應(yīng)是符合客觀教學(xué)規(guī)律的高效管理，而探討高校教學(xué)管理科學(xué)化問(wèn)題，也具有十分重要的意義。

一、教學(xué)管理科學(xué)化的作用

教學(xué)管理科學(xué)化的形成過(guò)程，符合人們對(duì)事物的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程。教學(xué)管理工作者首先在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲得了對(duì)教學(xué)管理的感性認(rèn)識(shí)，形成了一定的理論總結(jié)與分析。但是在理論分析過(guò)程中，教學(xué)管理工作者又常常會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)初始實(shí)踐中某些內(nèi)容的缺陷，這就促進(jìn)教學(xué)管理工作者對(duì)教學(xué)管理工作的某些內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再分析和歸納實(shí)踐的結(jié)果，并把這些認(rèn)識(shí)成果補(bǔ)充到原來(lái)的認(rèn)識(shí)之中，完善教學(xué)管理從感性認(rèn)識(shí)到理性思維的過(guò)程。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，逐步建立起了教學(xué)管理科學(xué)化體系，這種在理論指導(dǎo)下的高校教學(xué)管理工作，可以在以下幾方面明顯發(fā)揮作用：

1、使高校教學(xué)管理走上制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化的軌道。教學(xué)管理工作者應(yīng)圍繞教學(xué)管理科學(xué)化體系，建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，明確管理職責(zé)，科學(xué)制定教學(xué)規(guī)章制度，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)范建設(shè)，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循。

2、教學(xué)管理科學(xué)化形成的過(guò)程，也是提高各層次教學(xué)管理工作者素質(zhì)的過(guò)程。教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)水平，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化管理的關(guān)鍵。在教學(xué)管理科學(xué)化體系形成的過(guò)程中，教學(xué)管理工作者應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)化意識(shí)，主動(dòng)依靠和利用現(xiàn)有的科學(xué)方法、現(xiàn)代化科學(xué)手段，提高教學(xué)管理的有效性。教學(xué)管理工作者還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷地學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的理論，掌握現(xiàn)代化管理方法，認(rèn)清教學(xué)管理的內(nèi)在規(guī)律，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)科學(xué)管理，并從經(jīng)驗(yàn)管理的模式中解放出來(lái)。

3、教學(xué)管理科學(xué)化可以大大促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這主要是因?yàn)樵诳茖W(xué)化體系的保證下，教和學(xué)雙方均可以按照有序的活動(dòng)方式進(jìn)行，而且活動(dòng)的雙方可以充分有效地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，這也就充分發(fā)揮了教學(xué)管理的有效性，從而提高了管理的效率。

二、教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容

高校教學(xué)管理科學(xué)化的內(nèi)容主要是：遵循高等教育的基本規(guī)律，以教學(xué)管理基本原則為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)方法，建立起教學(xué)管理決策系統(tǒng)、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理全過(guò)程動(dòng)態(tài)的有效管理。

1、高校教學(xué)管理的核心結(jié)構(gòu)是教學(xué)管理決策系統(tǒng)，教學(xué)管理決策系統(tǒng)指揮著教學(xué)管理系統(tǒng)的運(yùn)行。通常說(shuō)來(lái)，教學(xué)管理決策是指參與教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，在實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的一定認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的選擇目標(biāo)和行動(dòng)方案的活動(dòng)。由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過(guò)程中知識(shí)信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)。此外，在有了科學(xué)的教學(xué)管理決策系統(tǒng)作指導(dǎo)，暢通的教學(xué)管理信息為基礎(chǔ)之后，還需要有有效的教學(xué)管理控制系統(tǒng)為保障，才能使整個(gè)教學(xué)管理大系統(tǒng)合理地運(yùn)行。我校在實(shí)際工作中建立了學(xué)校教學(xué)工作例會(huì)制度，這是由主管校長(zhǎng)主持，教學(xué)管理各職能部門的負(fù)責(zé)人及全校各院系主管教學(xué)行政負(fù)責(zé)人參加的兩（三）周一次例會(huì)制度。實(shí)踐證明，這種例會(huì)制度可以較好地形成學(xué)校教學(xué)管理決策系統(tǒng)的中樞，可以有效地領(lǐng)導(dǎo)全校教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

2、教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學(xué)巡視員制度、學(xué)生教學(xué)聯(lián)絡(luò)員制度等。正確的決策依賴于可靠的信息，而可靠的信息必須經(jīng)過(guò)暢通的信息網(wǎng)絡(luò)才能獲取。教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)要求及時(shí)得到利于決策執(zhí)行的準(zhǔn)確和有力的信息，以便使決策部門在充足準(zhǔn)確的信息下，有效調(diào)整和控制教學(xué)的順利進(jìn)行。信息反饋系統(tǒng)的科學(xué)化管理主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的收集、教學(xué)信息的濃縮、教學(xué)信息的篩選、教學(xué)信息的提取反饋四個(gè)方面。實(shí)踐證明，我校建立的兩種信息反饋制度，形成了科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過(guò)執(zhí)行這些制度，教學(xué)管理決策部門就能匯集大量的有關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)、層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)過(guò)程中反映出的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等各類信息。

3、教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)是以教學(xué)質(zhì)量為核心，以各類教學(xué)檢查為手段，以教學(xué)過(guò)程中各類教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而形成的。主要內(nèi)容包括：教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、學(xué)分評(píng)估制度、教學(xué)檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)作這些制度，就能有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使人才培養(yǎng)全過(guò)程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)

要使教學(xué)管理符合教學(xué)規(guī)律，就必須在探索、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律要求的各種教學(xué)管理規(guī)范，建立健全系統(tǒng)的教學(xué)管理制度。因此，建立完善的教學(xué)制度體系，加強(qiáng)教學(xué)制度建設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化?？梢哉f(shuō)，科學(xué)的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的基礎(chǔ)。

根據(jù)高校教學(xué)管理的情況，至少應(yīng)建立以下三個(gè)方面的教學(xué)規(guī)章制度體系：一是包括各專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）以及學(xué)校、學(xué)院、系反映教學(xué)管理體制的各種規(guī)章制度；二是包括教學(xué)大綱以及有關(guān)授課、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、成績(jī)管理、學(xué)籍管理的課程管理制度、規(guī)定等文件；三是包括有關(guān)師資、學(xué)生、教材等教學(xué)管理要素的制度與規(guī)定。

值得我們注意的是，在所有關(guān)于教學(xué)管理的制度體系中，有一條基本的鏈：即教學(xué)計(jì)劃--教學(xué)大綱--授課與考試管理制度，這一鏈反映了人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的基本要求，是教學(xué)管理中最重要的管理制度。因此，科學(xué)的教學(xué)管理，應(yīng)首先根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的要求，建立健全以上教學(xué)規(guī)章制度體系。只有規(guī)范的教學(xué)系統(tǒng)，才能從根本上克服教學(xué)管理的隨意性，提高教學(xué)管理科學(xué)化的程度。

四、教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵

規(guī)范的教學(xué)規(guī)章制度體系的建立，只是為科學(xué)的教學(xué)管理提供了指導(dǎo)原則和工作基礎(chǔ)，而有效的科學(xué)管理是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的。因此，實(shí)施科學(xué)的指導(dǎo)與控制是教學(xué)管理科學(xué)化的關(guān)鍵。

1、 堅(jiān)持嚴(yán)格管理

嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度是有序化教學(xué)管理的基本要求，而嚴(yán)格教學(xué)管理必須做到以下幾點(diǎn)：一是要以培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)章制度作為管理的基本依據(jù)，嚴(yán)格制度辦事，堅(jiān)持原則，不循私情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化；二是堅(jiān)持管理的經(jīng)常性和連貫性。教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，因此，教學(xué)管理工作也應(yīng)該是連續(xù)不間斷的，不應(yīng)該時(shí)緊時(shí)松。

2、 實(shí)行激勵(lì)機(jī)制

高校的教學(xué)活動(dòng)是一種智力型的高層次活動(dòng)，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的參與者，老師和學(xué)生都具有較高的素質(zhì)，因此，教學(xué)管理不能一律追求嚴(yán)厲，而應(yīng)在嚴(yán)格管理的同時(shí)，有效運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)師生的積極性和自覺性。首先，在教學(xué)管理中應(yīng)運(yùn)用行為科學(xué)的理論，認(rèn)真調(diào)查了解師生在教學(xué)過(guò)程中的各種心理需求，并創(chuàng)造條件盡力滿足其合理需求，并注重引導(dǎo)將這些需求同教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使搞好教學(xué)、努力學(xué)習(xí)成為老師、學(xué)生的最高層次的需求。這樣就從內(nèi)心深處產(chǎn)生了教與學(xué)的自發(fā)動(dòng)力，從根本上提高了教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。其次，要在保證教學(xué)規(guī)章制度有效實(shí)施的基礎(chǔ)上，盡可能給師生留有一定的自由度，盡可能使教學(xué)過(guò)程的管理由外在的強(qiáng)制性控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我控制，以最大限度地調(diào)動(dòng)師生的積極性，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、 加強(qiáng)考核與評(píng)估

對(duì)教學(xué)實(shí)行卓有成效的管理，完全依靠過(guò)程控制是不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)估工作?？茖W(xué)的教學(xué)考核與教學(xué)評(píng)估可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，應(yīng)強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)檢查與監(jiān)督，如實(shí)行期初、期中教學(xué)檢查，這是實(shí)施有效教學(xué)管理的必要手段。其次，要根據(jù)不同層次和類型的教學(xué)工作要求，制定科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，采用切實(shí)可行的評(píng)估方法，對(duì)各層次和類型的教學(xué)管理工作進(jìn)行評(píng)估，以客觀地評(píng)價(jià)工作狀況，肯定工作成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，為改進(jìn)工作指明方向。最后，通過(guò)客觀公正的教學(xué)考核與評(píng)估結(jié)果，運(yùn)用各種精神和物質(zhì)手段，對(duì)優(yōu)秀者加以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作質(zhì)量達(dá)不到要求甚至造成教學(xué)事故者進(jìn)行必要的懲罰，這種鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的獎(jiǎng)懲手段會(huì)在教學(xué)管理領(lǐng)域中形成積極向上的良好氛圍。

五、教學(xué)管理科學(xué)化的保障

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化，就必須采用現(xiàn)代管理方法和手段，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化和高效化。

1、 大力采用先進(jìn)的管理方法

目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理方法之一，為有效管理教學(xué)過(guò)程，應(yīng)推行教學(xué)工作的目標(biāo)管理。即在教學(xué)過(guò)程開始之前，通過(guò)上下結(jié)合的方式，合理制定各種教學(xué)工作目標(biāo)并盡可能量化，然后將目標(biāo)交給執(zhí)行者，充分尊重其意見，發(fā)揮其才智，實(shí)行自我管理，以便有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，最后進(jìn)行評(píng)估，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度作出客觀公正評(píng)價(jià)。

實(shí)行教考分離也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化的管理方法之一。所謂教考分離，就是教師只負(fù)責(zé)授課環(huán)節(jié)，不負(fù)責(zé)所教課程的考試與閱卷工作。教考分離要求教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)，學(xué)生也必須全面掌握所學(xué)課程的內(nèi)容，通過(guò)教考分離，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，從而達(dá)到真正提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教考分離制度操作嚴(yán)格規(guī)范，也是目前完善考試制度、提高考試信度的一項(xiàng)有效措施。

2、 努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的微機(jī)化

要對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)的分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而進(jìn)行正確的決策，就必須收集和處理大量信息，這是手工操作無(wú)法完成的。因此，在高校教學(xué)管理中，應(yīng)廣泛運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的微機(jī)化。在高校教學(xué)管理中，計(jì)算機(jī)有以下功能：一是存儲(chǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)，如對(duì)有關(guān)授課、試題、成績(jī)管理、學(xué)籍管理等大量資料進(jìn)行存儲(chǔ)與統(tǒng)計(jì)；二是分析與評(píng)估教學(xué)狀況，如運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析處理教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)動(dòng)態(tài)狀況，以及教學(xué)成果、質(zhì)量等問(wèn)題；三是支持教學(xué)決策，高校應(yīng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的職能優(yōu)勢(shì)，研究開發(fā)教學(xué)領(lǐng)域中的決策應(yīng)用軟件，盡可能運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供決策支持系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)決策的科學(xué)化。

六、結(jié)束語(yǔ)

篇2

一、電工基礎(chǔ)

電工基礎(chǔ)知識(shí)是電力拖動(dòng)技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，為電力拖動(dòng)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對(duì)降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識(shí)中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識(shí)，電與磁的知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)，交流電路相關(guān)知識(shí)，常用電工儀表的正確使用及電工測(cè)量知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。

二、常用低壓電器

機(jī)械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號(hào)、種類有所區(qū)別，所以，學(xué)生對(duì)常用低壓電器的分類、種類、用途、特點(diǎn)、性能，主要應(yīng)用場(chǎng)合，與其他電器的區(qū)別，要有一個(gè)較為全面的掌握和認(rèn)識(shí)。

如：低壓斷路器（自動(dòng)空氣開關(guān)）集線路控制和保護(hù)功能于一體。當(dāng)線路正常工作時(shí)，它控制該電路的通與斷；當(dāng)電路中發(fā)生短路、過(guò)載、失壓等情況時(shí)，它自動(dòng)跳閘，切斷該電路以保護(hù)電路和電器設(shè)備。它的特點(diǎn)是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動(dòng)作值可調(diào)，分?jǐn)嗄芰?qiáng)，動(dòng)作后不需更換元件。

1.低壓斷路器分類方法

低壓斷路器分類包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機(jī)構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。

DZ5系列斷路器由三對(duì)主觸頭，一對(duì)常開輔助觸頭和一對(duì)常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來(lái)接通和分段主回路的大電流。當(dāng)電路出現(xiàn)短路、過(guò)載故障時(shí)，斷路器自動(dòng)跳閘切斷工作電路。

2.低壓斷路器的使用

低壓斷路器的使用要注意以下幾個(gè)方面：

（1）斷路器的熱脫扣器用于過(guò)載保護(hù)。

（2）電磁脫扣器用于短路保護(hù)。

（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護(hù)。

（4）低壓斷路器的型號(hào)及意義。

（5）低壓斷路器的選用。

（6）低壓電路器的安裝與使用。

（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。

還有一些常用的繼電器，特別是時(shí)間繼電器，常開、常閉、常開延時(shí)閉合、常閉延時(shí)斷開和一些保護(hù)繼電器，教師都應(yīng)該詳細(xì)介紹和講解，包括它們動(dòng)作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。

三、電路知識(shí)

學(xué)生要掌握電力拖動(dòng)課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識(shí)之一。繪制、識(shí)讀電路圖，是電力拖動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因?yàn)殡娐贩N類多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)和調(diào)速控制線路及原理，位置控制與自動(dòng)往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識(shí)的積累。教師可以從手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動(dòng)按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)不再由低壓開關(guān)手動(dòng)直接控制，而由按鈕、接觸器配合實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。因此在教學(xué)過(guò)程中教師更要強(qiáng)調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點(diǎn)講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進(jìn)的原則，教師再進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)。它與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當(dāng)手離開啟動(dòng)按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動(dòng)按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時(shí)專設(shè)了停車按鈕。該電路與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過(guò)以上電路的教學(xué)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。

四、實(shí)際操作

實(shí)際操作是電力拖動(dòng)教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實(shí)踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。通過(guò)實(shí)操過(guò)程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)電路的工作過(guò)程更為清晰，對(duì)電路的工作原理的理解更為透徹，對(duì)常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點(diǎn)概念的認(rèn)識(shí)更為清晰。

電路安裝注意事項(xiàng)：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機(jī)構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線簡(jiǎn)捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點(diǎn)。第一，等電位點(diǎn)的安裝。電力拖動(dòng)尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點(diǎn)概念需要特別加強(qiáng)，若按支路來(lái)接線，接線過(guò)程很易出錯(cuò)，很易搞混，難度相對(duì)增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時(shí)會(huì)一塌糊涂。若采用等電位點(diǎn)方法，利用等電位點(diǎn)來(lái)接線，在電路整個(gè)接線過(guò)程中，只認(rèn)等電位點(diǎn)。同一等電位點(diǎn)的不同接點(diǎn)，按字母、數(shù)字編號(hào)，依次進(jìn)行、逐點(diǎn)接線。這樣既方便了接線作業(yè)和接線程序，又不易出現(xiàn)接線混亂的情況。大大縮短了接線作業(yè)過(guò)程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點(diǎn)處的連接。導(dǎo)線接頭部分的長(zhǎng)度對(duì)線路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線接頭部分太長(zhǎng)，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線接頭部分太短，在節(jié)點(diǎn)處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線工作時(shí)，要把握好連接導(dǎo)線部分長(zhǎng)度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點(diǎn)中不同接點(diǎn)按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進(jìn)線與出線，必須連接接線端子。

五、電氣動(dòng)作試驗(yàn)

接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達(dá)到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過(guò)電氣動(dòng)作試驗(yàn)后方可確認(rèn)。注意以下幾點(diǎn)：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗(yàn)線路整潔，不許有廢導(dǎo)線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗(yàn)場(chǎng)地整潔。第三，按電路工作順序逐項(xiàng)進(jìn)行試驗(yàn)。

六、排除故障

排除故障是電力拖動(dòng)工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動(dòng)作試驗(yàn)。按下哪個(gè)按鈕，哪個(gè)指示燈亮，哪個(gè)接觸器線圈得電，其接觸器動(dòng)作，溝通哪條電路，哪個(gè)電器投入工作，線路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問(wèn)題，電路問(wèn)題，主電路還是控制電路問(wèn)題，要有一個(gè)基本的判斷。線圈動(dòng)作良好，控制電路工作正常，問(wèn)題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動(dòng)作，則為控制回路故障。加上儀表的測(cè)量，排查范圍會(huì)逐漸縮小，最終可確立故障點(diǎn)的確切位置。

通過(guò)以上電力拖動(dòng)教學(xué)過(guò)程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)知識(shí)的掌握上了一個(gè)新臺(tái)階。理論水準(zhǔn)大為提高，動(dòng)手能力大為加強(qiáng)。使得電力拖動(dòng)教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

（作者單位：新疆鐵路高級(jí)技術(shù)學(xué)校）

上好電力拖動(dòng)技術(shù)課，提高課程教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，是授課教師的責(zé)任。筆者根據(jù)電力拖動(dòng)教學(xué)的體會(huì)和實(shí)踐，就電力拖動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的深化與提高，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程方面談一下自己的體會(huì)。

一、電工基礎(chǔ)

電工基礎(chǔ)知識(shí)是電力拖動(dòng)技術(shù)課程的基礎(chǔ)的，牢固地掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)，為電力拖動(dòng)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)方便條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松，易于理解和掌握，難度相對(duì)降低，而教學(xué)效果顯著提高。如：電工基礎(chǔ)知識(shí)中的串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)知識(shí)，電與磁的知識(shí)，三相異步電動(dòng)機(jī)的基本知識(shí)，交流電路相關(guān)知識(shí)，常用電工儀表的正確使用及電工測(cè)量知識(shí)。學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固，深入的了解、掌握及應(yīng)用，為電力拖動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，起到良好的鋪墊作用。

二、常用低壓電器

機(jī)械設(shè)備完成任務(wù)不同，工作內(nèi)容和要求不同，所使用電器的規(guī)格、數(shù)量、型號(hào)、種類有所區(qū)別，所以，學(xué)生對(duì)常用低壓電器的分類、種類、用途、特點(diǎn)、性能，主要應(yīng)用場(chǎng)合，與其他電器的區(qū)別，要有一個(gè)較為全面的掌握和認(rèn)識(shí)。

如：低壓斷路器（自動(dòng)空氣開關(guān)）集線路控制和保護(hù)功能于一體。當(dāng)線路正常工作時(shí)，它控制該電路的通與斷；當(dāng)電路中發(fā)生短路、過(guò)載、失壓等情況時(shí)，它自動(dòng)跳閘，切斷該電路以保護(hù)電路和電器設(shè)備。它的特點(diǎn)是操作安全，安裝使用方便，工作可靠，動(dòng)作值可調(diào)，分?jǐn)嗄芰?qiáng)，動(dòng)作后不需更換元件。

1.低壓斷路器分類方法

低壓斷路器分類包括：按結(jié)構(gòu)分、按操作方式分、按極數(shù)分、按安裝方式分、按其所在電路中的用途分。一般情況按結(jié)構(gòu)分類，低壓斷路器結(jié)構(gòu)由觸頭系統(tǒng)、滅弧裝置、操作機(jī)構(gòu)、熱脫扣器、電磁脫扣器及絕緣外殼等部分組成。

DZ5系列斷路器由三對(duì)主觸頭，一對(duì)常開輔助觸頭和一對(duì)常閉輔助觸頭組成。主觸頭串于主電路中，用來(lái)接通和分段主回路的大電流。當(dāng)電路出現(xiàn)短路、過(guò)載故障時(shí)，斷路器自動(dòng)跳閘切斷工作電路。

2.低壓斷路器的使用

低壓斷路器的使用要注意以下幾個(gè)方面：

（1）斷路器的熱脫扣器用于過(guò)載保護(hù)。

（2）電磁脫扣器用于短路保護(hù)。

（3）欠壓脫扣器用于零壓和欠壓保護(hù)。

（4）低壓斷路器的型號(hào)及意義。

（5）低壓斷路器的選用。

（6）低壓電路器的安裝與使用。

（7）低壓斷路器常見故障及處理方法。

還有一些常用的繼電器，特別是時(shí)間繼電器，常開、常閉、常開延時(shí)閉合、常閉延時(shí)斷開和一些保護(hù)繼電器，教師都應(yīng)該詳細(xì)介紹和講解，包括它們動(dòng)作值的調(diào)定等等，學(xué)生都要較好掌握。

三、電路知識(shí)

學(xué)生要掌握電力拖動(dòng)課程內(nèi)容，電路圖是必不可少的理論知識(shí)之一。繪制、識(shí)讀電路圖，是電力拖動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的環(huán)節(jié)。在這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生感到困惑、茫然、困難重重。主要是因?yàn)殡娐贩N類多，越往后學(xué)習(xí)電路就越復(fù)雜，難度也越大，電路越難理解，難以記憶。如三相異步電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、制動(dòng)和調(diào)速控制線路及原理，位置控制與自動(dòng)往返控制，順序控制，異地控制線路及原理等。針對(duì)這種情況，教師要給學(xué)生講電路，講原理，更要講學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要注重簡(jiǎn)單電路的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)電路知識(shí)的積累。教師可以從手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路著手，講解電路的結(jié)構(gòu)原理。該電路較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于繪制、理解和掌握。之后，可以引出點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路。與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路比較，該電路添加了手動(dòng)按鈕、接觸器、控制電路等內(nèi)容。電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)不再由低壓開關(guān)手動(dòng)直接控制，而由按鈕、接觸器配合實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。因此在教學(xué)過(guò)程中教師更要強(qiáng)調(diào)與前面電路的區(qū)別和不同之處。重點(diǎn)講解按鈕、接觸器、控制電路及主電路中與手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別，講解按鈕、接觸器的配合和作用。遵照循序漸進(jìn)的原則，教師再進(jìn)行稍微復(fù)雜一點(diǎn)電路的教學(xué)。如：接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路教學(xué)。它與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：當(dāng)手離開啟動(dòng)按鈕后，電路可以連續(xù)正轉(zhuǎn)運(yùn)行。在電路上的區(qū)別是：接觸器常開輔助觸頭與啟動(dòng)按鈕并聯(lián)，增加了自鎖部分，同時(shí)專設(shè)了停車按鈕。該電路與點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制電路的區(qū)別在于：自鎖電路的作用是該電路教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。經(jīng)過(guò)以上電路的教學(xué)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)有了初步的概念，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。最終，一些復(fù)雜電路的教學(xué)，掌握與前面所學(xué)電路的區(qū)別，可以較為順利地完成。

四、實(shí)際操作

實(shí)際操作是電力拖動(dòng)教學(xué)的又一不可替代的環(huán)節(jié)。實(shí)踐為理論服務(wù)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。通過(guò)實(shí)操過(guò)程的示范、講解和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路的結(jié)構(gòu)、組成，鞏固理論知識(shí)內(nèi)容，對(duì)電路的工作過(guò)程更為清晰，對(duì)電路的工作原理的理解更為透徹，對(duì)常開、常閉、自鎖、互鎖、串聯(lián)、并聯(lián)、主電路、控制電路、等電位點(diǎn)概念的認(rèn)識(shí)更為清晰。

電路安裝注意事項(xiàng)：電器布置合理，其布局的合理性直接影響到該控制機(jī)構(gòu)是否美觀，是否緊湊，更重要的是線路連接的整齊規(guī)范程度。合理的電路布局可使布線簡(jiǎn)捷、成本降低、電路結(jié)構(gòu)緊湊、整齊、便于安裝和故障查找。布線安裝需要注意以下幾點(diǎn)。第一，等電位點(diǎn)的安裝。電力拖動(dòng)尤其是一些較為復(fù)雜的電路，支路較多，等電位點(diǎn)概念需要特別加強(qiáng)，若按支路來(lái)接線，接線過(guò)程很易出錯(cuò)，很易搞混，難度相對(duì)增加。學(xué)生思路不清楚，接完哪條路，該接哪條路，有時(shí)會(huì)一塌糊涂。若采用等電位點(diǎn)方法，利用等電位點(diǎn)來(lái)接線，在電路整個(gè)接線過(guò)程中，只認(rèn)等電位點(diǎn)。同一等電位點(diǎn)的不同接點(diǎn)，按字母、數(shù)字編號(hào)，依次進(jìn)行、逐點(diǎn)接線。這樣既方便了接線作業(yè)和接線程序，又不易出現(xiàn)接線混亂的情況。大大縮短了接線作業(yè)過(guò)程，其質(zhì)量保障也大為提高。第二，電路接點(diǎn)處的連接。導(dǎo)線接頭部分的長(zhǎng)度對(duì)線路的質(zhì)量和美觀程度，產(chǎn)生重要影響。導(dǎo)線接頭部分太長(zhǎng)，電路易產(chǎn)生不安全隱患，易出現(xiàn)觸電、短路等不安全因素，且影響電路的美觀程度。但若導(dǎo)線接頭部分太短，在節(jié)點(diǎn)處常易出現(xiàn)接觸不良，斷路等現(xiàn)象。所以，在做接線工作時(shí)，要把握好連接導(dǎo)線部分長(zhǎng)度的處理。第三，按鈕處接線。按鈕處接線較為繁雜，按鈕接按鈕、按鈕接觸頭、串聯(lián)連接、并聯(lián)連接、與接線端子的連接等，較容易引起接線混亂。把等電位點(diǎn)中不同接點(diǎn)按順序接線（依次連接），注意按鈕的常開、常閉，按鈕的進(jìn)線與出線，必須連接接線端子。

五、電氣動(dòng)作試驗(yàn)

接線工作完成之后，線路工作是否正常，是否達(dá)到了質(zhì)量要求，要經(jīng)過(guò)電氣動(dòng)作試驗(yàn)后方可確認(rèn)。注意以下幾點(diǎn)：第一，線路外觀檢查良好，不允許有其他雜物參與其中（試驗(yàn)線路整潔，不許有廢導(dǎo)線及其接頭、廢觸頭、螺釘、塑料等存在），工作電路一定要清理干凈。第二，試驗(yàn)場(chǎng)地整潔。第三，按電路工作順序逐項(xiàng)進(jìn)行試驗(yàn)。

六、排除故障

排除故障是電力拖動(dòng)工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。首先學(xué)生要熟悉電路的工作程序，熟練操作電氣動(dòng)作試驗(yàn)。按下哪個(gè)按鈕，哪個(gè)指示燈亮，哪個(gè)接觸器線圈得電，其接觸器動(dòng)作，溝通哪條電路，哪個(gè)電器投入工作，線路的控制關(guān)系如何，要一清二楚。是電源問(wèn)題，電路問(wèn)題，主電路還是控制電路問(wèn)題，要有一個(gè)基本的判斷。線圈動(dòng)作良好，控制電路工作正常，問(wèn)題出在主電路。若線圈不工作，接觸器不動(dòng)作，則為控制回路故障。加上儀表的測(cè)量，排查范圍會(huì)逐漸縮小，最終可確立故障點(diǎn)的確切位置。

通過(guò)以上電力拖動(dòng)教學(xué)過(guò)程的訓(xùn)練和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電力拖動(dòng)知識(shí)的掌握上了一個(gè)新臺(tái)階。理論水準(zhǔn)大為提高，動(dòng)手能力大為加強(qiáng)。使得電力拖動(dòng)教學(xué)內(nèi)容得以深化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

篇3

一、認(rèn)識(shí)寫生練習(xí)的重要性

寫生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫方法，20世紀(jì)中期以來(lái)的“寫生”，更是異彩紛呈：有作為提高技法的寫生，有作為收集素材的寫生，有作為體驗(yàn)生活的寫生，也有作為創(chuàng)作方法的寫生。同時(shí)，寫生是小學(xué)美術(shù)課的重要組成部分，非常適合兒童的生理和心理特點(diǎn)，學(xué)生愿意接受，并可隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練，方法簡(jiǎn)便易行，可為兒童畫創(chuàng)作提供更多理性的思考和豐富的素材，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我校使用的美術(shù)教材中，安排了系列寫生練習(xí)的內(nèi)容，而且占有相當(dāng)?shù)谋戎?，如靜物寫生系列、人物寫生系列、風(fēng)景寫生系列等。寫生用到的工具極其簡(jiǎn)單，一支筆、一張紙可以信手拈來(lái)、隨興而畫，效果立竿見影，能讓學(xué)生迅速獲得一種成就感，從而激發(fā)他們的繪畫興趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)他們通過(guò)寫生，細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，不斷提高發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

二、從最感興趣的形象入手

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡湍昙?jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn)，他們的注意往往和周圍的情境、個(gè)人的情緒相聯(lián)系，對(duì)外界新奇的、強(qiáng)烈的刺激易產(chǎn)生注意，但這種注意很不穩(wěn)定。針對(duì)他們的這種年齡特征，在寫生教學(xué)中，我堅(jiān)持“先入為主”的原則，主要從造型簡(jiǎn)單、學(xué)生喜聞樂見的物體入手，如動(dòng)畫片中的“美羊羊”、聰明可愛的hello Kitty、一個(gè)紅紅的大蘋果、一只漂亮的文具盒、一把小巧的削筆刀等，讓學(xué)生近距離觀察，鼓勵(lì)他們細(xì)致耐心地觀察、修改筆下的形象；同時(shí)適當(dāng)?shù)夭贾盟麄兓丶易鰧懮毩?xí)作業(yè)，至于他們畫什么，不做具體要求，只要感興趣就行。

達(dá)爾文曾說(shuō)：“我既沒有突出的理解力，也沒有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！笔澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉，觀察是提高繪畫水平的基礎(chǔ)。我會(huì)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，例如觀察某位同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)的相貌舉止，觀察不同的人說(shuō)話時(shí)的表情、走路時(shí)的姿勢(shì)等。

對(duì)于人物的寫生方面，我在低年級(jí)主要安排了人物頭像寫生，要求學(xué)生畫出三個(gè)形象各異、差別明顯的小孩子頭像。為了讓學(xué)生更容易掌握繪畫要點(diǎn)，我和學(xué)生一起，仔細(xì)分析比較每個(gè)頭像的臉型、發(fā)型、五官甚至表情的差異等方面，這比教師在沒有寫生對(duì)象的情況下口吐白沫地“說(shuō)”要重要百倍。

三、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

在指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生畫全身像時(shí)，我主要是從三方面入手——人物的頭部、身體姿勢(shì)和服飾，要求三部分都細(xì)致描繪，馬虎不得，在規(guī)定的20分鐘內(nèi)完成，養(yǎng)成細(xì)致觀察、慎重落筆的良好習(xí)慣。而且，“人”是孩子最熟悉的對(duì)象，也是自然界中最具豐富內(nèi)涵的形象，通過(guò)“人”的寫生，可以讓學(xué)生學(xué)到很多東西，如認(rèn)知、操作，尤其是情感領(lǐng)域，能增進(jìn)同學(xué)之間的友情，形成一種和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍。我抓住這個(gè)契機(jī)，布置學(xué)生課后回家畫自己的父母、畫自己的親朋好友、畫自己喜歡的人，他們感覺更加親切有趣，寫生練習(xí)的情緒高漲，繪畫能力的提高自然是水到渠成的事情了。

我布置給學(xué)生的一次寫生的要求就是：利用一周時(shí)間，觀察自己的班主任，為他（她）畫一張全身像。這下，學(xué)生們的情緒高漲，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦：課上，認(rèn)真聽班主任講課，觀察班主任講課時(shí)的動(dòng)作、表情；課后，觀察班主任怎樣辛勤地批改作業(yè)，留心護(hù)送大家過(guò)馬路；還有的學(xué)生當(dāng)了一回小記者，采訪了與自己朝夕相處的班主任。有的班主任幽默地說(shuō)：“我都快成為新聞人物了?！痹賮?lái)看學(xué)生這次交上來(lái)的寫生作品，形象更加豐富飽滿，個(gè)性十足。

四、適當(dāng)拓展寫生練習(xí)空間

篇4

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)管理；學(xué)科建設(shè)；產(chǎn)學(xué)研模式；地域特色

貴州是一個(gè)文化資源大省，民間自然崇拜和原始宗教、巴蜀文化、滇文化乃至儒、道、巫、儺等諸多文化事象，都有其實(shí)存在。大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)貴州省從文化資源大省到文化建設(shè)強(qiáng)省的逐步邁進(jìn)，文化產(chǎn)業(yè)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)也對(duì)該專業(yè)的高端復(fù)合型人才需求量提出了更高要求。為滿足市場(chǎng)需要，目前貴州已有六所高校相繼開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，但大部分院校均只招收本科生，呈現(xiàn)出對(duì)于專科層次人才培養(yǎng)不夠重視、碩士研究生層次培養(yǎng)不夠條件的現(xiàn)狀特點(diǎn)。已有的培養(yǎng)層次體系也存在學(xué)科建設(shè)初探期的普遍問(wèn)題，加之資源環(huán)境的限制，使得貴州省文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生就業(yè)率也不容樂觀。

一、關(guān)于人才培養(yǎng)模式及學(xué)科建設(shè)上的諸多問(wèn)題

（一）學(xué)科歸屬及課程設(shè)置不夠合理

“作為一門新興交叉學(xué)科，‘文化產(chǎn)業(yè)學(xué)’還很年輕，年輕到不知道究竟應(yīng)該把它放在什么位置上，歸屬到哪一個(gè)學(xué)科內(nèi)”。文化產(chǎn)業(yè)所涉及的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域包括：新聞出版、廣播電視、會(huì)展策劃、電視電影服務(wù)、演藝產(chǎn)業(yè)管理等，具有跨專業(yè)、垮學(xué)科的交叉性特點(diǎn)。盡管教育部現(xiàn)將文化產(chǎn)業(yè)管理劃分為工商管理的二級(jí)學(xué)科，貴州省各高校仍是按照自身教育資源及學(xué)校師資的客觀條件來(lái)考慮專業(yè)的院系歸屬，導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)科歸屬不甚明確。例如，貴州大學(xué)專門成立了旅游與文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院；貴州師范學(xué)院則是將該專業(yè)設(shè)置在歷史與社會(huì)學(xué)院；貴州民族大學(xué)將其劃分在民族與社會(huì)學(xué)院等。由于專業(yè)歸屬缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以在課程設(shè)置上也相較隨意。例如：貴州大學(xué)該專業(yè)開設(shè)課程有藝術(shù)概論與美學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)概論、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞與傳播學(xué)、編輯與出版發(fā)行、表演藝術(shù)與經(jīng)營(yíng)管理等課程；貴州民族大學(xué)則側(cè)重于學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論、管理學(xué)原理、文化產(chǎn)業(yè)投融資管理、動(dòng)漫與網(wǎng)游產(chǎn)業(yè)管理、文化娛樂產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等；而貴州師范學(xué)院則開設(shè)的是文化資源學(xué)、管理學(xué)原理、民族藝術(shù)與文化、美學(xué)概論、社會(huì)調(diào)查與方法、會(huì)展策劃等綜合性課程。可見，各高校的人才培養(yǎng)方案所開設(shè)的主干課程極其缺乏統(tǒng)一性，而更重要的還是缺乏專業(yè)的方向性和地域性。

（二）師資隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，除了在人才培養(yǎng)方向上處于初級(jí)探索階段，高校的師資隊(duì)伍建設(shè)也在不斷提高質(zhì)量。興辦初期，貴州各高校對(duì)于該專業(yè)的師資隊(duì)伍組建主要來(lái)自于臨近專業(yè)的調(diào)配，諸如之前從事管理學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域教學(xué)的教師。雖然文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)有學(xué)科交叉的特點(diǎn)，但對(duì)于大多數(shù)轉(zhuǎn)型教師而言，他們本身也只是嘗試教學(xué)，通過(guò)預(yù)先學(xué)習(xí)新的知識(shí)體系然后再傳授給學(xué)生。近幾年，一批畢業(yè)于該專業(yè)的碩士生、博士生陸續(xù)補(bǔ)充到省內(nèi)各高校的師資隊(duì)伍中，逐漸改善了該專業(yè)建設(shè)盲目探索的現(xiàn)實(shí)狀況，但許多專職教師走上崗位后并沒有充裕的時(shí)間到相關(guān)文化企事業(yè)單位進(jìn)行兼職甚至脫崗實(shí)習(xí)，也沒有與市場(chǎng)上該行業(yè)的實(shí)踐單位保持密切聯(lián)系，使得該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法更新?lián)Q代，培養(yǎng)的人才也與當(dāng)前市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。

目前貴州各大高校中，貴州師范大學(xué)在文化產(chǎn)業(yè)管理相關(guān)領(lǐng)域的科研平臺(tái)有貴州文化與自然遺產(chǎn)保護(hù)研究中心、知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心等；貴州大學(xué)有中華傳統(tǒng)文化與貴州地域文化研究中心等；貴州民族大學(xué)還成立了專門的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心，下屬有民族文化產(chǎn)業(yè)品牌戰(zhàn)略研究與服務(wù)部、民族文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)規(guī)劃與建設(shè)研究部等其他研究部，旨在培養(yǎng)各類文化產(chǎn)業(yè)人才以及拓展文化產(chǎn)業(yè)研究視野；安順學(xué)院也根據(jù)地域特色設(shè)立了屯堡文化研究中心，專注屯堡文化及旅游產(chǎn)業(yè)的科學(xué)研究，其余各校也在逐步建立相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究平臺(tái)，但要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)―學(xué)―研的合作戰(zhàn)略，高校還需進(jìn)一步鼓勵(lì)教師參與到與各企事業(yè)單位的文化項(xiàng)目合作中，并嘗試創(chuàng)建與其他高校專家長(zhǎng)期交流的教研活動(dòng)。

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制有待完善

高校在對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是重要環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于貴州省這個(gè)多民族的省份，少數(shù)民族文化為文化產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐提供了重要資源。貴州省因文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，許多文化消費(fèi)形式還尚不健全，對(duì)于當(dāng)?shù)氐脑拕　蚯?、展覽會(huì)和民族歌舞等表演，觀眾普遍反映水平不高。在這種市場(chǎng)大環(huán)境下，對(duì)于開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理的高校無(wú)疑是一個(gè)契機(jī)，然而大部分高校卻沒有利用好智力優(yōu)勢(shì)來(lái)與地方文化單位進(jìn)行文化產(chǎn)品合作研發(fā)、建立校外的實(shí)訓(xùn)基地等。此外，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐內(nèi)容也有待改善，部分高校實(shí)訓(xùn)室只是放置了繡花機(jī)、噴繪機(jī)等工藝品制作機(jī)器，這讓學(xué)生片面認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)只是一個(gè)學(xué)習(xí)制作創(chuàng)意手工藝品的專業(yè)。事實(shí)上文化產(chǎn)業(yè)管理培養(yǎng)的學(xué)生并不全是文化產(chǎn)品的一手制作人，他們更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是如何將已有的文化資源通過(guò)市場(chǎng)策劃、運(yùn)營(yíng)、管理升級(jí)成為高附加值的創(chuàng)意產(chǎn)品，通過(guò)市場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意提現(xiàn)，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室真正的角色與作用應(yīng)再作考慮。

二、對(duì)貴州省文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)與學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）結(jié)合地域特色開展特色學(xué)科建設(shè)

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)不同于其他類型專業(yè)，如果高校教育在課程體系設(shè)計(jì)中無(wú)法側(cè)重于其中一個(gè)領(lǐng)域，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求。然而對(duì)于側(cè)重領(lǐng)域的選擇，既要基于高校本身的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，又要立足于本土的地域特色。對(duì)于貴州省而言，基于豐厚的民族民俗資源，在打造特色文化旅游產(chǎn)業(yè)方面已取得初步進(jìn)展，但目前仍需在打造文化旅游產(chǎn)業(yè)品牌、整合旅游目的地和深入挖掘旅游資源內(nèi)涵等方面，得到高端復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才的智力支持。因此依據(jù)當(dāng)?shù)匚幕笫聵I(yè)單位對(duì)人才的需求條件，貴州省各大高校應(yīng)就市場(chǎng)需求來(lái)差異化培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，還可根據(jù)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科交叉式培養(yǎng)，例如：貴州省師范學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)就可與該校的地理與旅游學(xué)院進(jìn)行深入合作，依靠本土的民族文化資源來(lái)培養(yǎng)側(cè)重于民族文化旅游產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)人才。地方高校利用自身特色來(lái)建設(shè)特色學(xué)科一方面有利于形成學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面也可以促進(jìn)地域文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于畢業(yè)生在本地的就業(yè)。

在學(xué)歷體系方面，由于貴州省文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)具有“兩頭少，中間多”的特點(diǎn)，即專科與研究生層次的人才培養(yǎng)極度空缺。面對(duì)目前文化市場(chǎng)對(duì)于人才的需求壓力，貴州省可擴(kuò)大專科層次的辦學(xué)規(guī)模，并重視對(duì)于研究生的教育投入。

（二）提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平及實(shí)踐能力

首先，為了補(bǔ)充校內(nèi)實(shí)踐型教師嚴(yán)重不足等問(wèn)題，貴州省各大高?？梢栽趲熧Y來(lái)源結(jié)構(gòu)上作出調(diào)整，除了引進(jìn)高學(xué)歷高職稱的專業(yè)人才之外，還可考慮聘請(qǐng)來(lái)自地方文化企事業(yè)單位等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才為客座教授，加大流動(dòng)編制的比例。專職教師與兼職教師可組建專業(yè)教研室共同合做相關(guān)課題、研究課改方案、集體備課等，校內(nèi)教師可以通過(guò)與校外專家的長(zhǎng)期交流合作來(lái)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)水平，打破對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)的局限性。

其次，貴州各大高校應(yīng)加強(qiáng)與海外高校的合作，增加此專業(yè)教師海外研修的機(jī)會(huì)，更大程度獲取最前沿的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，拓寬文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教師的視野。

最后，文化產(chǎn)業(yè)管理是一門實(shí)踐性要求較高的專業(yè)，高校應(yīng)鼓勵(lì)在校教師到當(dāng)?shù)刂幕笫聵I(yè)單位中去兼職或脫產(chǎn)實(shí)習(xí)、組建創(chuàng)意工作室等，重視教師實(shí)踐性的培養(yǎng)。努力創(chuàng)建“創(chuàng)意型”師資隊(duì)伍。

（三）積極建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在文化產(chǎn)業(yè)管理教學(xué)中起到不可或缺的重要作用，與理論教學(xué)的充分結(jié)合可以讓學(xué)生提前了解和適應(yīng)地方文化市場(chǎng)。貴州地方高校目前在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，主要重視制作文化產(chǎn)品的動(dòng)手能力培養(yǎng)而忽略策劃文化市場(chǎng)營(yíng)銷的創(chuàng)新能力提升，因此校內(nèi)可適當(dāng)創(chuàng)建類似大學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化基地等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)與校內(nèi)其他專業(yè)如藝術(shù)類、旅游管理類同學(xué)組建創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，學(xué)校與地方政府應(yīng)通力支持，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)將校內(nèi)文化創(chuàng)意作品與地方實(shí)際市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接，通過(guò)實(shí)際運(yùn)作所獲得的經(jīng)濟(jì)效益，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、從事專業(yè)的熱情。

貴州省目前有多彩貴州城、貴州文化出版產(chǎn)業(yè)園等十個(gè)文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)基地，亦有貴陽(yáng)荷塘月色文化傳播有限公司、貴陽(yáng)交響樂團(tuán)有限公司等三十余個(gè)文化產(chǎn)業(yè)示范基地，各大高校應(yīng)利用自身智力資源與各企業(yè)開展合作，創(chuàng)立“產(chǎn)學(xué)研”研究平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)為各文化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行創(chuàng)意改造策劃。對(duì)于高校與政府部門進(jìn)行商業(yè)合作的平臺(tái)建設(shè)，可進(jìn)一步參考澳大利亞的ACID互動(dòng)設(shè)計(jì)中心，該互動(dòng)中心由昆士蘭大學(xué)與政府部門依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)資源作為股份入股后，采用現(xiàn)代企業(yè)管理的準(zhǔn)則進(jìn)行盈利分紅等，即可協(xié)調(diào)企業(yè)和地方政府的關(guān)系，也為企業(yè)注入了先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。總之，校企合作建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)共贏的新型模式。

貴州高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)與學(xué)科建設(shè)正在發(fā)展，各高校應(yīng)深思熟慮自身的資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合管理學(xué)、旅游學(xué)、藝術(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科，針對(duì)地方文化市場(chǎng)的需求來(lái)差異化培養(yǎng)人才。通過(guò)合理設(shè)置人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)“創(chuàng)意型”師資建設(shè)、加快校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建等舉措，為貴州文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

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篇5

[關(guān)鍵詞]檔案管理；科學(xué)化水平；必要性；路徑

隨著黨和國(guó)家各項(xiàng)工作以科學(xué)發(fā)展為主題指導(dǎo)思想的提出，這也對(duì)檔案管理科學(xué)化水平的提高提出了更高的要求。通過(guò)提高檔案管理科學(xué)化水平，不僅有利于科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)，而且能夠確保檔案管理工作與時(shí)俱進(jìn)。因此在當(dāng)前檔案管理工作中，需要以科學(xué)理論為指導(dǎo)，利用科學(xué)方法及科學(xué)制度來(lái)全面的推進(jìn)檔案管理的開展，努力提高檔案管理的質(zhì)量和效益，確保檔案管理規(guī)范化、制度化和信息化的實(shí)現(xiàn)。特別是在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中，檔案的重要性越來(lái)越突顯出來(lái)，檔案已滲透到社會(huì)生活的方方面央，成不日常工作和生活中不可或缺的重要內(nèi)容，這就使檔案管理任務(wù)越來(lái)越重，對(duì)檔案信息服務(wù)的功能有了更高的要求，對(duì)提高檔案管理科學(xué)化水平的要求也越來(lái)越迫切。

一、提高檔案管理科學(xué)化水平的必要性

（一）提升國(guó)家文化軟實(shí)力的需要

在信息化時(shí)代，文化成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要因素之一。檔案作為富貴的精神文化財(cái)富，在當(dāng)前社會(huì)主義文化發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。檔案是對(duì)歷史社會(huì)活動(dòng)的真實(shí)記錄，具有較強(qiáng)的可靠性和說(shuō)服力，而且檔案涵蓋的范圍較廣，是中華民族優(yōu)秀文化的集中體現(xiàn)，是當(dāng)前推動(dòng)文化發(fā)展及推進(jìn)文化創(chuàng)新的重要資源和基礎(chǔ)。對(duì)于一個(gè)地區(qū)文化建設(shè)工作，檔案不僅能夠豐富區(qū)域的文化底蘊(yùn)，而且有利于區(qū)域文化品味的提升。文化作為國(guó)家軟實(shí)力建設(shè)中非常重要的內(nèi)容，這就需要加快提高檔案管理科學(xué)化水平，使檔案的價(jià)值更好的體現(xiàn)出來(lái)，為社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（二）順應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)的需要

隨著我國(guó)新興媒體普及程序的不斷提高，當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)呈快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這也使檔案管理的載體、渠道的樣式更為豐富，加快了檔案收集、館藏、應(yīng)用及傳播等方面的改革，檔案管理開始向系統(tǒng)化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。而且在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，人們對(duì)檔案信息多元化的需求不斷增長(zhǎng)，國(guó)家相關(guān)政策及條件的頒布實(shí)施也為公眾賦予了更多的檔案知情權(quán)，檔案管理的社會(huì)責(zé)任進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)檔案管理方式創(chuàng)新及服務(wù)功能提出了更高的要求。所以在當(dāng)前檔案管理工作中，需要其站在信息技術(shù)的前沿，更好的對(duì)人民群眾需求的變化進(jìn)行掌握，通過(guò)努力提高檔案管理科學(xué)化水平，從而使檔案能夠更好的服務(wù)于社會(huì)。

（三）推動(dòng)檔案工作健康發(fā)展的需要

近年來(lái)我國(guó)檔案建設(shè)工作提出了較快的發(fā)展，也取得了較好的成效。當(dāng)前檔案管理隊(duì)伍從上到下的發(fā)展都具有一定的穩(wěn)定性，但仍然存在著思想觀念落后及創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，而且檔案從業(yè)人員中高層次人員缺乏，這都對(duì)檔案管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)了較大的制約。當(dāng)前我國(guó)檔案管理工作中整體水平還較低，在檔案管理工作中許多工作還停留在手工模式上。相對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)講，檔案管理軟件開發(fā)和應(yīng)用相對(duì)滯后，檔案檢索效率不高，檔案網(wǎng)絡(luò)信息安全存在較大威脅。沒有完善的檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化和制度化體系，在一些基層檔案管理部門，還沒有統(tǒng)一的檔案管理標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求，各項(xiàng)管理制度不完善，這都對(duì)檔案管理工作的順利開展帶來(lái)了較大的制約影響。因此需要努力提高檔案管理科學(xué)化水平，實(shí)現(xiàn)檔案管理質(zhì)量的提升，為推動(dòng)檔案管理工作的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、提高檔案管理科學(xué)化水平的有效路徑

（一）強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展觀念

提高科學(xué)化水平是檔案工作貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，必須著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展的思想觀念，著力解決影響和制約檔案工作科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到檔案工作的方方面而。要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。超前服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)，深入社會(huì)調(diào)查研究，了解信息需求方向，充分發(fā)揮好檔案信息資源的作用，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。增強(qiáng)安全意識(shí)，正確處理信息公開與信息安全的關(guān)系，自覺維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，維護(hù)人民的合法權(quán)益。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，注重研究新情況、把握新規(guī)律、解決新問(wèn)題，以新的思維對(duì)待新的形勢(shì)，推動(dòng)檔案工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（二）完善相應(yīng)制度體系

加強(qiáng)制度建設(shè)、建立良性運(yùn)行機(jī)制，是提高檔案管理科學(xué)化水平的關(guān)鍵和保證。要從宏觀立法和微觀運(yùn)行方面，完善有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度，形成推進(jìn)工作創(chuàng)新、促進(jìn)科學(xué)化水平提高的制度約束和政策導(dǎo)向。從黨和政府來(lái)說(shuō)，要把推動(dòng)檔案事業(yè)科學(xué)發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，納入干部實(shí)績(jī)考核的重要內(nèi)容。從一個(gè)部門、單位來(lái)說(shuō)，要重視檔案管理工作，完善相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，落實(shí)工作責(zé)任制，注重發(fā)揮檔案工作的作用，為檔案工作科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。具體到檔案管理部門，要增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，從檔案收集、整理、管理和應(yīng)用等各個(gè)環(huán)節(jié)，建立相應(yīng)管理制度，使整個(gè)工作規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)深化內(nèi)部體制機(jī)制改革，激發(fā)內(nèi)部潛力，充分調(diào)動(dòng)干部職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

（三）提高隊(duì)伍整體素質(zhì)

檔案管理是一門科學(xué)，特別是新形勢(shì)下檔案管理的技術(shù)更先進(jìn)、內(nèi)容更豐富、分工更專業(yè)，對(duì)檔案管理人員的能力素質(zhì)提出了新挑戰(zhàn)、新要求。檔案管理人員不僅應(yīng)具備基本操作技能，而且要掌握現(xiàn)代化科技手段和先進(jìn)操作管理技術(shù)，同時(shí)還要具有統(tǒng)籌安排、耐心細(xì)致、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的基本品質(zhì)和良好作風(fēng)。要適應(yīng)新的形勢(shì)和要求，建設(shè)學(xué)習(xí)型檔案管理隊(duì)伍，不斷創(chuàng)新管理方式、方法，拓展優(yōu)化管理的途徑渠道。重視檔案人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，努力建設(shè)科技型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才隊(duì)伍，為提高檔案管理科學(xué)化水平提供有力的智力支持和人才保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前檔案事業(yè)建設(shè)過(guò)程中，提高檔案管理科學(xué)化水平作為一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，需要全方位的加強(qiáng)和改進(jìn)檔案管理工作，這就需要在組織領(lǐng)導(dǎo)上將提高檔案管理科學(xué)化水平放在檔案工作的突出位置上來(lái)，同時(shí)還需要在思想觀念、制度建設(shè)和能力素質(zhì)等多個(gè)方面加快提升，建立健全檔案管理保障體系，為檔案管理工作的健康發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王云.淺議如何推進(jìn)事業(yè)單位檔案管理工作規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化[J].西部資源，2014（1）.