勞動力需求的性質精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇勞動力需求的性質，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：農村勞動力技能培訓系統；UML；用例圖；類圖

0　引言

農村勞動力技能培訓是將農村部分富余勞動力通過培訓和崗前培訓轉移到非農領域就業，該工作主要是以政府推動、學校主辦、部門監管、農民受益為原則。農村勞動力技能培訓工作主要由市、縣、鄉和各級培訓機構分級負責共同完成。市級工作由農業和農村工作辦公室統一負責，主要是監督和領導轄區范圍內市級各責任部門及各縣(區)的所有農村勞動力技能培訓工作；各縣(區)農村勞動力技能培訓工作由各縣(區)農村勞動力技能培訓工作領導小組負責，監督和領導管轄本縣(區)范圍內的農村勞動力技能培訓工作；各鄉(鎮)的農村勞動力技能培訓工作由各鄉(鎮)農村勞動力技能培訓工作領導小組負責，管轄本鄉(鎮)范圍內的農村勞動力技能培訓工作。

目前，農村勞動力技能培訓工作主要有兩大塊，一塊是對本地區的農村勞動力資源狀況進行普查；另一塊是對農村勞動力實施技能培訓。農村勞動力資源狀況普查一般是每4至5年開展一次，任務是調查收集本轄區范圍內當前農村勞動力的基本資源狀況，如農村勞動力文化程度、年純收入、有無勞動能力、從事的行業和從事的行業性質等等。該工作目前主要由各縣(區)農村勞動力技能培洲工作領導小組規劃組織，各鄉(鎮)農村勞動力技能培訓工作領導小組領導，各培訓機構負責實施完成。農村勞動力技能培訓是每年都要進行的一項日常主要工作，就浙江省內調查該項培訓工作，主要有兩種模式，一種是由各鄉(鎮)成立的農村勞動力技能培訓領導小組負責領導，各類職業學校、成人學校或農校負責實施各村的農村勞動力技能培訓；另一種是由縣(區)管理機構直接委托各類民辦機構，由各類民力機構牽頭負責實施各村的農村勞動力技能培訓。培訓經費支出主要是各類培訓機構的培訓費用以及對參與培訓的農村勞動力人員進行經費補貼兩部分，經費來源一般每年由市、縣(區)和鄉(鎮)三級政府根據勞動力培訓人數確定。

我們的目標是建立一個基于Web的由市、縣(區)和鄉(鎮)三級政府、培訓機構和培訓人員使用的，具有上述功能的農村勞動力技能培訓辦公系統。

1　農村勞動力技能培訓系統UML分析設計

統一建模語言(UML)是以可視化方式描述軟件系統的結構和行為的標準語言。UML版本自1997年UML 1.1公布以來幾經修訂，到近年來UML2.0的，UML逐漸成熟。UML不僅支持面向對象的需求分析，還支持軟件開發各個過程。同時通過對軟件系統的可視化建模，可直觀地描述出系統的流程、交互形式及系統的結構框架，而且能形成良好和規范的軟件文檔，方便軟件的維護工作。基于以上原因，我們使用了UML對農村勞動力技能培訓辦公系統進行了分析和設計。

1．1　用例圖

用例圖是UML用來表達系統功能性需求的模型，它是從用戶的觀點來描述系統功能的可視化視圖。用例是系統中的一個功能單元，可以被描述為參與者與系統之間的一次交互作用。用例圖是從用戶需求中提取，以黑盒的方式描述的開發系統的功能需求。圖1是農村勞動力技能培訓辦公系統的用例圖。從圖1中可以粗略了解整個應用系統的輪廓。該系統有7種類型的用戶，其中市級用戶分兩種：一種是市級一般用戶，使用“管理計劃”、“管理進展”、“管理經費”這3個主要用例描述對轄區范圍內的培訓計劃制訂、培訓進展情況以及培訓經費到帳使用情況的管理；另一種是市管理員，他除了繼承市級一般用戶的權限以外，主要是使用“管理用戶”和“備份數據庫”這2個用例，實現對市級用戶開戶及管理，以及對數據庫備份的功能。縣區級用戶也分兩種：一種是縣區一般用戶，使用“管理計劃”、“管理進展”、“管理經費”、“管理文件”、“審核”這5個主要用例，完成轄區范圍內的培訓計劃制訂、培訓進展情況、培訓經費到帳使用情況的管理，培訓文件的管理以及培訓項目和培訓人員資格的審查等功能；另一種是縣區管理員，他除了繼承縣區一般用戶的權限以外，還繼承鄉鎮用戶和培訓機構用戶的權限，主要是使用“管理用戶”和“規劃系統”這2個用例對縣區范圍內的所有系統用戶，包括鄉鎮用戶和培訓機構用戶進行規劃和管理。鄉鎮用戶也分兩種：一種是鄉鎮一般用戶，使用“管理勞動力”這個主要用例，完成對鄉鎮勞動力普查資料的管理工作；另一種是鄉鎮錄入用戶，使用“錄入普查數據”這個主要用例，完成在WEB客戶端大量批處理的普查數據錄入任務。而培訓機構用戶使用“管理項目”、“招生”、“管理班級”、“培訓統計”這4個主要用例，完成培訓項目的制訂申報、培訓招生、培訓班級的管理以及對培訓的完成情況進行各種統計的功能。需要指出的是“登錄”用例是所有用戶使用其他用例前必須運行的用例，只有運行了“登錄”用例后，系統才根據用戶的不同身份進入相應的操作界面。

1．2　包圖

在UML中可以用包圖將整個系統的結構表達出來。包圖由包和包之間的聯系構成。包圖的圖形節點是包，節點之間用弧(依賴或泛化)連接。包是一種分組機制，它把一些模型元素組織成語義上相關的組，便于開發和維護人員進行交流。

農村勞動力技能培訓辦公系統為三層體系結構。所謂三層體系結構是由表示層、應用邏輯層和存儲層組成。表示層即用戶界面部分，它主要負責與用戶交互，基本上不處理應用業務過程，而將請求轉發給應用邏輯層；應用邏輯層即業務處理部分，它專門負責管理業務過程的任務和規則；存儲層即數據存儲部分，它專門負責與數據庫的管理與通訊。圖2是系統的體系結構包圖，圖中的虛線表示包之間的依賴關系。用戶界面包中是農村勞動力技能培訓系統的所有視圖相關類；業務處理包中是農村勞動力技能培訓系統中的所有領域相關類；數據存儲包中是農村勞動力技能培訓系統中的所有與數據庫打交道的數據存儲相關類。當用戶使用用戶界面包中的視圖類發出業務請求時，它將請求轉發給業務處理包中的領域類進行業務處理。當領域類需要進行數據庫操作時，它是通過數據存儲包中的數據存儲類對數據庫進行讀寫操作的。

1．3　類圖

類圖是UML中的核心圖，是系統邏輯視圖的表示方法。類是具有相同結構、相同特性、相同關系和相同語義的對象的集合。通過類圖可以描述以下基本元素：類以及類屬性和操作；不同類之間的關聯、聚合、相關和繼承關系；類的實例數量特性和遍歷方向、角色名等。總之，類圖展示了一組類、接口和協作及它們問的關系。系統可有多個類圖，單個類圖僅表達了系統的一個方面。通過分析用例圖，可以發現相關的類并確定類之間的關聯和其內部結構。限于篇幅，下面只給出業務處理包中的主要關系類圖以及類中主要的屬性和操作，如圖3所示。

圖3中學員類是農村勞動力類的子類，系統管理員類是系統用戶的子類，可以用帶三角形的空心箭頭表示它們之間的泛化關系；培訓項目類與班級類之間存在依賴關系，可以用帶虛線的箭頭來表示這種關系；圖中關聯兩端的符號修飾，表明兩個類之間是一對一、―對多或者多對多的關系。類圖之所以是UML中的核心圖，因為目前只有類圖才能在實現階段完全生成框架代碼，因此類圖提供的信息越多越詳細對后續的代碼生成越有好處。

1．4　順序圖和狀態圖

類圖是UML的靜態結構圖，從類圖中我們不能知道類與類之間如何協作完成系統的功能。為了描述系統的功能是如何完成的，UML中可以使用多種視圖、從不同的角度去描述對象的行為和對象之間的交互。這種行為建模能力，在UML2.0中發生了比較大的變化。UML2.0中協作圖已不用了，變為通訊圖(Communication Diagrams)，增加了消息的并行表示方法；順序圖增加了多個片斷，允許在一個順序圖中顯示更復雜的選擇，同時順序圖片斷支持順序圖元素的重用；新增時序圖和交互概觀圖兩種交互圖；活動圖不再與狀態機結合在一起，支持大量的附加流特征，不再把重點放在各種狀態轉換上，而是放在沿著各個活動邊沿流動的令牌流上；狀態圖的變化不大。UML2.0的這些行為建模能力，并不是要求在任何情況下都要畫所有的視圖，而是要根據項目的實際需要建立不同的模型視圖。在本例中，選擇使用UML2.0順序圖和狀態圖。在順序圖中，我們能夠清晰、明確地顯示控制流，以及對象間消息傳遞的時間順序。為了說明7種不同的用戶的登錄過程，在這里使用UML2.0順序圖來描述，如圖4所示。

圖4中使用了兩個交互片斷，第一個交互片斷是根據記錄數是否大于0來判斷用戶名和密碼是否正確，并作出不同處理；第二個交互片斷是嵌套于第―個交互片斷的else中，它根據輸入次數是否大于3，相應作出不同處理，以控制非法用戶的多次登錄。需要說明的是，在操作6和7中，七種不同用戶是根據系統用戶“所屬地區種類”和“用戶性質”這兩種屬性判斷出來的。“所屬地區種類”有市、縣(區)、鄉(鎮)、培訓機構這4種值；“用戶性質”有一般用戶、系統管理員、錄入用戶這3種值。對于市級和縣(區)級用戶的“用戶性質”只有一般用戶、系統管理員兩種值；對于鄉(鎮)級用戶的“用戶性質”只有一般用戶、錄入用戶兩種值：對于培訓機構用戶的“用戶性質”只有―般用戶―科值。因此，市級用戶根據“用戶性質”分別進入市一般用戶操作界面和市系統管理員操作界面；縣(區)級用戶根據“用戶性質”分別進入縣(區)一般用戶操作界面和縣(區)系統管理員操作界面；鄉(鎮)級用戶根據“用戶性質”分別進入鄉(鎮)―般用戶操作界面和鄉(鎮)錄入用戶操作界面；培訓機構用戶的“用戶性質”只有一種，只進入培訓用戶操作界面。也就是說，七種不同的用戶將從同一登錄頁面進入不同的操作頁面。因為篇幅限制，系統的其它順序圖此處從略。

狀態圖是類圖的補充，借助它可為單個類或對象的動態行為建模，一個類或對象的所有可能狀態以及事件發生時狀態的轉移條件，在狀態圖中能夠清晰、明確地看到。一般只對有多個狀態并且行為受外界影響而發生變化的類繪制狀態圖，而不必為每個類繪制狀態圖Ⅲ。本系統中培訓班級具有多個狀態，如圖5所示。從圖中可以清楚地看出培訓班級在整個生命周期的全部狀態，以及什么事件觸發狀態的轉換。任何一個培訓班級從申報班級招生開始，總處于其中某一狀態，直到培訓完全結束成為歷史狀態為止。

篇2

[關鍵詞] 農村勞動力 價值取向 影響因素

[中圖分類號] F323.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2013）11-0005-01

農民是我國經濟結構調整的主體。隨著中國城鎮化的進展，農村人口呈逐漸減少的趨勢，據2012年的統計情況，中國的農村人口不到總人口的50%，只有把現有占全國50%的農民轉化為現代農民或轉化到第二、三產業，才能擺脫農耕社會，走上工業化、現代化。為此，關鍵問題在于提高農村勞動力的素質，重塑農村勞動力的價值觀，筆者對農村勞動力中的價值取向及影響因素進行分析，以期找到提高其素質的有效對策。

一、農村勞動力的價值取向

據百度百科的解釋，農村勞動力是指鄉村人口中年齡在16歲以上、經常參加集體經濟組織（包括鄉鎮企業、事業單位）和家庭副業勞務的勞動力。從當前社會轉型期來看，主要有兩類，一類是在家從事農、林、牧、漁等行業獲取經濟收益的勞動力；另一類是自行外出就業但沒有轉走戶口的勞動力。價值取向是指一定主體基于自己的價值觀在面對或處理各種矛盾、沖突、關系時所持的基本價值立場、價值態度以及所表現出來的基本價值傾向。總體上來看，對兩類農村勞動力進行政治取向、經濟取向、文化取向和職業取向分析，表現出以下特點：

一是政治取向上，權利意識增強。農村勞動力普遍權利意識增強，尤其是外出就業中的新生代農民工，外出打工動機是尋求個人發展，并不像父兄輩為了解決自身和家庭溫飽問題。他們在受教育權、生存權、發展權、參與權上要求得到主流社會的認可，優化成長的社會環境。

二是經濟取向上，更多關心經濟利益的獲取。隨著大量外出務工勞動力獲取經濟利益的增多，大多數農村勞動力不認為獲取更多的經濟利益是很難的事情，不認為致富是一件很難的事情，因而在獲取經濟利益上表現得更為自信，對于經濟利益的獲取也不再難以啟齒，而有時候甚至表現得不擇手段。

三是文化取向上，逐漸注重精神需求。80年代之前的農村勞動力對文化上的需求較少，主要是經濟上需求賺更多的錢，過上更為富足的生活，而80后、90后的農村勞動力由于受教育水平的提高，以及受環境的影響，更多追求精神享受，有調查顯示，上網、看電視、閱讀報刊在他們的業余文化活動中占主導地位，聽音樂、聊天、KTV的比例也較高；另外，特別是在城市里的新生代農民工，他們對技術和知識的渴望也很強烈，他們深刻意識到技術和知識對于在城市生存和闖蕩的重要性，不僅傾向于選擇有知識和技術含量的工作，也希望用人單位提供各類培訓，希望地方政府舉辦公益性的培訓課程。

四是職業取向上，更多考慮的是收入。留在鄉村一般年齡較大的勞動力對于從事勞動的性質，艱苦程度考慮較少，更多的是關心是否能獲取高收入，如果進入什么企業、干什么活一般不挑挑揀揀，只要能掙錢就行，對于工作環境、工作安全性等都考慮不多。80后、90后的新生代農民工則不一樣，希望獲得高品質的就業崗位，較為重視就業單位和崗位的質量，不僅對工作性質，工資收入有考慮，還要求工作性質富于技術性，勞動強度適中，工作環境較好（清潔、舒適、安全等）。

二、農村勞動力價值取向的影響因素分析

農村勞動力表現出以上價值取向，分析其影響因素，既有外在的，也有內在的，外在因素跟農村的傳統文化、社會觀念、國家政策及自身生存發展現狀有密切關系；內在因素，涉及農村勞動力受教育程度、自身素質和個人觀念等等。

1.外在影響因素。一是傳統文化對農民的影響很深，尤其是年齡更長的農村勞動力，只要經濟收入增多，對于政治訴求，民利的事情就關心較少，而新生代農民因為一直在學校讀書，然后就是到城市里務工，受傳統文化的影響較少，因而權利意識較強，對國家政治方向，政策變化較為關心；二是社會觀念對農村勞動力的影響較大。當今社會轉型期，各種本土的、外來的思想碰撞，交融，使得農村勞動力對自身發展，社會變化較為關切，特別是新生代農民工，在義利權衡，政治理解的多元都有十分明顯的觀點；三是國家政策影響。國家越來越關注民生、重視經濟發展，重視民主政治建設，尤其是在推進現代化的過程中，把農村放在更加突出的位置，因而對增強農村勞動力致富觀念、權利意識、生活享受等等的影響很大；四是自身生存發展現狀的影響。農村勞動力的生存狀況存在很大差異，在農村從事的行業不一樣，收入不一樣，對自身觀念的影響也不一樣，留在農村的與外出務工的接受的信息不一樣，面臨的機遇不一樣，這些都會對農村勞動力產生差異性的影響。

2.內在影響因素。一是受教育程度的影響。受教育程度的高低明顯對農村勞動價值取向具有重要影響，受過初高中教育的農村勞動力接受新事物、新思想的愿望與能力比沒受過教育或只是受過小學教育的農村勞動力要強；二是自身素質的影響。叛逆性更強，適應性更強的農村勞動力對信息的獲取，對經濟地位的提高，對政治權利的爭取都表現得更為激勵；三是地域、家庭觀念的影響。發達地區相比較欠發達地區或不發達地區的農村勞動力，因受地區差異，在價值取向上也有明顯差異；另外，家庭觀念對農村勞動力的影響也較大，家庭成員都從事商業的，家庭新成員從事商業的居多，因而在價值取向上更趨務實，利益觀念更重。

參考文獻

[1]翟學偉.中國人的價值取向：類型、轉型及其問題[J].南京大學學報，1999，（4）.

[2]張志忠. 新生代農民工價值觀念透視[J].《浙江日報》2009年07月06日.

[3]劉懷廉.農村剩余勞動力轉移新論[M].北京出版社，2004.

篇3

論文關鍵詞：教育；農村；勞動力；資源配置

一、引言：教育——勞動力資源配置的基礎性手段

經濟學之父亞當，斯密在1776年出版的驚世之作《國富論》中，用一只看不見的手描述了市場經濟環境下人和社會的關系，并指出每個人都在追求自身利益的最大化，其結果將導致社會福利達到最大。

無論從事什么經濟活動，收益超過成本是必要前提，然后再考慮經濟活動的組織方式，以實現利潤最大化。

廣義上說，教育是一種經濟活動。教育活動的主授方因為從事教育活動取得收入，產生直接的經濟效益，教育活動的接受方則因為教育取得將來的預期收益，其經濟效益表現在將來。首先，通過教育能夠掌握最基本的謀生手段，這是現代社會的每一個人必須進入的教育層次，然后。一部分人通過接受更高層次的教育增加將來收入的預期，這是對勞動者愿意花費大量的成本接受非義務教育的合理解釋。非義務教育需要我們支付很高的成本，包括為教育支付的顯成本和因為接受教育而不能從事其他職業所減少的收入——經濟學上稱為機會成本，機會成本有時是相當大的。

作為一種經濟活動，教育是配置勞動力資源的手段，在勞動力資源配置中起著基礎性作用。公共教育的基本功能和目標是使受教育者掌握最基本的生活和生存的方法和技術，專業教育的基本目標則是讓受教育者掌握一定的職業技能。通過教育這種手段，接受不同層次教育和不同類型教育的勞動者被分配到不同的部門和崗位就業，這就是勞動力資源的教育配置機制。不同工作崗位的工資水平的差異則是對勞動者接受不同層次和不同類型教育所支付成本的回報。大多數的研究發現，教育層次低的勞動者只能從事較低技術含量的勞動密集型工作，相應取得較低的社會平均勞動報酬：教育層次較高的勞動者可以從事較高技術含量的資本密集型工作，相應取得較高的平均勞動報酬。

二、農村勞動力教育素質與勞動力資源配置相關性分析

(一)勞動者的教育素質與其工作環境和工資水平成明顯的正相關關系

教育是一種資源，因為教育能夠產生收益。教育是配置勞動力資源的手段，因為教育能夠把不同的勞動者配置到不同的工作崗位并取得不同的工資水平。勞動者的教育素質是指勞動者接受教育程度的高低和教育質量的好壞，包括接受普通教育和職業技術教育等，由于教育質量的好壞從大眾意義上難于評價。我們所說的教育素質一般是指勞動者接受教育程度的高低，接受較高層次教育的勞動者教育素質則高，接受較低層次的勞動者的教育素質則低。大多數研究發現，具有較高教育素質，取得較高教育層次的勞動者能夠在環境優越的勞動崗位上就業，并取得較高的勞動報酬。一般在市場經濟比較發達和市場秩序比較規范的國家，收入和教育是成正比例關系。美國的教育學家發現，在美國平均每多受一年大學教育，將來的收入會比原來增加12％，這就是“教育收益”。我國2006年城鎮居民的平均年收入，中、小學文化程度為8744元，初中為10269元，高中為12204元，大專為17290元，本科和研究生分別為22995元、37880元，這顯示了勞動者的教育素質和收入水平之間的明顯正相關關系。

大多數農民由于受到家庭經濟條件的限制，沒有機會接受較高層次的教育，因而文化程度普遍很低，較低的文化程度導致他們的社會就業能力較差，從已經進城打工的農民來看，他們大部分只能從事簡單粗重、技術含量低的工作，他們的職業技能，絕大多數是邊勞動邊積累的。無論農民工是選擇外出就業還是就近就業，由于受到其教育素質和職業技能本身的限制，收入水平往往都不高，而且，教育素質決定了他們要提高收入的難度很大。按照相關專家對農村勞動力的一項研究，大學文化程度工資是高中文化程度的3—4倍，是初中、小學文化程度的4—5倍，接受過勞動技能培訓的勞動者工資是沒有接受勞動技能培訓勞動者工資的3—4倍。而且，具有大專以上學歷的勞動者找工作和教育素質偏低的農民工打工很不一樣，前者基本上在事業單位、國有企業、政府機關就業，工作環境優越，而且還可能擁有非貨幣的福利收入以及各種社會保障，工資上漲的彈性大。而農民工只能選擇在環境較差的崗位工作，并且工作沒有什么保障，無任何其他收入，工資上漲的彈性小。

(二)農村勞動者的教育素質與其轉移就業能力成明顯的正相關關系

教育素質低，只能要求較低的勞動報酬，由就業信息不對稱引起的較高就業成本和轉移成本，使得勞動報酬不足以彌補轉移就業成本，農村勞動者轉移就業的難度大。而教育素質高的勞動者，所掌握的知識和技能豐富，就業信息廣泛，能夠取得較高的勞動報酬，轉移就業比較容易。

根據我們對湖南邵陽市農村勞動力市場的調查，邵陽市隆回縣2008年的總人口為110萬人，其中農業人口102萬人，農村勞動力為50.8萬人，農村剩余勞動力為35.2萬人，轉移就業勞動力24.3萬個，占24％。其他10.9萬農村勞動力沒有實現轉移就業。據相關部門統計，隆回縣農村勞動力轉移，高中以上文化的轉移率(轉移勞動者與勞動力總人口之比)高達78％，中專以上為92％，初中以上為61％，小學程度為32％，文盲和半文盲的轉移率只有11％。

另一項調查顯示，邵陽市武岡農村人口60萬人，擁有農村勞動力資源43.1萬人，富余勞動力26萬人。農村富余勞動力跨省轉移10.8萬人，省內及市內實現就業5.8萬人，還有近9.4萬勞動力既不能在本地就業，也不能實現轉移就業，轉移就業率只有63.8％。剩下的9.4萬勞動力基本上是初中及以下文化層次，沒有一技之長，也沒有參加過任何形式的職業技能培訓。

這些都充分說明，農村勞動者的教育素質與其轉移就業能力呈顯著的正相關關系。

三、發展農村職業技術教育，優化勞動力資源配置結構

教育素質的高低決定著勞動者工作環境的好壞和勞動報酬的高低。教育層次低的勞動者只能從事較低技術含量的勞動密集型工作，相應取得較低的平均勞動報酬：而教育層次較高的勞動者可以從事較高技術含量的技術工作或者資本密集型工作。相應取得較高的平均勞動報酬。較低的教育素質決定了農村勞動力不能享受社會平均的勞動條件和平均的社會報酬，并成為最終導致地方經濟落后的主要原因之一。教育素質的高低決定著勞動者轉移就業的難易程度，教育層次低的勞動者轉移就業的難度大，轉移就業率低；教育素質高的勞動者轉移難度相對較小，轉移就業率高。教育素質高的勞動力資源，成為稀缺資源，教育素質低的勞動力資源，是非稀缺資源，非稀缺資源往往形成供大于求的結果，這是出現大量農村剩余勞動力的根本原因。非稀缺資源在勞動力市場的價格博弈中，自身沒有定價權，提高收入水平就不具備條件。為了擺脫貧困落后的經濟狀況和相對較低的社會生活質量，必須大力發展職業教育事業。對已經完成義務教育，走上勞動崗位的農民，要強化農村職業技術教育，使他們掌握必要的技能，整體上提高農民的綜合素質。只有這樣才能轉移農村富余勞動力、推進工業化和城鎮化、將人口壓力轉化為人力資源優勢，促進農村經濟社會和諧發展。

(一)農村勞動力的合理供給，必須依靠大力發展職業教育

農村勞動力市場的顯著特點就是教育素質偏低。隨著九年制義務教育的普及，文盲和半文盲在廣大農村市場急劇下降，但高等教育和職業技術教育在農村的發展依然落后，接受過高等教育的勞動力基本不在農村就業，農村總人口中接受過高等教育的人數很少，農村的大部分人口教育素質偏低，與現代經濟發展不相適應。由于我國現階段人口眾多，勞動力供給遠遠大于需求，便出現了大量的剩余勞動力，但對于一些技術含量較高的工作，由于教育水平的限制，又會呈現出勞動力供不應求的局面。這樣就出現了一種悖論：一方面，技術含量高的工作難以招收到合格的勞動者：另一方面，一些受教育程度低的勞動者又難以找到合適的崗位。一般來說，大多數工作的專業性都很強，只有具有某種專業技能的勞動力才能從事與之相關的技術工作，但具有某種專業技能的勞動者卻很難勝任其他專業技術要求較高的工作：不具有專業技術水平的勞動者。不能夠從事專業技術性質的工作，只能從事幾乎所有人都能勝任的非專業化的普通型工作，這種工作自然就不可能有較高的勞動報酬了。而雖然具有專業技術水平但層次較低的勞動者，很難從事專業技術水平要求較高的工作：具有專業技術較高水平的勞動者，又基本上不愿意從事那種專業技術要求不高或者非本專業技術的工作。總之，在勞動力資源總量給定的情況下，結構性的勞動力供給失衡會導致種類不同、級別不同的市場替代性較差，這給勞動力資源的合理配置增加了難度。而通過專業化的職業技術教育，能有效地滿足專業技術的需要以及勞動者本身的發展和興趣所好，培養經濟社會發展所需要的多層次、多領域的專門人才。

(二)提高職業技術教育質量，培養社會需要的專業勞動者，優化農村勞動力資源配置

從行為經濟學角度講，勞動力的供給是以勞動力供給者為行為人來進行的，同樣，勞動力的需求則是以勞動力需求者為行為人來進行的，勞動力供給與需求之間的矛盾運動，最終使勞動力達到一種相對均衡的靜止狀態。這是一種理想的狀態，每個勞動者都能找到自己能接受的工作，而每個勞動力需求者都能找到自己想要的勞動者。對勞動力需求而言，最終動因取決于社會消費，是由滿足這種消費的生產單位所衍生出來的對生產要素的派生需求。社會的生產和消費等經濟活動要得以延續，必須具有一定的客觀條件——人、財、物要素，同樣的物質資源讓不同的人來經營和同樣人的經營不同的物質資源都會產生不同的結果，這就說明人力資源和物質資源對于社會的重要性。社會的消費需求各種各樣，要滿足不同的消費需求，就需要各種各樣的勞動。勞動的多樣性決定了單個人不能從事一切勞動，于是就產生了勞動分工。勞動分工包括兩個方面：一是由產品本身的特點引起的分工，便形成了產業、行業、企業對勞動力需求的不同：二是由勞動者工作性質引起的分工，便產生了不同職業的勞動力需求。職業技術教育質量的提高可以滿足經濟對勞動力規格的不同需求，培養具有不同稀缺性的勞動力資源。這些接受不同種類培訓，有足夠能力的勞動力被分配到不同的工作崗位，以實現勞動力資源配置的優化。職業技術教育應緊緊抓住工業現代化、產業轉型、兩型社會建設、農業產業化、城市化等當代社會的顯著特點，積極完善專業和課程設置，改革人才培養模式和教學方法，培養社會真正需要的高素質專門人才。職業技術教育應按照市場的需求和個人的特長進行引導性教育，指導受教育者從一開始就能明確適合自身的專業和方向，以增強其就業競爭力。

(三)依托職業技術教育，提高勞動力資源流動的效率

勞動力作為生產要素可以自由流動。不同市場的勞動力自由流動的程度，是按照勞動力的稀缺性來排隊的。勞動力越稀缺的市場。勞動力流動性就會越大。接受過職業技能教育的專業勞動者，具有一定的稀缺性，專業化程度越高的職業技能教育具有越強的稀缺性。稀缺資源往往供不應求，在資源配置的過程中具有較大的定價權，因而其要求的勞動力價格較高。一個勞動者是這樣，一個區域或者一個國家也是這樣。一個區域中勞動力資源稀缺性越強，這個區域的就業競爭力就會越強，區域經濟發展就會越快越好。所以必須依托職業技術教育，增強勞動者的稀缺性，從而提高勞動力資源流動的效率。一般而言，勞動力流動，是勞動力在行業之間、地區之間、企業之間工作地點和工作性質的不斷變換。其特征是依賴于勞動的高技能、高熟練程度為主的智力型勞動力的流動。勞動力流動能夠調節行業間、部門間、企業間勞動力的供求，促進勞動力資源，尤其是高素質勞動力資源的合理配置。要提高勞動力的流動效率，必須以高質量的職業技術教育為前提。

四、發展農村職業技術教育，促進勞動力轉移就業，實現勞動力資源配置帕累托最優

農村勞動力轉移就業能夠使勞動者本身的經濟狀況改善，同時還能使勞動者就業地的經濟總量增加，社會福利總水平將增加，帕累托改進實現。通過農村職業技術教育，能夠提高農村勞動者的勞動技能和基本素質，增加農村勞動者的轉移能力，從而最終增加社會總福利水平，實現社會資源配置的優化。隨著科技的進步，工業化的發展，農業中大量采用機械作業，農業勞動效率不斷提高，但社會總福利水平并沒有增加。因為，由于勞動效率提高引起了大量農村勞動力剩余，剩余勞動力的產生減少了他們的收入水平，如果社會經濟總量并沒有增加的話，社會的總福利水平實際上減少了。按照帕累托最優標準，帕累托改進沒有實現。那么帕累托改進是否存在呢?怎樣實現帕累托改進呢?通過職業技能培訓，提高農村勞動者的轉移就業能力，實施農村剩余勞動力轉移就業。通過轉移就業。能夠增加社會經濟總量，同時提高勞動者的福利水平，帕累托改進實現了。帕累托改進是否能夠順利實現，必須注意下面幾個方面。

(一)發展職業技術教育不但要實現農村剩余勞動力的轉移就業，同時必須保證勞動力轉移地勞動效率的提高與保障農業生產的正常進行，以實現帕累托最優

大力發展職業技術教育，能夠提高勞動者的專業素質和技能，從而增加勞動者的就業能力，使農村剩余勞動力能夠順利地實現轉移就業。但是，勞動力轉移。如果降低了農村勞動效率，損害了勞動力轉業地經濟本身的發展，即使轉移就業者的收益增加，帕累托改進也沒有實現。農村剩余勞動力轉移就業。必須以不降低勞動力轉業地農村勞動效率與保障當地農業生產為前提，才能最終增加社會總福利水平，實現帕累托最優。農村勞動力的轉移就業與農業和國民經濟的發展相互促進，相輔相成。農村勞動力轉移就業必然建立在農業生產穩定發展的基礎上，農村剩余勞動力轉移，可以促進農業和國民經濟更好地發展，農村經濟和國民經濟的發展又為農村富余勞動力轉移就業提供了有利條件。欠發達地區農業人口多，農業勞動生產效率低，大批農村青壯年外出打工。出現了“老弱農業”，極大地削弱了欠發達地區的農業經濟。因此，要通過職業技術教育，不僅要提高轉業勞動力的素質與技能水平，也要促進當地勞動者的素質與技能水平提高，以提高當地農村經濟發展實力，從而保證農業生產的穩定，保汪糧食安全，保證勞動力輸出地農業的發展，以實現勞動者本身的輸入水平、國民經濟總水平的相互促進和發展，實現社會總福利水平的增加，以實現帕累托最優。

(二)職業技術教育要與區域經濟相結合，妥善處理農村剩余勞動力轉移就業與城鎮職工就業的矛盾，實現帕累托最優

如果總的工作崗位沒有增加，農村剩余勞動力轉移就業必然擠占城鎮職工原有的工作崗位，社會總的福利水平沒有提高，帕累托改進沒有實現。職業技術教育要以實現農業產業化為導向。培養農業產業專業人才，農產品凈加工專業人才，大力發展經濟附加值高的農業深加工業，把農村勞動力的轉移主要放在農村就地轉移上。這樣不但可以避免大批農村人口盲目轉移到城市帶來的一系列弊端，而且可以增加農村經濟總量和社會總福利水平，有利于城鄉協調發展，最終實現帕累托最優。我國經濟發展具有勞動力資源豐富的比較優勢，通過職業技術教育，培養具有專業技能的產業工人，發展以市場為導向的勞動密集型產業有利于我國農村剩余勞動力的快速轉移。

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【關鍵詞】 勞動力市場 分割理論 啟示

一、勞動力市場分割理論的產生及二元學派的核心思想

在20世紀60年代，很多不悅于傳統理論的經濟學家，對勞動力市場的運作方式提出了不同的解釋。其中，有一些理論不過是囊括了不同制度因素的影響，這是對傳統理論的拓展；而另一些理論則試圖構建新的范式。很多人放棄了居于主流地位的競爭式分析法，轉而強調勞動力市場的分割屬性、強調制度和社會性因素對勞動報酬和就業的重要影響，這種理論就是被冠之以勞動力市場的分割主義學派。

分割主義學派既起源于比較時髦的現代社會，也起源于源遠流長的歷史陳跡。其現代起源可分為兩個方面：一是60年代對美國城市勞工和貧困問題的研究，基點在于提高每個勞動力的人力資本以改善其物質財富，但卻以失敗而告終；二是按閱歷劃分的方法，為激進經濟學家將美國工人階級“肢解”為政治“條塊”的理論提供了武器。從歷史淵源看，其源頭也許要追溯到約翰·穆勒和凱恩斯的時代。穆勒和凱恩斯曾公開反對亞當·斯密關于勞動力市場具有競爭性質的學說，而傾向于具有非競爭性的其他學派；而對于20世紀40年代和50年代的北美制度經濟學家來說，兩人的學說則奠定了勞動力市場細化和結構化的基本概念。

現代分割主義學派的理論可謂多種多樣。它們的分析過程具有很大的差異。這些差異主要體現在：研究興趣的關注點（報酬或流動），市場分割的界限（如按工作劃分、按產業劃分、按性別劃分、按人種或年齡劃分等等），所采用的調查研究方法是定性的還是定量的等等。但是，如果我們按“兩分法”梳理這些分歧，順藤摸瓜，便可得到一個雙元結構圖，其間，有一級市場和二級市場的區別。這種區別最初是由皮奧雷（Piore，1970）提出來的。相對于職位競爭學派和激進學派而言，二元學派的研究較為具體，針對性也很強，故本文重點在簡要介紹其核心思想的基礎上，探討其對我國勞動力市場建設的啟示。

現代的雙元結構理論就是按與穆勒相似的命題來發展的。皮奧雷的下列描述是著名的。

一級市場的就業具有以下幾個特征：工資較高，工作條件優越，就業穩定，安全性好，作業的管理過程規范，升遷機會多。但相比較而言，二級市場的工作便大為遜色：工資較低，工作條件較差，就業不穩定，管理武斷且粗暴，毫無個人升遷機會。二級市場的就業者多為窮人。雙元結構的分界線主要在于勞動報酬。二級市場最引人注目的特點是，工資低，極易失業；此外，良好的教育和培訓無助于提高勞動者的報酬，甚至不允許向一級勞動力市場流動。

傳統的勞動力市場理論注重供給方和勞動者個人等因素的作用，而勞動力市場分割理論則強調需求方和制度性因素的重要影響。因此，可以把雙元結構派看成是強調工作特征，而不是強調工人特征。但是，強調工人特征的雙元結構理論也是存在的：二級市場的工作多由非白種人、婦女以及年青人來承擔，按勞付酬的規則在這里一般是行不通的。

一級市場的工作看上去是內部勞動力市場的組成部分，就是說，工資及勞動力資源配置等與就業結構有關的事宜，是由管理及制度性規則來調控的，市場力量基本不發揮作用。此類工作安排優先考慮現有的組織內部成員，甚至可以說只向現有的組織內部成員開放；這些組織可能是企業、公共機構，也可能是行業協會或工會組織。內部市場的工資結構安排主要根據組織內部的需要來制定，與外部勞動力市場的供求狀態沒有多大關系。外部勞動力市場的供求失衡主要靠工資波動來解決，而內部勞動力市場卻不是這樣。內部勞動力市場解決供求失衡的措施主要有招聘、培訓、工作的重新設計、分包、調整產出量等。

二、二元勞動力市場分割理論的新意與理論貢獻

長期以來，分割主義學派標新立異的行為，特別是在關于貧困、收入不平等的持續，教育和培訓、市場壟斷、失業等方面的理論分歧，一直是傳統經濟學家的譴責對象。傳統的經濟學家認為，分割主義學派的命題在實證上是錯誤的，如果從競爭的角度出發，將能更好地解釋這一問題。因此，按傳統經濟學家的工資觀點，二級市場工人的勞動報酬之所以在低水平上徘徊，是因為他們素質和生產效率低下；而低能力低報酬，正是競爭性勞動力市場的題中之意。這個觀點正應了希克斯的一個權威結論：拙笨者低薪水，價有所值，不足為怪。用馬歇爾的話說，各個區域勞動報酬的明顯差別，蘊含于看不見的由競爭形成的效率工資之中。就工作的穩定性而言，工作作為一個進身階梯，都是在特定技術條件下勞動力資源的有效配置形式。在一級市場的內部勞動力市場中之所以要保持工作和員工的穩定，是因為企業的職業技能具有明確的分工；穩定及內部擢升規則既有助于企業謀利，也有助于維護企業對員工從事人身投資的權益。工作階梯和內部擢升的前景，既能刺激效率的提高，也能吸引人們在這些企業供職。最后，二級市場上高素質的勞動力將向一級市場轉移，所以，在二級市場上教育和培訓的投資收益低下，與傳統經濟學的分析根本不矛盾。

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[關鍵詞]勞動力市場分割；二元勞動力市場模型；職位競爭理論；激進理論

[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2015.03.041

1 引言

勞動力市場分割理論興起于20世紀70年代，是勞動力市場理論中與新古典經濟學理論對立的所有理論的總稱。勞動力市場分割理論主張從勞動力制度及其結構特征的角度來研究勞動力市場的運作。

新古典經濟學認為勞動力市場研究的核心在于勞動力市場的供給和需求的配置新古典經濟學認為市場分割的力量不是決定工資高低的最終決定因素，真正決定工資的因素是商品市場需求所派生出來的對勞動力的需求，勞動力市場分割僅僅對影響了均衡工資的偏離程度。但是勞動力市場分割理論認為勞動力市場分割最主要是由于制度所決定的，工資的差異除了勞動力的個體差異外，主要是由于勞動力市場并不是單一的整體，它是由許多不同的市場所構成的，它的不同的運行機制決定了工資的差異。勞動力市場分割理論否定了勞動力市場均衡的存在，并認為勞動力不能在各個市場中自由的流通。比較有代表性的勞動力市場分割理論有二元勞動力市場理論、激進的分割勞動力市場理論、職位競爭理論。

2 勞動力市場分割理論的產生和發展

2.1 勞動力市場分割理論的產生背景

勞動力市場分割的現象在很早的時候就引起了學界的關注，根據提出的觀點的不同，大體可以分為兩大陣營，一大陣營的觀點由亞當?斯密最先提出，強調市場供求的作用。經馬歇爾和克拉克的發展，到Gray Becker 和Theodore W. Schultz的進一步深入，這一陣營的理論達到了比較完善的程度；另一陣營的觀點由約翰?穆勒和馬克思最早提出，他們認為制度性的因素以及社會性的因素會分割勞動力市場，從而形成非競爭群體，使得勞動力沒法從一個部門向另一個部門自由流動。到了1971年皮特?多林格爾（P. Doeringer）和邁克爾?J.皮奧里（Michael J. Piore）提出二元勞動力市場理論，才正式為這一派的理論奠定了重要的基石。

1776年亞當?斯密在《國民財富的性質和原因的研究》一書中指出勞動的自然報酬或自然工資是由勞動生產物構成的，即使勞資雙方的力量對比對總體工資產生影響，但工資最終是由勞動力市場的供求決定的。對于工資的差異亞當?斯密認為：第一，因為職業本身的性質存在著不均等，工資的不同是由于市場對于不同性質的職業的補償是不同的。第二，因為歐洲的政策存在著不均等，這種不均等造成了勞動力市場供求的改變，從而使得工資存在差異。

1848年約翰?穆勒在《政治經濟學原理》一書中指出了亞當?斯密對于工資差異性解釋的不足，引出了勞動力市場分割的現象，他認為在某些情況下，行會、法律制度等的作用十分巨大，由教育、訓練導致的勞動力熟練程度的不同行所形成的自然壟斷，由團體組織和習慣所造成的人為壟斷，這些因素使得供給和需求根本不起作用，因此造成了工資的差異。這個觀點被視為制度決定論的雛形，為勞動力市場分割理論的發展提供了一個新的思路。

1876年馬克思在《資本論》對穆勒提出的因制度等因素引起的工資差異進行了評述，他指出市場供求力量之所以無法消除穆勒提出的那些制度因素，是因為資本的壟斷以及政府權力的介入，使得市場的競爭力量得到抑制，導致產業結構逐漸官僚化，加重了工人階級的異化，也削弱了工人階級的抗爭能力。資本家和工人形成兩個陣營，因為這兩個陣營是相互對立的，所以資本家所在地陣營通過使用維持失業存在，分化工人隊伍以及技能退化等手段了來維護自己的統治地位，獲得更多的剩余勞動，使得工人的工資無法統一，因此現實中存在著勞動力分割。

19世紀后期，英國經濟學家馬歇爾和美國經濟學家克拉克相互獨立提出邊際生產理論，他們認為工資的水平是由最后追加的工人所生產的產量來決定的，工資是勞動這個生產要素的均衡價格，即勞動的需求價格和供給價格相均衡的價格。但是這個理論有兩個隱含的條件，一是產品市場和勞動力市場都是處于完全競爭的狀態，二是與勞動就業相關的成本除了工人的工資就沒有其他的費用。他們的理論相當于是亞當?斯密理論的一種延伸。但是在現實中，這兩個隱含的條件是不可能完全實現的。這就促進了勞動力市場分割理論的進一步研究。

1971年皮特?多林格爾（P. Doeringer）和邁克爾?J.皮奧里（Michael J. Piore）發表了《內部勞動力市場與人力資源政策》，第一次明確提出并系統闡述了內部勞動力市場的概念、起源、運行機制與基本特征，他們指出存在兩類勞動力市場，一類是工匠、受益人等零工活動的市場，另一類是大工業中的勞動力市場，前一個市場受到市場力量的直接調節，但是后一個市場除了在雇用時受到外部市場供求關系的影響外，它的勞動配置和工資都是由企業內部來調控的，與外部市場的影響無關，這個理論的提出標志著勞動力市場分割理論的正式誕生。

2.2 勞動力市場分割理論主要流派的發展

2.2.1 現代的二元結構理論

美國經濟學家皮特?多林格爾、邁克爾?J.皮奧里（Doeringer & Piore，1971；Piore， 1975）創立的二元結構理論指出，一級勞動力市場具有工資高、工作條件好、就業穩定、安全性好的特征；二級勞動力市場具有工資低、工作條件差、就業不穩定、管理粗暴等特征。二元結構最主要的區別在于勞動報酬的差別，而且二級市場中的從業者極易失業，并且很難向一級勞動力市場流動。在一級市場起作用的是各種制度規范，工資是由職位即企業單方面決定的，而二級市場起作用的是勞動力的供給和需求，是由勞動力的供求雙方共同決定的（Doeringer and Piore ，1971 ；Osterman ，1984）。

自1971年的二元勞動力市場理論誕生后，受到了一些經濟學家的質疑，他們認為僅將勞動力市場劃為兩個部分，這樣劃分太簡單化了，因此Piore進一步對一級勞動力市場進行的劃分，將其劃分為兩個子市場，即“較高階層”和“較低階層”，前一個階層主要指某些專業型強的職位和高級管理職位，其特征是高收入、高地位、高機會、高流動性，后一個階層主要是指除了以上的職位的其他職位，其特征是低收入、低地位、低機會、低流動性。

在進入20世紀90年代后，二元結構理論又有了新的發展，一些經濟學家（Smith and Zenou ，1997）認為，二元勞動力市場是“內生”，并與勞動力市場中的大規模失業有很大的關系。因為一級勞動力市場的工資一般會高于市場出清水平的效率工資，當市場處于穩定的狀態時，會有一部分處于一級勞動力市場的員工選擇持久的自愿失業。當市場受到需求沖擊，市場不再處于穩定狀態時，失業率會隨即上升，形成二級勞動力市場。在這種情況下，勞動力市場分割現象的出現完全是因為經濟的因素，而且形成了一級勞動力市場、二級勞動力市場、失業者收入的差距，隨著經濟的發展，二級市場的出現吸引一部分失業者，并使他們就業，這樣失業率開始下降，漸漸經濟形成了新的平衡狀態，從而緩解了經濟衰退造成的危害。但是也存在這樣一個群體，他們一般是高技能勞動者，新的二元結構理論認為當高技能勞動者失業時，他們寧愿失業等待一級勞動力市場的重新就業，也不愿意選擇二級勞動力市場進行就業，因為一級的勞動力市場中的企業對員工進行專門的培訓，這種培訓對于高技能勞動者來說也是一種回報，而在二級勞動力市場，一般沒有這種培訓，或是培訓的層次很低，使得員工無法得到很大的進步，而且高技能工作者認為企業相信寧愿失業也不去二級市場工作的員工是那些生產率高的員工，選擇二級勞動力市場工作的員工是生產率低下的員工。這就對失業人群中含有高技能勞動者給予了解釋。

2.2.2 職位競爭理論

這個理論由Lester C Thurow在1972年提出的，它建立在信息不完全的基礎上，雇主在雇傭員工時，他并不知道雇傭的員工會在未來有怎樣的表現，而且很多工人并沒有單獨的培訓，很多都是在工作中進行的“干中學”，那么什么因素決定了雇主對雇員選擇的先后順序呢？Lester C Thurow認為有以下因素：第一，每個雇員均需要在職培訓，而培訓的成本是由雇員自身的背景和素質所決定的，所以可以根據培訓每一個員工所要花費的成本來對他們進行排序。第二，由于歷史原因，在美國男性白人在就業上受到了一定的優待，所以有色的女性就出現了很高的失業率，并且很多在二級勞動力市場工作。職位競爭理論最主要的內容是指：第一，職位是有好壞之分的，其數量、種類、結構是有技術狀況決定的。第二，員工的工資與職位直接掛鉤，處于職位高層的員工會獲得更多的報酬和機會，處于職位底層的員工獲得很少的機會和報酬，員工在勞動力市場的階層是由員工的預期培訓成本所決定的，預期成本越高，他們所處的階層就越低。第三，員工本身的教育在這個體系中并不認為會有提高生產了的作用，它只是一個進行職位安排的“信號”，教育水平高的人意味著他的培訓潛力比較大，預期培訓成本會比較低，這樣會導致原本低教育水平的員工就能勝任的工作，現在用高教育水平的員工來工作，這就造成了教育過剩。

2.2.3 激進的勞動力市場分割理論

激進的勞動力市場分割理論（Wachtel， 1973， 1975； Edwards， Reich and Gordon ， 1975），他們接受了的分析方法，把勞動力市場的分割看成是壟斷資本主義發展和階級斗爭的產物。他們認為勞動力市場分割有著重要的意義。在資本主義早期，勞動力的市場處于同化的狀態，并不是和現在一樣處于分化的狀態，但隨著同類化勞動隊伍的不斷壯大，工人階級的階級意識逐漸的形成，勞動者與資本家之間的沖突愈來愈明顯激化。與此同時，壟斷廠商開始在市場上出現，它的出現使得資本家將關注的焦點從短期的利潤最大化轉向產品市場和勞動力市場的長期控制，他們一方面在大公司或某一行業建立內部勞動力市場，給予市場的內的工人較高的報酬，以提高工人離開公司的機會成本。從而使公司擁有一支固定的高水平的人才隊伍，避免工人罷工所帶來的困擾。另一方面，他們利用各種手段去消弱工會的力量，阻止工人發動罷工運動。在激進的分割勞動力市場理論看來，勞動力市場分割和勞動力市場階級的固化是功能性的，它對于資本家防止工人形成統一的聯盟和統一的思想有著很有效的作用。這也有利于資本主義制度的和諧運轉。

3 小結

勞動力市場分割理論是在與新古典理論的爭論中不斷成長的，因為市場中各種因素的影響，使得新古典經濟學意義上的完全競爭市場并不真的存在，因此勞動力市場分割理論的出現對于新古典理論無法解釋的現象給予更為細致和真實的詮釋，大大提高了理論對現實的解釋和理論對實際操作的指導能力。

但是勞動力市場分割理論也存在著很多的不足，在對二元勞動力市場的概念界定時，并沒有使用定量的標準，因而人們在實際運用中感到模糊不清，因為當將某些產業分成一級勞動力市場和二級勞動力市場時，在分成的兩部分中又存在著二元結構描述的特征。因此它不足以作為用來分析各個國家和地區分割問題的普遍理論。激進的勞動力市場理論是勞動力分割現象形成的一種解釋，但是它具有很強的階級性和功能性，它將勞動力和資本家放在對立的兩個方面，并認為勞動力分割的形成很大程度上是由于資本家的推動。這樣的說法過于極端，對許多社會主義國家存在的分割現象的解釋能力不高。因此勞動力市場分割理論還有很多的問題需要去解決，理論本身也有很多需要完善的地方。

參考文獻：

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