課外閱讀的原因精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課外閱讀的原因，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：閱讀能力；興趣；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0093-01

我國(guó)的教育現(xiàn)狀，不論是小學(xué)還是初、高中，教師要完成教學(xué)任務(wù)，主要還是通過(guò)課堂教學(xué)。學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知，課堂是重要的過(guò)程。但是，學(xué)生要獲取更多的知識(shí)，要加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解，要懂得更多的東西，還得通過(guò)其它途徑，課外閱讀是必不可少的。課外閱讀是學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的一條重要渠道。要全面提高中、小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

在中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大綱中，對(duì)學(xué)生的課外閱讀明確地提出了要求，并且針對(duì)不同學(xué)齡段的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出的要求有所不同。比如，對(duì)初中學(xué)生課外閱讀的要求，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大綱中是這樣闡述的："廣泛閱讀各類(lèi)型的讀物，閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。"但是，實(shí)際情況又如何呢？當(dāng)前，在我們這些農(nóng)村中學(xué)中，大部分學(xué)生課外閱讀的時(shí)間難以保證，能力上不令人樂(lè)觀。據(jù)了解，大部分初中校，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分班。因此，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不被重視，課外閱讀更是無(wú)從談起。這種現(xiàn)象值得我們深思，我們要重視大多數(shù)學(xué)生，就要培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀能力。作為從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年的教師，本人對(duì)影響初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的一些原因進(jìn)行分析并就如何提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)課外閱讀，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.影響初中學(xué)生課外閱讀的原因分析

1.1學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。從小學(xué)升入初中后，課程變化很大，學(xué)科明顯增多，作業(yè)量也相應(yīng)增多，學(xué)習(xí)的壓力就更大，學(xué)習(xí)狀態(tài)需要調(diào)整。學(xué)生往往在學(xué)校和家庭的雙重壓力下，整天圍繞著課程以及練習(xí)轉(zhuǎn)，感覺(jué)沒(méi)有多出來(lái)的時(shí)間閱讀其他書(shū)籍。其實(shí)，是沒(méi)有能夠合理的安排時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍，因此，也就沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

1.2家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不理解，學(xué)生讀課外書(shū)，家長(zhǎng)總覺(jué)得與提高成績(jī)無(wú)關(guān)，不贊成，更會(huì)不支持。學(xué)生家長(zhǎng)一般急功近利，只考慮學(xué)生的考試成績(jī)，看重自己孩子在學(xué)校的成績(jī)排名。許多家長(zhǎng)總認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把課本里面的知識(shí)學(xué)好，沒(méi)有能夠把課外的書(shū)籍和課本的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。這時(shí)，老師要與家長(zhǎng)交流，明確課外閱讀是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，是促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的有效途徑，以此來(lái)博取學(xué)生家長(zhǎng)的支持。要結(jié)合學(xué)生的興趣有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，來(lái)有效提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

1.3一些學(xué)生自己對(duì)課外閱讀缺乏興趣，也有一些學(xué)生特別喜歡課外閱讀，但方法不當(dāng)。這些學(xué)生都要及時(shí)加以指導(dǎo)，不可以聽(tīng)之任之。課外閱讀在內(nèi)容上要有針對(duì)性，在時(shí)間上要有科學(xué)性。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，不可以把看課外書(shū)籍當(dāng)作一種消遣，看一些低級(jí)趣味的書(shū)籍，或者只看武俠小說(shuō)、愛(ài)情小說(shuō)，有的學(xué)生在課堂老師傳授知識(shí)的時(shí)候看得津津有味。如果沒(méi)有科學(xué)地安排時(shí)間，看到深夜影響休息，把正常的學(xué)習(xí)、生活秩序都打亂了，對(duì)課程學(xué)習(xí)就會(huì)造成極大的影響。因此，要通過(guò)對(duì)學(xué)生課外閱讀的正確引導(dǎo)，才能使學(xué)生正確地把握自己，才能養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.學(xué)生課外閱讀能力的培育

本人在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中覺(jué)得，日常生活中的語(yǔ)言與教科書(shū)有相當(dāng)?shù)木嚯x，特別是我所在的學(xué)校，是個(gè)典型的農(nóng)村中學(xué)，本地方言在校內(nèi)的通行，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力不可避免的形成沖擊。課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，只有加強(qiáng)課外閱讀，才能使學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語(yǔ)言更好的融合。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)被限制，思維就不會(huì)活躍，想象力就難以拓展。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣就會(huì)受到障礙，知識(shí)就會(huì)愈加貧乏。如果不想辦法促使學(xué)生提高閱讀興趣，充分利用課外時(shí)間，就有可能使學(xué)生課外感覺(jué)無(wú)聊，課外時(shí)間有被游戲占領(lǐng)的危險(xiǎn)。反過(guò)來(lái)影響課堂學(xué)習(xí)。如果學(xué)生課外閱讀的少，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)非常明顯。特別是作文，古人尚知"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"。沒(méi)有課外閱讀的積累，作文下不了手，干巴巴的，肚子空空，無(wú)血無(wú)肉，寫(xiě)不了幾句。這樣，作文的時(shí)候腦子里沒(méi)有一點(diǎn)思路，更沒(méi)有，即便寫(xiě)出來(lái)也沒(méi)有質(zhì)量可言。如何促使學(xué)生提高課外閱讀興趣，提高課外閱讀質(zhì)量呢？

（1）培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)課外閱讀，閱讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，自覺(jué)的原動(dòng)力是興趣。興趣是學(xué)生最有效、最直接的動(dòng)力。如何提高學(xué)生課外閱讀的興趣呢？教師的正確引導(dǎo)是必不可少的，教師幫助學(xué)生在閱讀的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中完善自己的審美能力，促進(jìn)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的閱讀興趣提高了，還要引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地管控自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一件簡(jiǎn)單的事，教師要起到引領(lǐng)的作用。這就要求教師多費(fèi)心思，針對(duì)不同的學(xué)生，推薦學(xué)生喜歡的書(shū)籍。課外書(shū)籍可以從教材延伸，經(jīng)常尋找一些與課本知識(shí)相關(guān)的課外閱讀資料，既對(duì)課程的學(xué)習(xí)有幫助，又可以促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。比如從課文中引用的成語(yǔ)故事、名言警句以及引用文章的段落，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。通過(guò)這些課外閱讀，就很容易體會(huì)到節(jié)選內(nèi)容在課文中的真正含義，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過(guò)各種行之有效的教育方法，使學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。教師在給學(xué)生推薦新書(shū)、好書(shū)的過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生如何自己選擇新書(shū)、好書(shū)。學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，教材中內(nèi)容是非常有限的，教材是沒(méi)有辦法滿(mǎn)足一個(gè)學(xué)生的需要。如果僅僅靠課堂教學(xué)，學(xué)生不可能有很好的語(yǔ)文素質(zhì)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，教學(xué)生如何科學(xué)的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，比如每天都有一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，給學(xué)生新書(shū)、好書(shū)，給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，自學(xué)能力不斷增強(qiáng)，欣賞能力不斷提高，語(yǔ)文綜合素質(zhì)也就慢慢提高了。

（3）引導(dǎo)學(xué)生如何讀課外書(shū)，我們都知道，初中學(xué)生的課程較多，可用于課外閱讀的時(shí)間是非常有限的，所以老師要經(jīng)常加以指導(dǎo)。如果學(xué)生慢無(wú)目的地去閱讀課外書(shū)籍，那會(huì)適得其反。要對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求。比如，對(duì)于一般性的文章，只要快速瀏覽，了解一些文章的內(nèi)容，或者是其中的一些故事情節(jié)就可以了。對(duì)于一些篇幅較長(zhǎng)的作品，我們沒(méi)有那么多時(shí)間通讀，只要選讀里面的一些內(nèi)容。但是名篇名著就不同了，需要精讀，甚至背誦。讀完還要回過(guò)來(lái)細(xì)細(xì)地品味，甚至一個(gè)字一個(gè)字地推敲，才能感受到作品的意境。在讀古詩(shī)的時(shí)候，就應(yīng)該如此，只有慢慢的消化，才能體會(huì)作者的心境。教師要因人而異，教給學(xué)生閱讀的方法技巧，不同的閱讀材料，方法也不同。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中生；課外閱讀；原因；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

著名學(xué)者、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新說(shuō)：“我一直認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”只有重視閱讀的民族才是充滿(mǎn)希望的民族，由此可見(jiàn)閱讀的巨大作用。下面本文首先分析高中生不喜歡課外閱讀的原因，然后提出一些可行性的對(duì)策。

一、高中生不喜歡課外語(yǔ)文閱讀的原因分析

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高中生不喜歡讀書(shū)的現(xiàn)象普遍存在。具體原因可以歸為如下幾點(diǎn)：

（一）缺少認(rèn)同的價(jià)值感

相對(duì)于枯燥的文字閱讀，學(xué)生更容易被一些流行文化吸引。因?yàn)榱餍形幕挥行路f性、時(shí)代性、休閑性等特點(diǎn)，感染著有著超強(qiáng)的獵奇心理和敏感性的高中生。于是學(xué)生們就不愿意花更多的時(shí)間在閱讀上，而選擇能夠帶給他們更多的影視、音像、電子游戲、流行音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)等流行文化。因此圖書(shū)館門(mén)庭冷落，不足為奇。

（二）沒(méi)有充足的閱讀條件

高中生面臨著較為沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在高考的指揮棒下，學(xué)生不得不把絕大多數(shù)的時(shí)間花在大量的題海中，用于閱讀的時(shí)間則少之又少。周末如此，就連寒暑假也幾乎被大量的補(bǔ)習(xí)搶占。由于閱讀見(jiàn)效緩慢，許多學(xué)校也不愿意學(xué)生把時(shí)間花在不是刀刃的課外閱讀上。不僅在時(shí)間方面不充足，就是在書(shū)籍方面也是匱乏的。很多高中是有圖書(shū)館的，但真正對(duì)學(xué)生開(kāi)放的卻很少。即使學(xué)生們偶爾有閱讀時(shí)間，也不能盡情地翱翔于書(shū)海。圖書(shū)館只是一種擺設(shè)而已。家庭方面，父母出于同樣的考慮也不支持孩子閱讀課外讀物，他們情愿給孩子買(mǎi)各種復(fù)習(xí)資料，也不愿意給孩子買(mǎi)一本“閑書(shū)”。因此，可以說(shuō)當(dāng)前高中生既無(wú)充足的閱讀時(shí)間，也無(wú)良好的閱讀環(huán)境。

（三）缺少正確的閱讀指導(dǎo)

高中生的課外時(shí)間或明或暗被劣質(zhì)書(shū)籍俘獲。他們有興趣的是漫畫(huà)類(lèi)、娛樂(lè)資訊類(lèi)、奇幻小說(shuō)類(lèi)、言情小說(shuō)類(lèi)等低品位報(bào)刊書(shū)籍。課外閱讀的目的主要也局限于休閑娛樂(lè)、尋求刺激、打發(fā)時(shí)間等。

二、改變高中生不愛(ài)閱讀的對(duì)策

由于缺少認(rèn)同的價(jià)值感、沒(méi)有充足的閱讀條件、缺少正確的閱讀指導(dǎo)等種種原因，高中生對(duì)課外閱讀是“談虎色變”、非常反感。那么怎么樣來(lái)改變高中生不愛(ài)閱讀名著的現(xiàn)象呢？

（一）增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同感

讀書(shū)就是一個(gè)陶冶情操的審美過(guò)程。閱讀中要激發(fā)學(xué)生的審美熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考，讓他們帶著積極主動(dòng)的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們對(duì)閱讀充滿(mǎn)期待，對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，可以鼓動(dòng)激情，表達(dá)出自己的真實(shí)感受，感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感，使其獲得情感上的共鳴。

（二）指導(dǎo)閱讀方法

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求高中生能夠“根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法”。精讀是對(duì)文本的咀嚼品評(píng)；略讀，是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度；瀏覽，即粗略地看一遍，也就是略觀大意，根據(jù)一定的目的或某種需要，舍棄一部分不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分，摘取字里行間的重要信息；速讀就是要求快速閱讀。正如美國(guó)休斯頓市教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的一材料所指出的那樣：一個(gè)好的讀者，無(wú)不喜歡讀書(shū)，這種人讀書(shū)的速度由他所讀的內(nèi)容而定：對(duì)于彌爾頓的詩(shī)必須逐字逐行地讀，對(duì)于少克萊的小說(shuō)必須一段一段地讀，對(duì)于柯南道爾的偵探小說(shuō)必須一頁(yè)一頁(yè)地讀，將粗讀和精讀不失時(shí)機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能提高閱讀效率。

（三）確立檢查制度

老師在閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，對(duì)學(xué)生閱讀效果的檢測(cè)是必不可少的。適當(dāng)?shù)膲毫Γ梢源俪尚袨榈姆e極發(fā)展。如規(guī)定閱讀量和閱讀時(shí)間，定期檢查學(xué)生的閱讀成果。

（四）建設(shè)閱讀展示平臺(tái)

學(xué)生讀了書(shū)，就要有展示閱讀成果的舞臺(tái)。成就感能夠讓學(xué)生有更大的動(dòng)力去讀書(shū)。如開(kāi)啟閱讀交流平臺(tái)、舉辦知識(shí)競(jìng)賽等。

（五）建立評(píng)價(jià)體制

對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)要避免功利化傾向，要將重心落實(shí)到激勵(lì)學(xué)生將閱讀內(nèi)化為自身需求和生活態(tài)度的高度。我認(rèn)為中學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制必須體現(xiàn)這樣的原則：①個(gè)體差異原則。要建立學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)的坐標(biāo)系，尤其要重視反映學(xué)生個(gè)體閱讀發(fā)展情況的橫軸。②激勵(lì)為主原則。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要避免唯閱讀能力提高是重的功利傾向，要把指導(dǎo)的目標(biāo)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的終身教育的高度，因此對(duì)學(xué)生閱讀行為（包括成果）的評(píng)價(jià)必須以激勵(lì)為主。

閱讀是促進(jìn)心靈發(fā)育的最有力手段之一。希望通過(guò)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)，能讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，會(huì)是一個(gè)知識(shí)豐富，明曉事理，富有涵養(yǎng)的人！一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，會(huì)是一個(gè)心存善念、熱愛(ài)生活、理解他人的人！一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，會(huì)是一個(gè)擁有理想、敢于追求、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)人類(lèi)有用的人！一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人必將會(huì)是一個(gè)幸福的人。

篇3

課外閱讀對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生意義非凡，我們要為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生構(gòu)建良好的課外閱讀環(huán)境氛圍，讓學(xué)生去讀書(shū)，讀好書(shū)，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，開(kāi)啟心思，讓讀書(shū)成就學(xué)生的精彩人生。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀 現(xiàn)狀分析 策略研究

課外閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效載體。2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生必須具備獨(dú)立閱讀的基本能力，能有比較大寫(xiě)的閱讀積累，能養(yǎng)成良好的課讀習(xí)慣。注重學(xué)生的課外閱讀，越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。提升當(dāng)下的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量顯得特別重要。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生通過(guò)課外閱讀有益于形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有利于形成良好的道德品質(zhì)。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀存在的誤區(qū)

筆者，作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師，曾對(duì)某小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)高級(jí)學(xué)生課外閱讀存在著如下誤區(qū)：

1.對(duì)課外閱讀不感興趣。近五成的學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的興趣，感受不到課外閱讀的快樂(lè)所在，花費(fèi)大量的時(shí)間在玩上，玩游戲、玩電腦。有不少學(xué)生將課外閱讀當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，純粹是為了完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有真正自主體驗(yàn)到課外閱讀的愉悅。

2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀無(wú)計(jì)劃性，隨隨便便，有什么閱讀什么，沒(méi)有養(yǎng)成好的課外閱讀習(xí)慣。比如，沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，對(duì)課外閱讀中看到的好詞、好句、精美的短文、名言佳句沒(méi)有養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣等。

3.沒(méi)有用足課外閱讀的時(shí)間。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生每天花費(fèi)在課外閱讀上的時(shí)間不足，與2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的規(guī)定相距甚遠(yuǎn)。值得一提的是有些學(xué)校為了應(yīng)試教育，大量擠占學(xué)生的時(shí)間，去拼命搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，學(xué)生自然也就沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力再去進(jìn)行課外閱讀了。不少學(xué)生每天用于課外閱讀的時(shí)間少之又少，有的學(xué)生20分鐘也達(dá)不到。

4.課外閱讀的內(nèi)容單調(diào)、各類(lèi)不多。不少學(xué)生課外閱讀書(shū)的種類(lèi)不多，比較單一，大多傾向于閱讀卡通類(lèi)的，傾向于教輔材料類(lèi)的，不喜歡閱讀科普類(lèi)的。不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的整體提升。

5.缺乏對(duì)課外閱讀的具體指導(dǎo)。不少教師不重視對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，有放任自流的傾向。事實(shí)上，離開(kāi)教師（或家長(zhǎng)）的具體有效的指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀效果必然會(huì)大打折扣。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀存在誤區(qū)的原因分析

1.學(xué)生本身的原因分析。學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀缺少統(tǒng)籌規(guī)劃，沒(méi)有去整體考慮，沒(méi)有嚴(yán)密的課外閱讀計(jì)劃等。所以，必然導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀隨隨便便，東一榔頭，西一棒頭，一本書(shū)隨隨便便讀上幾頁(yè)也就棄之不讀了。事實(shí)上，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生本身也就沒(méi)有太強(qiáng)的自我控制能力，容易被新鮮事物所吸引，有強(qiáng)烈的從眾心理，過(guò)于對(duì)卡通類(lèi)的圖書(shū)關(guān)注，而對(duì)其他諸如歷史類(lèi)的圖書(shū)不太感興趣。

2.家庭方面的原因分析。家庭原因有多方面，比如，有的家長(zhǎng)文化水平有限，長(zhǎng)年在外打工，根本沒(méi)有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要能在學(xué)校課堂上認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)就已經(jīng)不錯(cuò)了，孩子不去進(jìn)行課外閱讀也就無(wú)所謂了。還有的家長(zhǎng)本身自己也沒(méi)有看書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)為玩玩手機(jī)、打打牌就是快樂(lè)的了。

3.學(xué)校方面的原因分析。學(xué)校對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀關(guān)注度不高，無(wú)規(guī)劃，缺少明確的課外閱讀目標(biāo)。學(xué)校缺少對(duì)課外閱讀資金的投入，學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)量少，根本不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，圖書(shū)室只是聾子的耳朵，一種擺設(shè)而已。

4.教師方面的原因分析。教師的教育觀念比較落后，教師不愿意花大的精力去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有些教師根本就不去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不去教學(xué)生課外閱讀的方式、方法，不去教學(xué)生如何有效的進(jìn)行課外閱讀。

三、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的策略

1.提升對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面都要為學(xué)生的課外閱讀構(gòu)建愉悅的環(huán)境氛圍。學(xué)校圖書(shū)室要對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期開(kāi)放，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)的大量投入，切忌將大量的學(xué)校資金用于去大吃大喝，中飽私囊，占為己有。教師應(yīng)更新教育理念，要在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀上花費(fèi)大量的精力，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)有效地去進(jìn)行課外閱讀。全社會(huì)都要形成閱讀氛圍，家長(zhǎng)要帶頭進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)要舍得花費(fèi)資金為孩子購(gòu)買(mǎi)大量的圖書(shū)，因?yàn)榍蓩D難為無(wú)米之炊，孩子想讀卻沒(méi)有可供閱讀的圖書(shū)，提升孩子課外閱讀質(zhì)量只能是紙上談兵的了。

2.努力激發(fā)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的興趣。俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣了，才能積極地主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)校構(gòu)建濃郁的閱讀氛圍，班級(jí)要辦好圖書(shū)角，多投放學(xué)生感興趣的課外讀物。比如，《三國(guó)演義》《水滸傳》《今天我當(dāng)升旗手》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《哈利波特》等等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間到圖書(shū)角去隨便取自己感興趣的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。班級(jí)可以舉辦讀書(shū)分享會(huì)，與同伴分享閱讀的快樂(lè)，可以講故事，可以演小品，可以唱，可以跳，形式不拘一格。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀分析

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀十分重視，在《給教師的建議》一書(shū)中曾多次談及閱讀的重要性，他還曾說(shuō)過(guò)，在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著重要的作用。在我國(guó)，隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于素質(zhì)教育的培養(yǎng)得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，課外閱讀有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義，同時(shí)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種方式，理應(yīng)得到教師的支持，但是小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻并不樂(lè)觀。

一、調(diào)查研究方案

（一）調(diào)查范圍

面向?qū)W校中不同年齡和學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，還有部分問(wèn)題面向?qū)W生家長(zhǎng)。

（二）調(diào)查方法

基本主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，以訪談法和觀察法加以輔助。在對(duì)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)一些學(xué)生、語(yǔ)文教師教師和家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，或者到圖書(shū)館和書(shū)店觀察小學(xué)生的閱讀情況，通過(guò)各種方式的結(jié)合綜合調(diào)查結(jié)果。

（三）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷設(shè)置幾個(gè)大的問(wèn)題，包括：小學(xué)生的年級(jí)，小學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的原因，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間和課外閱讀書(shū)目的類(lèi)型等等，也可根據(jù)實(shí)際調(diào)查需要擴(kuò)展問(wèn)題。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）高年級(jí)的學(xué)生閱讀量比低年級(jí)的學(xué)生大

這是因?yàn)椴煌挲g階段學(xué)生的心理需求和知識(shí)儲(chǔ)備是不同的，低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文和其他學(xué)科的知識(shí)掌握和理解不足，所以還沒(méi)有產(chǎn)生課外閱讀的需求；隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的增加，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了對(duì)提高知識(shí)儲(chǔ)備和發(fā)展個(gè)人興趣的需要，所以會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀。

（二）大部分學(xué)生喜歡讀書(shū)，但是讀書(shū)的頻率并不高

對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行課外閱讀是一件輕松愉悅的事情，有助于緩解緊張學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的壓力，但是學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的頻率卻并不高，很大一部分原因是因?yàn)楝F(xiàn)在的電子信息技術(shù)飛速發(fā)展，電腦和手機(jī)等電子產(chǎn)品基本普及，人們的娛樂(lè)休閑活動(dòng)也向這些產(chǎn)品進(jìn)行轉(zhuǎn)移，學(xué)生受到這種風(fēng)潮的影響，在課外的休閑活動(dòng)基本上是通過(guò)手機(jī)和電腦實(shí)現(xiàn)的，所以相對(duì)閱讀書(shū)籍，學(xué)生們更傾向于在電腦和手機(jī)上觀看視頻和玩游戲，但這不利于對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展。

（三）進(jìn)行課外閱讀的原因大多受教師與同學(xué)的影響

極大部分學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是教師對(duì)課外閱讀的強(qiáng)制要求，為了保證學(xué)生們一定的課外閱讀量，教師都會(huì)選擇合適的書(shū)籍推薦學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行閱讀，并布置相應(yīng)的任務(wù)敦促學(xué)生的閱讀；第二點(diǎn)便是受其他同學(xué)的影響，小學(xué)生普遍存在從眾心理，且同一年齡階段的學(xué)生存在一定的心理共性，所以很容易受到其他同學(xué)的影響而開(kāi)始進(jìn)行閱讀。

（四）小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間有較大差別

雖然學(xué)生們都開(kāi)展了閱讀活動(dòng)，但不同學(xué)生的閱讀時(shí)間和質(zhì)量是有較大差別的，很大部分學(xué)生的閱讀時(shí)間為每周10小時(shí)以下。造成學(xué)生閱讀時(shí)間不同的原因是多方面的，出去學(xué)生自身對(duì)閱讀的意向，還有便是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間，有的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間就相對(duì)較短，而另一部分學(xué)生接受能力較弱，就需要花費(fèi)更多的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以就導(dǎo)致了課外閱讀的時(shí)間存在差異。

（五）課外閱讀的書(shū)目以休閑娛樂(lè)為主，名著閱讀很少涉及

目前市面上的書(shū)籍和雜志類(lèi)型各式各樣，學(xué)生可以方便地進(jìn)行自主選擇，但是受小學(xué)生心理特征的影響，更多的學(xué)生喜歡閱讀休閑娛樂(lè)的雜志，而對(duì)一些嚴(yán)肅和生澀的名著敬謝不敏，導(dǎo)致課外閱讀沒(méi)有達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力提高的效果。

（六）一部分家長(zhǎng)只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，卻不關(guān)心閱讀的內(nèi)容

對(duì)于部分學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們雖然給學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造了良好的條件，但卻沒(méi)有對(duì)孩子的課外閱讀認(rèn)真規(guī)劃，對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容沒(méi)有深入了解，也不清楚不同年齡階段的學(xué)生需要閱讀什么類(lèi)型的書(shū)籍。

（七）教師主要敦促對(duì)名著的閱讀，但對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)不足

很多教師只是單純地布置了閱讀任務(wù)，但對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)不到位，對(duì)大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生而言，他們并沒(méi)有學(xué)會(huì)高效地進(jìn)行閱讀，這就導(dǎo)致了課外閱讀的不徹底，不利于對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

三、進(jìn)行正確課外閱讀的辦法

（一）塑造良好的課外閱讀環(huán)境

小學(xué)生的年齡階段決定了他們的自制力較弱，尤其對(duì)電子和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品缺乏自我控制，所以需要教師和家長(zhǎng)注重對(duì)閱讀環(huán)境的正面熏陶，清掃學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的環(huán)境，才能引導(dǎo)學(xué)生積極正確地進(jìn)行課外閱讀。

（二）根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和需求選擇合適的課外書(shū)

不同的學(xué)生對(duì)課外閱讀的需求不同，但也要注意不能有求必應(yīng)，教師和家長(zhǎng)要結(jié)合綜合評(píng)價(jià)為小學(xué)生選擇合適閱讀的書(shū)目，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣。

（三）教師對(duì)課外閱讀進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力正處在培養(yǎng)階段，最重要的還是需要教師的科W指導(dǎo)，教師需要在課堂實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確安排閱讀活動(dòng)，并糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行追蹤，從各個(gè)方面努力培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的課外閱讀觀念和閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課外閱讀 現(xiàn)狀分析 對(duì)策

通過(guò)多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的初中生不喜歡閱讀，好多學(xué)生以完成作業(yè)為目標(biāo)，課外閱讀的時(shí)間少之又少。由于種種原因，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)走上了應(yīng)試教育的路子，片面追求升學(xué)率，重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)。這種情況既不符合新課改的要求又不利于學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師不斷探索語(yǔ)文課外閱讀的新方法，從而將閱讀教學(xué)尤其是課外閱讀真正落到實(shí)處。

造成目前課外閱讀情況差的原因是多方面的，但通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，主要存在于下面幾點(diǎn)。

一、閱讀時(shí)間少

由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生將大部分時(shí)間都花在做題上，只有這樣，才能完成教師布置的課外作業(yè)，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。

二、社會(huì)、學(xué)校、家庭沒(méi)有提供豐富的閱讀材料和良好的閱讀環(huán)境

在目前的一些學(xué)校尤其是農(nóng)村中學(xué)，校園文化建設(shè)薄弱，圖書(shū)少或者圖書(shū)不能充分被學(xué)生利用，學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的號(hào)召和引導(dǎo)。另外好多語(yǔ)文教師及家長(zhǎng)自身的閱讀狀況難于承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重?fù)?dān)。教師、家長(zhǎng)本身不是一個(gè)閱讀的愛(ài)好者，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀就無(wú)從談起。

三、學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移

目前初中生的課余時(shí)間大都花在看電視、打球、上網(wǎng)聊天等自己喜歡做的事上了。學(xué)生對(duì)以攝取知識(shí)為目的的課外閱讀普遍不感興趣，認(rèn)為“那些書(shū)難看”，而寧可把時(shí)間用在無(wú)聊的“隨便玩”上。

要解決上述課外閱讀中的問(wèn)題，我認(rèn)為要解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.觀念問(wèn)題。

觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來(lái)的。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革將無(wú)從談起。要轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的被動(dòng)現(xiàn)狀，首要的是要做好幾個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)變教育主管部門(mén)及學(xué)校觀念，真正落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的閱覽室，配備多種多樣能滿(mǎn)足學(xué)生不同閱讀需求的圖書(shū)；轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，為學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有語(yǔ)文老師本身明確了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，才有可能愿意去指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，同時(shí)，語(yǔ)文教師還一定要多讀書(shū)，只有自己知識(shí)豐富了，才能有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這樣，學(xué)生課外閱讀的開(kāi)展才能夠順利進(jìn)行；轉(zhuǎn)變學(xué)生及其家長(zhǎng)的觀念，根本上解決學(xué)生課外閱讀的制約因素。教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行必要地溝通，使家長(zhǎng)真正理解課外閱讀的重要性及必要性，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行督促。

2.閱讀方法問(wèn)題。

初中學(xué)生課外閱讀時(shí)間有限，方法指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，使學(xué)生掌握瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等基本閱讀方法并在課外閱讀過(guò)程中加以運(yùn)用。同時(shí)要教給學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料，選用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，培養(yǎng)自己的各種閱讀能力。還要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中進(jìn)行摘抄、寫(xiě)體會(huì)、向別人轉(zhuǎn)述等活動(dòng)，以促進(jìn)讀、寫(xiě)、說(shuō)能力的全面發(fā)展。

3.效果問(wèn)題。

教師在布置好課外閱讀任務(wù)后，一定要采用多種方法對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查，避免課外閱讀流于形式。如可讓學(xué)生做讀書(shū)筆記，讓學(xué)生將自己所讀材料的主要內(nèi)容，自己的所思、所想寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生既積累了大量素材，又便于教師檢查課外閱讀。還可采用課前幾分鐘研究，手抄報(bào)等形式，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解所讀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)造，這樣既檢查了學(xué)生的課外閱讀，又鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力、心理素質(zhì)等，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

4.興趣問(wèn)題。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種最重要的成分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，獲得較大的成功；同時(shí)，這種愉快的精神感受又促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,二者之間相互促進(jìn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加活躍、有效，學(xué)生的心理素質(zhì)得到更加和諧的發(fā)展。課外閱讀也不例外，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)需求是廣大語(yǔ)文教師需重視的一個(gè)問(wèn)題。

為提高學(xué)生的課外閱讀興趣，教師在為學(xué)生選擇或推薦閱讀材料時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛(ài)好差異、文化基礎(chǔ)差異等因素，為學(xué)生提供多層次、多種類(lèi)、多形式的閱讀材料供學(xué)生去選用，避免只提供給學(xué)生純文學(xué)的東西。

總之，初中學(xué)生課外閱讀能力亟待提高，研究課外閱讀意義重大，它可以有效地提高學(xué)生的理解能力，并由此提高綜合判斷、分析等能力，從而從根本上提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升精神境界，達(dá)到人格的提高和完善。■

參考文獻(xiàn)：

1.孟慶煥.中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀與對(duì)策.中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界.2004.