精品課程建設(shè)的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇精品課程建設(shè)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞: 高職院校精品課程重要性定位課程建設(shè)網(wǎng)站建設(shè)

2005年到2008年我參與并主講了四門省級精品課程,下面我對高職院校精品課程的建設(shè)談?wù)勛约旱囊恍└邢搿?/p>

一、高職院校精品課程的重要性

精品課程建設(shè)是教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分,旨在通過樹立和宣傳優(yōu)勢院校、優(yōu)勢專業(yè)、優(yōu)勢學(xué)科的強勢地位和成功經(jīng)驗,帶動和促進(jìn)院校的自身發(fā)展,同時利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的信息技術(shù)形成教育資源共享和教育成果共享,從而帶動全國高校教學(xué)質(zhì)量的提高,推動教學(xué)改革。

精品課程是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志,高職院校必須有反映教育特色的精品課程,加強精品課程建設(shè)對于學(xué)校教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保證具有極其重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

二、高職院校精品課程的定位

高職院校的精品課程建設(shè)不同于本科院校,主要體現(xiàn)在對精品課程建設(shè)的內(nèi)涵把握、教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、實踐教學(xué)條件、精品課程網(wǎng)站的建設(shè)等方面。精品課程的定位應(yīng)體現(xiàn)為“職業(yè)性、技術(shù)的應(yīng)用性和示范性”。

三、高職院校精品課程的課程建設(shè)

1.精品課程的特色:理念和模式。

該課程應(yīng)該是有自己特色與理念的課程,應(yīng)該是基于工作過程開發(fā)出來的課程模式。

2.課程本身在課程體系中要占據(jù)重要的地位和作用。

該課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐或明顯的促進(jìn)作用。

3.課程采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方案。

常用的行動導(dǎo)向教學(xué)方法有四步教學(xué)法、項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法、小組討論等。

4.課程師資要突出雙師素質(zhì),體現(xiàn)團隊意識。

高職院校精品課程的教師團隊與本科院校不同,應(yīng)突出“雙師型素質(zhì)”、“企業(yè)工作經(jīng)歷”等特點。對于精品課程建設(shè),師資是關(guān)鍵,所以精品課程的開發(fā)團隊專兼結(jié)構(gòu)達(dá)到1∶1以上,且企業(yè)教師在專業(yè)團隊中實質(zhì)性兼職。專職教師是有企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”教師。

5.實踐條件是課程改革的基礎(chǔ)。

高職學(xué)院的課程應(yīng)突出實踐性、開放性和職業(yè)性。因此,精品課程的實踐條件非常重要。

6.多元化的立體教材和教學(xué)資源是精品課程的支撐。

加強教材建設(shè),與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材,并積累長期使用的教學(xué)資源(課件、授課計劃、大綱等)。

四、精品課程的網(wǎng)站建設(shè)

課程最終效果要表現(xiàn)在網(wǎng)站上,下面是我在網(wǎng)站設(shè)計方面的一些感想。

1.從要求和指標(biāo)體系中精心設(shè)計和組織教學(xué)內(nèi)容。

高職精品課程在建設(shè)過程中必須從指標(biāo)體系中設(shè)計精品課程建設(shè)的項目。我們從2008年的指標(biāo)體系中就可以設(shè)計出以下層次分明的導(dǎo)航。

2.網(wǎng)站內(nèi)容必須齊備。

僅有一般教案和授課電子教案,沒有實在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,就談不上精品課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)資源大概可分為:網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專題型CAI課件、資源庫及相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站鏈接等幾種類型。

3.網(wǎng)站運行速度快,網(wǎng)頁設(shè)計簡潔大方。

網(wǎng)頁設(shè)計方便專家瀏覽,網(wǎng)站設(shè)計應(yīng)簡潔明朗,不宜太過花哨,必須保持暢通,速度要快,尤其是視頻內(nèi)容,最好能夠拖動播放,因為專家未必有耐心從頭到尾地看完一段錄像,很可能是跳著看。

4.網(wǎng)站首頁最好能看出課程的特色之處。

網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)該本著方便評審專家和學(xué)生瀏覽的原則。

5.精品課程的網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)有專人長期負(fù)責(zé)。

專業(yè)教師不擅長網(wǎng)站的設(shè)計,而負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)的人員也未必能很好地理解專業(yè)教師的設(shè)計意圖。因此,雙方必須相互配合,將網(wǎng)站的建設(shè)更新與維護(hù)作為一項長期任務(wù)來做。

6.一些小技巧和注意問題。

(1)在申報表填寫時,必須認(rèn)真填寫,凸顯課程特色。

(2)說課、教學(xué)錄像精心設(shè)計,精心攝制。

(3)網(wǎng)站要有師生互動和自主學(xué)習(xí)作用。

(4)可以把電子文檔轉(zhuǎn)換為SWF文件,最大限度防止無限制下載。

高職院校精品課程應(yīng)是建設(shè)一流的課程,一流的內(nèi)容,一流的網(wǎng)站,一流的管理,這樣就可以得到有特色的精品課程。

參考文獻(xiàn):

[1]顏洽茂,金娟琴,謝桂紅.課程建設(shè)和精品課程建設(shè)項目的實踐與思考[J].中國大學(xué)教育,2004,(8):6-7.

[2]王洪成,張佑林,王琳.《工程圖學(xué)》精品課程網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報,VOL 26,(5).

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開展精品課程建設(shè)工程的重要性

精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高學(xué)校學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和教學(xué)管理水平的重要措施。在認(rèn)真做好特色專業(yè)工作的基礎(chǔ)上，以學(xué)生受益面大的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)主干課程為精品課程建設(shè)的重點，兼顧學(xué)科與專業(yè)分布和發(fā)展需要，堅持重在建設(shè)的原則，構(gòu)建校、省、國家三級精品課程體系，吸引一大批一流的教師授課，探索出創(chuàng)一流教學(xué)水平和培養(yǎng)高水平教師的新途徑、新機制，把教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個方面的改革整合為一體，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和教育技術(shù)的改進(jìn)，充分發(fā)揮精品課程的示范帶動作用，促進(jìn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

明確精品課程建設(shè)工程的目標(biāo)，切實制定好相關(guān)制度

1.方案明確，制度規(guī)范。按照學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)工程要求，認(rèn)真制訂精品課程建設(shè)工程實施方案，明確建設(shè)目標(biāo)、工作思路和保證措施。參照教育部、省教育廳精品課程評選辦法及標(biāo)準(zhǔn)，制定適合本校實際情況的精品課程評選辦法、精品課程評審指標(biāo)體系等相關(guān)文件，為精品課程建設(shè)工程奠定基礎(chǔ)。

2.逐課推進(jìn)，整合建設(shè)。學(xué)校下達(dá)工程實施方案及相關(guān)文件，提出工作要求。各教學(xué)單位根據(jù)任務(wù)要求，在仔細(xì)分析本單位課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出精品課程建設(shè)計劃。學(xué)校統(tǒng)籌審定各教學(xué)單位建設(shè)計劃后，與各教學(xué)單位簽訂精品課程建設(shè)協(xié)議，明確目標(biāo)任務(wù)和進(jìn)度要求，各教學(xué)單位根據(jù)要求組織實施。各教學(xué)單位要從學(xué)校發(fā)展的高度，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的修訂，整合優(yōu)化專業(yè)課程資源。認(rèn)真研究自身專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程建設(shè)整體規(guī)劃，把精品課程建設(shè)納入專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，依托品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)抓課程建設(shè)，根據(jù)各自實際情況提前遴選出準(zhǔn)備重點建設(shè)一批課程，做好近期和長期精品課程建設(shè)規(guī)劃。有計劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展精品課程建設(shè)。從課程建設(shè)規(guī)劃和目標(biāo)來說，就是分步驟實施精品課程建設(shè)，成熟一個確定一個。從課程建設(shè)的層次來說，就是逐步從單門課程建設(shè)發(fā)展擴大到系列課程，以至于更高層面的整合性、綜合性課程建設(shè)。

3.制定精品課程建設(shè)立項、管理、驗收辦法。對于精品課程的遴選，采用課程建設(shè)項目申報立項制度，以項目的形式，課程申報自評，教學(xué)單位初評推薦，在通過學(xué)校組織的公開答辯和專家論證后才能確立為精品課程建設(shè)項目。在建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校將根據(jù)建設(shè)任務(wù)和要求，實施動態(tài)監(jiān)控，保證精品課程建設(shè)質(zhì)量。根據(jù)課程建設(shè)驗收標(biāo)準(zhǔn)，要求每門課程將精品課程立項時的情況與精品課程建設(shè)驗收時的情況進(jìn)行對照，并按照《精品課程驗收辦法》申請驗收。立項的精品課程經(jīng)過一階段建設(shè)后，不一定成為精品課程，只有驗收達(dá)到精品課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)的課程，才能正式命名為校級精品課程，擇優(yōu)推薦參加次年度的省級精品課程評選。對于未能按期或按質(zhì)完成課程建設(shè)任務(wù)的，學(xué)校將視情節(jié)對課程負(fù)責(zé)人作出相應(yīng)處理。如果出現(xiàn)建設(shè)遲緩、出現(xiàn)重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題，將根據(jù)情況中止建設(shè)項目，停止建設(shè)經(jīng)費資助，另行滾動填補其他課程。

4.適時總結(jié)，推進(jìn)提高。精品課程建設(shè)每個周期結(jié)束后，學(xué)校主管部門都要認(rèn)真總結(jié)前一階段工作得失，針對存在的不足，制訂整改措施，改進(jìn)下一階段工作，提高精品課程建設(shè)水平。精品課程建設(shè)工程全部結(jié)束后，學(xué)校將全面總結(jié)工程實施所取得的成果，表彰成績突出的教學(xué)單位和個人。

處理好精品課程與其他基礎(chǔ)建設(shè)工程的關(guān)系

1.以品牌特色專業(yè)建設(shè)工程為基礎(chǔ)，抓好精品課程建設(shè)工作。圍繞品牌特色專業(yè)來進(jìn)行精品課程建設(shè)，加強精品課程建設(shè)與品牌特色專業(yè)建設(shè)結(jié)合力度，有利于高校建設(shè)各自具有影響力的品牌特色專業(yè)。精品課程建設(shè)是品牌特色專業(yè)建設(shè)的突破口和切入點，也是建設(shè)品牌特色專業(yè)的具體解決途徑。無論什么專業(yè)，也不管采用什么樣的培養(yǎng)方案，最終都要體現(xiàn)在具體的教學(xué)計劃上，而教學(xué)計劃的核心內(nèi)容就是課程體系，即專業(yè)的培養(yǎng)方案都要通過具體的課程教學(xué)來實現(xiàn)。有了完善的課程體系，才能有完備的專業(yè)培養(yǎng)方案。因此品牌特色專業(yè)需要有精品課程來支撐，品牌特色專業(yè)最終要落實到精品課程建設(shè)上來。各高校要打造自己的品牌特色專業(yè)就必須在精品課程的建設(shè)上有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，以突出主干專業(yè)為基本原則，使之不要過于分散，以便著力建設(shè)具有品牌特色專業(yè)。精品課程的含義不僅是要上好這一門課，而且是一項包含師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理、教材和實踐教學(xué)設(shè)備與實訓(xùn)基地在內(nèi)的系統(tǒng)工程，如果一個專業(yè)的核心課程都是精品，將這些精品課程有機結(jié)合起來，這個專業(yè)理所當(dāng)然地就是一個品牌特色專業(yè)。

2.要做好精品課程建設(shè)工作，必須推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)提升工程。整合各教學(xué)資源管理平臺，構(gòu)建教育資源網(wǎng)絡(luò)，加強彼此間的合作與交流，實現(xiàn)資源共享，確保精品課程建設(shè)與素材資源建設(shè)協(xié)調(diào)一致，提升精品課程的整體水平。每門精品課程的開發(fā)都離不開相關(guān)教育資源的支撐，事實上精品課程開發(fā)大量的工作是素材資源的收集和制作，而這些缺乏有效管理的教育資源又難以收集和共享。如果我們能將分散、無序的資源整合起來，使教師能方便、高效地將其利用于精品課程建設(shè)之中，將極大地縮短精品課程的開發(fā)周期、降低開發(fā)成本。因而，學(xué)校在鼓勵教育資源建設(shè)的同時，應(yīng)該著手解決好資源的管理和共享問題，切實推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)提升工程。

3.要做好精品課程建設(shè)工作，必須做好教學(xué)名師培養(yǎng)工程。實行精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人遴選制度。要求精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人是學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)效果好，深受學(xué)生愛戴的教學(xué)名師，應(yīng)具備教授職稱，并擔(dān)任課程主講，由其負(fù)責(zé)精品課程的教學(xué)組織、改革與建設(shè)，履行相應(yīng)的基本職責(zé)。同時，加強青年教師培養(yǎng)和精品課程科研工作，豐富精品課程的內(nèi)涵，保證精品課程能夠持續(xù)發(fā)展。精品課程建設(shè)需要后繼有人，青年教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重點，它直接關(guān)系到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合精品課程建設(shè)的需要，落實青年教師培養(yǎng)計劃，使青年教師有責(zé)任感和使命感。在制定培養(yǎng)計劃時，要針對每個青年教師的實際，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長，使各種類型的優(yōu)秀人才盡快脫穎而出。其次，通過組織青年教師觀摩、參加各種教育教學(xué)研究實踐甚至出國留學(xué)，以拓展學(xué)術(shù)視野。在這個過程中，課程負(fù)責(zé)人要帶領(lǐng)他們參加相關(guān)的教改項目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

提供保障措施，切實做好精品課程建設(shè)工作

在組織管理上，學(xué)校實行宏觀管理，教學(xué)單位監(jiān)督指導(dǎo)，課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人具體組織實施的體制。學(xué)校工作的重點是經(jīng)費支持、政策保證和組織驗收，課程建設(shè)的過程和重點在教學(xué)單位。

1. 認(rèn)真建設(shè)精品課程，加強管理和指導(dǎo)。實行評估――建設(shè)――再評估――完善的全過程，將立項評估、中期評估、驗收評估、驗收后跟蹤銜接起來。在評估中，精品課程建設(shè)崗位負(fù)責(zé)人對精品課程建設(shè)全面負(fù)責(zé)。對立項的精品課程，學(xué)校實行跟蹤評估，采取滾動競爭的方法，精品課程建設(shè)項目確立后，每門課程每年必須向?qū)W校提交精品課程建設(shè)成果年度報告，接受學(xué)校組織的精品課程建設(shè)中期評估。在評估中實行同行專家評估與學(xué)生評估相結(jié)合。對不按學(xué)校要求進(jìn)行精品課程建設(shè)的課程取消立項，對不符合精品課程條件的課程不予以認(rèn)定。

2.積極建立精品課程支持、激勵機制。經(jīng)二級學(xué)院推薦確定的符合專業(yè)建設(shè)需要的重點課程，經(jīng)學(xué)校評審符合立項條件，予以立項，對每門立項的課程，學(xué)校提供一定的課程建設(shè)經(jīng)費，分年度視課程建設(shè)情況下?lián)埽唤?jīng)評審鑒定優(yōu)秀者給予經(jīng)費資助的同時，確立為校級精品課程的評選的重點對象，并以扶植培育為省級精品課程。對課程負(fù)責(zé)人，由學(xué)校頒發(fā)聘書，按年度頒發(fā)崗位津貼；對主講教師，在教學(xué)工作量方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。通過激勵機制的建立，吸引了一大批名教授參與本科教學(xué)和精品課程建設(shè)，給本科教學(xué)注入了生機和活力。

經(jīng)過幾年的精品課程建設(shè)，我校摸索出一套精品課程建設(shè)的初步經(jīng)驗，在課程建設(shè)方面取得了一定的成果，產(chǎn)生了良好的社會反響，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].2003.

[2] 余勝泉，朱凌云，曹曉明.教育資源管理的新發(fā)展[J].中國電化教育，2003（9） .

[3] 張敷榮，張武升.建國以來課程理論與實踐的回顧與展望[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），1990（4）.

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論文摘要：精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要方面之一，是豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、共享優(yōu)質(zhì)資源、提高課程教學(xué)效果與建設(shè)質(zhì)量的重要途徑和手段。論述了精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的含義和開展精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性，并指出了精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題以及加強和改進(jìn)的措施。

一、精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的含義

自教育部啟動精品課程建設(shè)工程以來，精品課程建設(shè)即成為各高等學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的一項重要工作。精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是指使用網(wǎng)絡(luò)對精品課程進(jìn)行教學(xué)、建設(shè)與管理，集中體現(xiàn)為精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計、應(yīng)用和維護(hù)管理等，是精品課程建設(shè)的重要方面之一，是豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、共享優(yōu)質(zhì)資源、提高課程教學(xué)效果與建設(shè)質(zhì)量的重要途徑和手段。

二、精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的必要性和意義

1.優(yōu)質(zhì)課程資源開放、共享的需要

進(jìn)行精品課程建設(shè)的重要初衷之一，就是要在最大程度上擴展優(yōu)質(zhì)課程資源的輻射范圍，將課程建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀成果充分展示并加以推廣共享，從而帶動相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量的普遍提升，更加有力地推動教學(xué)內(nèi)容的更新和方法手段的創(chuàng)新，使更多的學(xué)生受益。通過網(wǎng)絡(luò)提高課程教學(xué)的信息化和開放程度，成為達(dá)成這一目的的必要途徑和手段。

2.課程自身建設(shè)與發(fā)展的需要

不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果是精品課程之“精”的最終體現(xiàn)和落腳點。網(wǎng)絡(luò)以其無可比擬的優(yōu)勢為精品課程的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展提供了強大助力。以網(wǎng)絡(luò)為平臺，課程的教學(xué)方法和手段更為靈活多樣，課程教學(xué)的互動性得以增強，傳統(tǒng)的時間、空間限制在一定程度上被突破，師生間的交流更為便捷，學(xué)生可更加自主地安排課程學(xué)習(xí)，教師可適時公布課程通知，安排答疑，將大班教學(xué)與個別輔導(dǎo)有機結(jié)合，從而使課程教學(xué)更加高效。借助網(wǎng)絡(luò)，課程的教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上均可得以延伸和拓展，教師可在課程大綱之外為學(xué)生提供相關(guān)領(lǐng)域的知識、信息和參與科學(xué)研究的機會，將研究能力的培養(yǎng)滲透到課程教學(xué)中，使部分學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)方面獲得發(fā)展，從而使課程教學(xué)更加能夠因材施教。

3.教學(xué)管理信息化的需要

自2003年教育部啟動精品課程建設(shè)工程以來，各高等學(xué)校均積極開展了國家、省市（自治區(qū)）和學(xué)校等各級精品課程的建設(shè)工作，并且經(jīng)過多年的建設(shè)，無論從質(zhì)上還是從量上，均取得了顯著成效。如何從教學(xué)管理的角度加強精品課程建設(shè)，是各校一直以來努力思考并不斷實踐探索的重要課題。許多高校在精品課程建設(shè)之初即認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要性，積極搭建精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。一方面，將網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)作為精品課程的重要評價內(nèi)容，使各級精品課程的申報、評審更為規(guī)范。另一方面，將網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)作為精品課程質(zhì)量監(jiān)控的手段、途徑之一，以網(wǎng)絡(luò)為依托，提高教學(xué)管理的信息化水平，助推課程的持續(xù)建設(shè)與發(fā)展。

三、精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題

1.精品課程教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計不夠合理，功能不強

當(dāng)前的精品課程網(wǎng)站可謂“五花八門”，有的由學(xué)校統(tǒng)一搭建專門的建設(shè)平臺，有的建立在院系信息平臺上，有的則以網(wǎng)絡(luò)課程的形式存在。以上幾種又往往成為申報高級別精品課程一蹴而就的臨時行為，功能單一，缺乏整體規(guī)劃，硬件設(shè)備性能不高，未能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等相關(guān)資源平成一體，造成資源的重復(fù)建設(shè)和浪費。

2.課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)內(nèi)容單一

多數(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)內(nèi)容局限于“負(fù)責(zé)人介紹”、“教學(xué)隊伍”、“課程描述”、“建設(shè)規(guī)劃”等基本的介紹性信息，或是“教學(xué)大綱”、“教學(xué)參考資料”、“教學(xué)課件”等課程材料的簡單堆積，涉及教學(xué)過程優(yōu)化的實質(zhì)性內(nèi)容較少，有全程授課錄像的課程更少，且各類信息更新率低。

篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)精品課程；問題；對策

一、網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的重要性

1、有利于教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不均衡導(dǎo)致教學(xué)資源配置不合理的現(xiàn)象在我國依然嚴(yán)峻。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源集中在少數(shù)地區(qū)或少數(shù)學(xué)校，如何打破地域格局，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是國家教育改革中的重大難題。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為突破這一難題提供了新思路。所以，加快網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，實現(xiàn)數(shù)字化校園，對于教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源配置意義重大。

2、有利于推動教學(xué)改革，豐富教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)精品課程以多媒體教學(xué)為手段，以網(wǎng)絡(luò)傳播為途徑，對于教師素質(zhì)、教學(xué)方式及教學(xué)手段等提出了新的要求，為高校課程改革指明了方向。加快網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)及普及，對全面深化教學(xué)改革，豐富教學(xué)手段，形成多元化的教學(xué)模式極為有利。

3、有利于擴寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率

隨著社會競爭不斷加劇，人們只有不斷更新知識，才能在發(fā)展中立于不敗之地。傳統(tǒng)的學(xué)校教育和社會教育均需要受教育者到固定的場地接受教育，一些工作繁忙的社會從業(yè)人員由于時間限制而對再教育一拖再拖。為此，如何高效實現(xiàn)全民終身教育被提上日程。網(wǎng)絡(luò)精品課程實行網(wǎng)上授課模式，受教育者可以根據(jù)自己的需求和時間安排隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以不斷充實自己，不僅擴寬了學(xué)習(xí)渠道，而且提高了學(xué)習(xí)效率。

二、我國網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)中存在的問題

我國網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)走過了11年的歷程，在國家級、省級精品課程數(shù)量上取得一定突破，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段上取得一些創(chuàng)新成果，但也存在一些不容忽視的問題，如下：

1、師資隊伍建設(shè)不盡合理

一支高水平的師資隊伍是創(chuàng)建精品課程的保證。其評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括：師資隊伍職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理；既有主講教師又有輔助教師；團隊教師有參加教學(xué)改革、課程研究改革的經(jīng)過鑒定的階段性成果。如此的教師團隊結(jié)構(gòu)有利于起到以老帶新，實現(xiàn)課程連續(xù)建設(shè)的作用。但現(xiàn)實情況是，我國部分高校精品課程建設(shè)團隊構(gòu)成不盡合理，缺少高職稱教師，年輕教師較多，教學(xué)工作經(jīng)驗不足，科研成果不豐富，在精品課程建設(shè)方面存在一定難度。另外，由于學(xué)校經(jīng)費投入有限，年輕教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修的機會較少，對于一些學(xué)科前沿的知識不夠了解，在科研和精品課程建設(shè)方面動力不足。

2、教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)不夠完善

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心。教學(xué)內(nèi)容的完整性、先進(jìn)性直接影響精品課程的質(zhì)量。而教學(xué)內(nèi)容的主要來源之一就是相關(guān)教材，其次便是教師團隊對相關(guān)知識的最新科研成果。所以，教材更新是否及時直接影響教學(xué)內(nèi)容的新穎性及實用性，進(jìn)行影響精品課程建設(shè)的質(zhì)量。通過對國家精品課程網(wǎng)中部分國家級、省級精品課程調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分課程由于受講授時間限制，不能對相關(guān)問題進(jìn)行細(xì)致的講解說明，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能完整的獲取相關(guān)知識。精品課程選用教材過于陳舊，授課內(nèi)容中的前沿知識在課本中無法找到，教材建設(shè)比較落后。網(wǎng)站課程內(nèi)容更新不及時，多數(shù)是在上傳之后再沒有進(jìn)行更新和維護(hù)，部分課程資料經(jīng)常出現(xiàn)打不開的情況，而且對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，不能及時獲得相應(yīng)的解答，影響學(xué)習(xí)的積極性和效率。

3、教學(xué)方法與教學(xué)手段單一

教學(xué)方法多樣化，實現(xiàn)因材施教，是教學(xué)改革的重中之重。但縱觀已建設(shè)完整的網(wǎng)絡(luò)精品課程，傳統(tǒng)的"填鴨式"的教學(xué)方式、以教師為中心的零互動課堂教學(xué)隨處可見，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一現(xiàn)象依然普遍存在。甚至一些精品課程雖然利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)課件、電子視頻的創(chuàng)作，但也僅僅局限于課本知識的搬家，內(nèi)容多以文字為主，缺少相關(guān)的圖片與視頻介紹，在講授過程中仍然以灌輸為主，缺少引導(dǎo)性、互動性的交流與討論。究其原因主要在于，精品課程教師團隊技術(shù)不過關(guān)，不能順利應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課件、視頻的自作，在精品課程視頻錄制過程中，流于模式，缺乏大膽的創(chuàng)新，導(dǎo)致我國精品課程建設(shè)在教學(xué)方法與教學(xué)手段改革上一直沒有重大突破。

4、教學(xué)管理體制不健全

健全的教學(xué)管理體制是監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)精品課程不斷更新和完善的保障。目前，我國網(wǎng)絡(luò)精品課程的教學(xué)管理體制還存在很大漏洞，表現(xiàn)在：第一，監(jiān)管不到位，對于國家級、省級網(wǎng)絡(luò)精品課程的評審基本上是一審終審制，對于網(wǎng)絡(luò)課程資源后期的完善和更新缺少監(jiān)管；第二，網(wǎng)絡(luò)精品課程評價體系不健全，目前對于網(wǎng)絡(luò)精品課程的評價僅僅局限于課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果自身的在線評價，缺少對于學(xué)習(xí)者自身的評價和同伴的評價，尤其缺少過程評價；第三，網(wǎng)站資源維護(hù)不到位，部分網(wǎng)絡(luò)精品課程視頻資源無法打開，甚至缺失的現(xiàn)象依然存在。

三、提升我國網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)質(zhì)量的有效策略

針對我國網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)中存在的問題，現(xiàn)采取如下措施：

1、培育高水平的師資隊伍

教育部在《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作精品課程建設(shè)工作的通知》別指出，"要通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師"。這就充分說明了教師在精品課程建設(shè)中的重要作用。為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，一方面，應(yīng)加強青年教師的培養(yǎng)和科研工作。精品課程建設(shè)是一個持續(xù)性的過程，而青年教師承擔(dān)著承上啟下的重任，為此使青年教師認(rèn)識到自身的責(zé)任，積極參與精品課程建設(shè)，同時以科研輔助教學(xué)至關(guān)重要。另一方面，應(yīng)形成職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊，通過健全教師激勵機制，加大培養(yǎng)經(jīng)費投入，提供外出交流機會等方式不斷優(yōu)化教師隊伍。

2、改革教學(xué)內(nèi)容，同步教材建設(shè)

要建設(shè)特色鮮明、具有示范效應(yīng)的精品課程，改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和課程體系勢在必行。教學(xué)內(nèi)容的一個重要改革方向是能夠反應(yīng)和吸收學(xué)科領(lǐng)域的新成果，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，形成科學(xué)性與實效性并舉的教學(xué)課程體系。同時，更新教材也至關(guān)重要，可采用電子教材優(yōu)先出版的方式，做到相關(guān)學(xué)科教材的同步更新。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵和切入點。通過轉(zhuǎn)變原有的"填鴨式"的教學(xué)方法打造生動課堂，來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。提倡情景教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方式，教師在傳授知識的過程中，可通過設(shè)計情景、案例啟發(fā)等方式，使學(xué)生主動思考，并得出結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。提倡應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)手段，通過視頻、動畫的設(shè)計與導(dǎo)入，使課堂變的更加與時俱進(jìn)，生動活潑，枯燥單板的課程內(nèi)容變的更加生動，以提高教學(xué)效果。

4、建設(shè)科學(xué)的教學(xué)管理機制

要建設(shè)一流的、可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)精品課程，健全教學(xué)管理機制至關(guān)重要。首先，要根據(jù)實際需要不斷優(yōu)化設(shè)計精品課程網(wǎng)站，保證精品課程資源的完整性和新穎性；其次，要加大網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的經(jīng)費投入，保證網(wǎng)絡(luò)精品課程負(fù)責(zé)人，有資金對課程進(jìn)行后期的補充很更新；再次，完善網(wǎng)絡(luò)精品課程的評價機制，對于后期維護(hù)不到位，知識更新不及時、學(xué)習(xí)者評價較差的精品課程實行淘汰制，同時對于優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)精品課程教師團隊給予一定的獎勵。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹云軍，袁艷斌，黃解軍，張曉盼.精品課程建設(shè)中的問題及優(yōu)化升級的建議[J].教育教學(xué)論壇，2014，（1）.

篇5

一、精品課程檔案的內(nèi)容及作用

眾所周知，檔案是組織或個人在以往的社會實踐活動中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息，它具有歷史再現(xiàn)性、知識性、信息性、政治性、文化性、社會性、教育性、價值性等特點。高校精品課程檔案是指在精品課程建設(shè)的各種活動（教學(xué)、科研、改革、評審等）中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同載體的材料，它能夠反映精品課程建設(shè)的全過程。

（一）精品課程檔案的內(nèi)容

一般來說，精品課程建設(shè)的檔案內(nèi)容與一般教學(xué)管理的檔案內(nèi)容在形式上并沒有太大的區(qū)別。其主要內(nèi)容應(yīng)包括：（1）指導(dǎo)、計劃類，含上級教育主管部門及學(xué)校下達(dá)的有關(guān)精品課程建設(shè)的政策性、指導(dǎo)性文件、專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、課程進(jìn)度表、教學(xué)日歷等資料；（2）評審材料類，含主持人、主講教師、教學(xué)隊伍、課程描述、自我評價、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)錄像、佐證材料、課程資源等資料；（3）教學(xué)過程監(jiān)控記錄類，含課程成績登記表、聽課評課記錄表、期中期末教學(xué)情況檢查記錄表、課程教學(xué)總結(jié)、實結(jié)等材料；（4）學(xué)籍管理類，含學(xué)生基本信息、學(xué)生名冊、學(xué)生成績單、學(xué)生獎懲材料、學(xué)生畢業(yè)論文和學(xué)位授予等資料；（5）教學(xué)資料類，含自編教材、教學(xué)參考資料、實驗指導(dǎo)書、習(xí)題集、試題庫（試卷庫）、試卷分析以及各種多媒體課件等資料；（6）教師業(yè)務(wù)類，含教學(xué)改革與科研進(jìn)展情況、教學(xué)研究計劃與總結(jié)、各種獎勵及科研原始成果等資料；（7）其他類，含學(xué)生座談會記錄整理分析、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表、教學(xué)工作會議記錄、教研室活動記錄、建設(shè)效果反饋信息等資料。

（二）精品課程檔案的作用

目前，許多高校把精品課程建設(shè)列為教學(xué)工作的重點，雖然因各種主客觀條件不同，起點不盡相同，但發(fā)展速度很快，形成了各自的特色，并取得了相應(yīng)的成果。因此，與這一發(fā)展形勢相適應(yīng)，搞好檔案管理工作不僅是精品課程建設(shè)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，而且也是進(jìn)一步提升精品課程建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)積淀。具體來說，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，從時間上來說，精品課程建設(shè)是一個長期的、持續(xù)性的工作，不是一朝一夕就可完成的。這不僅需要國內(nèi)外大量有關(guān)材料的積累，而且也需要歷史的傳承。建立、健全精品課程建設(shè)檔案，可以將精品課程建設(shè)的過去、現(xiàn)在和未來連接起來。這無疑會對該課程的教學(xué)、研究、改革等工作的開展提供真實、客觀、豐富的信息資源，客觀反映精品課程建設(shè)歷史脈絡(luò)、內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展方向。

其次，一般來說，精品課建設(shè)過程其實是一個逐步深化的過程，不管是建設(shè)目標(biāo)的確立，還是具體步驟的實施，都需要“創(chuàng)新—鞏固—再創(chuàng)新”。在這一過程的每一個環(huán)節(jié)，都需要借助于檔案來記錄建設(shè)結(jié)果，并形成完整的課程建設(shè)節(jié)點。而每一次創(chuàng)新又必須借助于檔案記錄，在總結(jié)、對比以前課程建設(shè)效果的基礎(chǔ)上提出新的改進(jìn)方案。可以說，沒有健全、完善的精品課程建設(shè)檔案，精品課程建設(shè)的效果就很難得到客觀、公正的評價，精品課程建設(shè)質(zhì)量的持續(xù)性提高也難以順利實施。

第三，無論精品課程建設(shè)的等級如何，建設(shè)的主體永遠(yuǎn)都是參與的教師或者由他們組成的團隊。在精品課程建設(shè)的過程中，雖然每個教師的角色不同，任務(wù)也不盡一致，但他們都要服從于整體的布局或安排。精品課程建設(shè)檔案的建立，不僅可以明確每一個教師的責(zé)任，而且還可以增強他們的榮譽感與團隊意識，并最終有利于提高精品課程建設(shè)的工作效率。同時，還可以在盡可能大的程度上、在相關(guān)佐證材料上保證整個團隊不會因個別教師工作的調(diào)動或其他原因的離開而導(dǎo)致建設(shè)進(jìn)程的中斷或耽擱。

二、精品課程檔案管理存在的主要問題

從目前的情況來看，檔案對于精品課程建設(shè)具有非常重要的作用，這一理念已得到了大部分人的認(rèn)同，而且在實際工作中，有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)對于這一問題也是比較重視的。但是如何管理好這些檔案，恐怕就不僅僅是一個理念問題，而是一個現(xiàn)實問題。理念上重視，并不意味著這一工作就會做得很好。從筆者所掌握的情況來看，許多院校對于精品課程檔案的管理并不像對一些上級文件檔案管理的那樣規(guī)范，多多少少存在著這樣或那樣的問題，這具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先是檔案管理人員配備上的問題。在我國的高等院校，院（系）部對于精品課程檔案的管理通常是不會配備專職人員的，一般都會由教學(xué)秘書兼任。而在日常的工作中，教學(xué)秘書的主要精力一般都放在了教學(xué)上，他們能用在精品課程檔案管理上的時間是少之又少的。再加上他們大部分都是沒有受過專門的檔案管理專業(yè)培訓(xùn)，因而不管是在檔案資料收集的完整性上，還是在分類處理的技術(shù)性上，都顯得不夠規(guī)范。這種情況的存在，雖然不會帶來什么大的嚴(yán)重后果，但也會給參閱者帶來極大的不便。

其次是檔案管理技術(shù)手段嚴(yán)重滯后的問題。目前，部分院校對于精品課程建設(shè)的檔案整理、存放仍處于手工操作階段，自動化和信息化的程度不高，這和高校管理的科學(xué)化、信息化時代要求嚴(yán)重脫節(jié)。盡管大部分高校借助于計算機手段，實現(xiàn)了檔案管理的自動化與信息化。但由于各種原因，有些并沒有實現(xiàn)同步的網(wǎng)絡(luò)連接，這就使得各高校精品課程建設(shè)的成果不能實現(xiàn)大范圍的資源共享，大大降低了精品課程建設(shè)的社會效益。

第三是服務(wù)意識問題。主要表現(xiàn)在檔案管理人員服務(wù)意識淡薄，只負(fù)責(zé)日常的接收、分類、保管等常規(guī)性的工作，沒有主動或不愿融入到精品課程建設(shè)的過程中去，沒有起到對現(xiàn)有檔案的宣傳、開發(fā)作用。

三、加強精品課程檔案管理的措施

一門課程經(jīng)評審后能立項建設(shè)，不管是國家級的、省級的還是校級的，說明這門課程現(xiàn)有的基礎(chǔ)是比較好的，影響是比較大的。這對于參與者來說，既是一種榮譽，也是一種責(zé)任。為此，作為精品課程建設(shè)者的一員，檔案管理的有關(guān)人員也應(yīng)以積極創(chuàng)新的態(tài)度，根據(jù)精品課程建設(shè)檔案的專業(yè)性、系統(tǒng)性、周期性、分散和集中并存的特點，勇于擔(dān)當(dāng)，把檔案管理的工作做好。

首先，檔案管理人員應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。從表面看，檔案管理是一項簡單的基礎(chǔ)性工作，實際上具有很強的技術(shù)性。檔案管理工作人員自身應(yīng)加強檔案管理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，及時了解檔案管理理論的最新動態(tài)，并能夠把自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實際的工作中去。同時，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門也應(yīng)加強對各院（系）部檔案管理人員的定期或不定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到及時指導(dǎo)與備詢。

其次，要針對精品課程建設(shè)檔案的特點制定嚴(yán)格的管理制度，認(rèn)真落實“三納入“”四同步”原則。所謂的“三納入”原則即：應(yīng)將檔案管理納入教學(xué)計劃；納入教學(xué)管理制度；納入教學(xué)管理人員崗位責(zé)任，并將其作為考核教學(xué)質(zhì)量和管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。所謂“四同步”原則即：下達(dá)精品課程建設(shè)任務(wù)與文檔材料的歸檔同步；檢查精品課程建設(shè)效果與文檔材料形成同步；評審、鑒定結(jié)果與驗收文檔材料同步；上報評審材料與出具歸檔證明同步。

第三，要搞好精品課程建設(shè)檔案的聯(lián)網(wǎng)工作。采用智能化的檔案管理，尤其是借助校園互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)全校的精品課程檔案管理的信息化，是極為重要的一項緊迫工作。檔案管理人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立專門的網(wǎng)頁，使得廣大師生能通過網(wǎng)絡(luò)方便、迅速地查詢所需的檔案信息資料，這不僅可以大大提高使用檔案的工作效率，而且也有利于加強各院系之間、甚至各院校之間的信息交流。