精品課程的開發(fā)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇精品課程的開發(fā)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞:精品課程網(wǎng)站；Web工程；；開發(fā)平臺；三層架構(gòu)

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)27-6512-03

The High-quality Goods Curriculum Website Development Platform Research and Development

ZHAO Yong-hui

(Guangsha College of Construction Career Technology, Dongyang 322100, China)

Abstract: Top quality curriculum is the reform of teaching and research achievements, in order to achieve the promotion of demonstration and radiation effect, need website construction achievement. This paper based on the top-quality course on web? site evaluation index, Web works as a guide, the use of 2 technology development and design of a common web site development platform. Use the platform course group of teachers to easily create the high-quality goods curriculum website, to achieve high-quality goods curriculum cyber source display and sharing. The platform has been put into the Zhejiang Guangsha College quality course construction, has achieved good results.

Key words: the high-quality goods curriculum website; Web engineering; ; development platform; three layer archi? tecture

為了提升高校的教學質(zhì)量和辦學水平，適應形勢發(fā)展的需要，教育部于2003年啟動了高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作，2007年針對本科及高職高專分別制訂了新的評價指標，要求達到五個“五個一流”(一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理)。目前我國各大高校都以此為契機，積極開展精品課程的建設，實現(xiàn)教育資源的整合和共享，帶動高等教育教學改革。

精品課程網(wǎng)站作為精品課程的展示平臺，起到了教學資源共享和示范作用，我國各高校都投入了大量的人力和物力開發(fā)精品課程網(wǎng)站。但許多高校的精品課程網(wǎng)站已經(jīng)不能滿足精品課程建設的需要，主要體現(xiàn)在教學理念和教學設計落后，功能模塊與要求不符，網(wǎng)站交互差，課程導航混亂,不利于學習者的自主學習等。同時精品課程組教師是非專業(yè)的計算機人員，不能獨立開發(fā)精品課程網(wǎng)站,也給精品課程建設帶來了不便。基于以上原因，設計并開發(fā)一個精品課程網(wǎng)站開發(fā)平臺，課程組教師可以獨立完成精品課程網(wǎng)站制作，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的展示和共享，實時和有效地管理定制網(wǎng)站欄目、精品課程資源的管理與維護、網(wǎng)站界面定制等功能。采用平臺開發(fā)網(wǎng)站能減輕精品課程教師在網(wǎng)站制作方面的負擔，可以加大課程建設和資源建設的力度，更好地完成精品課程的建設。同時精品課程網(wǎng)站開發(fā)平臺將實現(xiàn)多門精品課程網(wǎng)站資源的整合，更加規(guī)范統(tǒng)一，也利于網(wǎng)站的維護和管理。

1平臺開發(fā)

1.1確定需求

根據(jù)教育部關于精品課程建設的基本要求，結(jié)合學院關于精品課程建設的實際情況，通過研究、提問、調(diào)查、會議、討論和收集等形式，對現(xiàn)有的國家和省級精品課程做了一個詳細的分析[1]，精品課程網(wǎng)站至少要有以下7個方面的內(nèi)容：

1）課程設置:主要包括課程性質(zhì)與作用和理念與思路兩個方面。

2）教學內(nèi)容：主要包括教學內(nèi)容選取、教學內(nèi)容組織、教學內(nèi)容表現(xiàn)形式等。

3）教學方法與手段：主要包括教學模式、教學方法的運用、信息技術(shù)的應用、網(wǎng)絡資源建設和硬件環(huán)境等。

精品課程網(wǎng)站開發(fā)平臺是基于精品課程對網(wǎng)站的評審指標，以Web工程思想為指導，使用 2.0技術(shù)開發(fā)設計一個通用的精品網(wǎng)站開發(fā)平臺。[8]通過該平臺實現(xiàn)了精品課程網(wǎng)站欄目定制編輯和網(wǎng)站個性化定制功能，同時也實現(xiàn)了精品課程資源的統(tǒng)一管理和維護，生成的精品課程網(wǎng)站安全穩(wěn)定,并有良好的可維護性和可擴展性,達到了建設有特色的精品課程網(wǎng)站的要求。目前該精品課程網(wǎng)站開發(fā)平臺已經(jīng)為浙江廣廈建設職業(yè)技術(shù)學院的精品課程建設了多個網(wǎng)站，效果良好。

[1]黃寶玉,項國雄.國家精品課程建設現(xiàn)狀分析及思考[J].中國高教研究,2007 (9):72-75.

[2]史金昌.淺析基于的Web網(wǎng)絡應用程序的安全開發(fā)[J].科技創(chuàng)新導報,2008(23):37.

[3]李志勇,魏紅.高校精品課程數(shù)字化資源建設與推廣應用研究[J].電腦知識與技術(shù),20l0(2):485-486.

[4]張書梅,符蘊芳,劉智國.網(wǎng)站安全管理的方法與具體實現(xiàn)[J].石家莊學院學報,2005,7(6):54-56.

[5]陽衛(wèi)文,王建斯,基于P2P流媒體系統(tǒng)模型的研究進展[J].現(xiàn)代電子技術(shù),2008(2):159-161.

[6]萬榮澤.基于技術(shù)的統(tǒng)一后臺網(wǎng)站群的設計[J].微計算機信息,2007,23(8):260-262.

篇2

關鍵詞：精品課程；網(wǎng)站；教師；學生；教學

0引言

精品課程建設是教育部啟動的提高高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，它對于提高高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進學校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學習的積極性和創(chuàng)造性，有著重要的作用。精品課程建設的重要成果之一是建立精品課程網(wǎng)站。精品課程網(wǎng)站是精品課程建設和評價的窗口，是精品課程網(wǎng)絡化學習的平臺，是教師與學生互動交流的媒介，是精品課程示范輻射的載體。在精品課程的評審、驗收過程中，精品課程網(wǎng)站起著非常重要的作用。

近年來，國家級、省級及校級精品課程逐年增多，出現(xiàn)的問題也不少。目前大多數(shù)院校的精品課程建設還處于起步階段，精品課程建設工作一般采取獨立開發(fā)模式，資源的共享性差，開發(fā)者不得不進行大量的重復勞動。很多課程老師在網(wǎng)站的開發(fā)中存在技術(shù)上的困難，因為他們一般不懂技術(shù)，即便他們有精品課程建設的熱情，也無能為力，有的不得不花錢去聘請技術(shù)人員來開發(fā)網(wǎng)站和課件。部分精品課程網(wǎng)站較少考慮甚至不考慮網(wǎng)上教學活動，在線開展討論、答疑、考核、評價等教學與管理活動明顯不足，沒有為學習者建構(gòu)良好的網(wǎng)絡學習環(huán)境。由于網(wǎng)站后臺功能不夠完善，課程組的教師無法隨時在線修改、更新網(wǎng)站內(nèi)容，甚至每次操作都需要技術(shù)人員輔助。為了解決精品課程網(wǎng)站建設中存在的問題，有效地提高精品課程網(wǎng)站的質(zhì)量，實現(xiàn)教育部啟動精品課程建設的目標，有必要研制一套通用、高效的精品課程網(wǎng)站開發(fā)系統(tǒng)。

1通用精品課程網(wǎng)站的基本構(gòu)架、功能和開發(fā)流程

1.1精品課程網(wǎng)站的基本構(gòu)架

精品課程的網(wǎng)絡建設就是把與本門課程相關的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、現(xiàn)場教學錄像、參考文獻目錄等資源網(wǎng)絡化，以電子多媒體形式在網(wǎng)上開放，方便基于Internet的遠程學習、瀏覽和下載。

根據(jù)教育部對精品課程的建設要求，我們將精品課程網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)分為2大塊：課程建設內(nèi)容模塊和網(wǎng)絡課程模塊。其中，精品課程建設內(nèi)容模塊依據(jù)國家精品課程評審指示體系進行設計，主要有課程介紹、教師隊伍、教學大綱、網(wǎng)絡課程、課程錄像、授課教案、效果評價、教學資源等8個內(nèi)容。網(wǎng)絡課程模塊是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門課程的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，可設置有課程概述、學習內(nèi)容、實驗實訓、案例演示、拓展資源、互動交流、在線測試等6個內(nèi)容。

1.2精品課程網(wǎng)站的功能

精品課程網(wǎng)站的開發(fā)要求是，所有有關內(nèi)容均要放在網(wǎng)站上，各級專家評審全部基于網(wǎng)絡進行，精品課程網(wǎng)站要全天候?qū)ν忾_放，并且要不斷更新網(wǎng)站教學內(nèi)容與各類資源。因此，精品課程網(wǎng)站擔負著集大成者的角色，不僅界面要簡潔、漂亮，速度快捷，還要保證能夠動態(tài)更新內(nèi)容，最重要的是在設計思想上要以用戶為中心。精品課程網(wǎng)站的主要用戶可分四類：教師、學生、管理員和評審人員。網(wǎng)站應為不同用戶提供不同的功能。

1.2.1教師用戶功能設計

本功能為教師提供教學活動平臺，方便教師將教學資源網(wǎng)絡化，在課后與學生在線互動、溝通，測評學生成績和教學效果。它包含5個功能模塊：①個人信息設置。教師申請注冊到“教師隊伍”中，設置個人簡歷、描述、照片等信息。②課程資源管理。和修改教案、課件、動畫、視頻、試題等教學資源。③教學活動管理。查看和通知，布置和批改作業(yè)，查看和分析學生測試結(jié)果。④在線交流?？梢园l(fā)起和回復主題帖子，回復學生提問、建議和意見等。⑤查看系統(tǒng)使用情況。如：用戶訪問網(wǎng)站情況統(tǒng)計、在線調(diào)查問題的結(jié)果分析等。

1.2.2學生用戶功能設計

本功能的設計目標是，方便學生學習課程，分享豐富的學習資源，查看個人階段學習結(jié)果，與教師進行線上交流等，使學生在參與學習活動的過程中能有更多的自主性和交互性。包含的模塊有3個：①學習活動模塊。了解課程內(nèi)容，查看和下載課程網(wǎng)站的教學資源，提交作業(yè)。②在線測試模塊。測試后即時獲得測試結(jié)果。③在線交流模塊。與教師學生進行溝通互動。

1.2.3網(wǎng)站管理員用戶功能設計

設計目標是，方便管理員進行教學活動和師生用戶的管理，能快速、便捷地制作出申報網(wǎng)站和課程網(wǎng)站。包含的模塊有6個：①網(wǎng)站系統(tǒng)管理?？稍O置課程網(wǎng)站名稱、課程信息、上傳容量、頁面模塊等。②用戶管理。管理使用網(wǎng)站系統(tǒng)的所有用戶信息，設置教師和學生用戶的權(quán)限(系統(tǒng)某模塊功能的使用權(quán)限、上傳文件的類型、容量、路徑等)，審批申請注冊的師生用戶。③申請網(wǎng)站模塊設置。設置申請網(wǎng)站的欄目節(jié)點(如本文第2點所列的課程負責人和教師隊伍等)，并初始化各欄目內(nèi)容和格式。④課程網(wǎng)站模塊設置。設置課程網(wǎng)站的欄目節(jié)點(如本文第2點所列的課程概述、學習內(nèi)容和實驗實訓等)，并初始化各欄目內(nèi)容和格式。⑤模板管理。可以添加、修改、刪除網(wǎng)站的模板類型，分類型進行添加、修改、刪除、審核模板等操作。⑥其他信息管理。管理本系統(tǒng)的公告信息、友情連接、在線調(diào)查問題等。

1.2.4評審人員用戶功能設計

精品課程均在網(wǎng)上評審，網(wǎng)站應為評審人員提供評審體系的各個觀測點，且導航層次清晰，鏈接無誤，用圖文結(jié)合描述觀測點。本功能的設計工作是，由教師和管理員站在評審人員的角度上，協(xié)同開發(fā)人員設計好各個觀測點并展示在網(wǎng)站上，供評審人員查閱，不需要設計特別的后臺功能。

1.3精品課程網(wǎng)站的開發(fā)流程

我們在開發(fā)設計過程中，采用了軟件工程的思想和方法，主要運用HTML、CSS、Javascfipt、SQL Server等工具和利用目前最新的MS 框架中及表達式語言、數(shù)據(jù)庫連接池等技術(shù)開發(fā)了一個易于維護、擴展和重用的基于Web的綜合性通用平臺。

具體做法是，采用基于Web的分布式多層體系結(jié)構(gòu)，在底層操作平臺和硬件設施的基礎之上搭建信息資源數(shù)據(jù)庫，同時建立平臺所需的Web服務器。在中間層實現(xiàn)用戶管理、權(quán)限控制、資源的管理、平臺的配置管理等功能，同時有效地集成了Web Services服務，提供與其它資源平臺資源共享和交互的接口。在應用層上提供給用戶個性化定制、信息交流、資源瀏覽和檢索等服務。最后，在表示層上，讓用戶可以利用IE／NetScape等客戶端工具瀏覽和使用平臺所提供的服務。

2建設高效的精品課程網(wǎng)站

一個優(yōu)秀的網(wǎng)站具備的基本特征有：網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)與各個頁面布局合理、頁面信息表達清晰、下載速度快、導航結(jié)構(gòu)佳、 搜索引擎表現(xiàn)良好、監(jiān)測網(wǎng)站和反饋客戶信息方便、服務體系完善等。精品課程網(wǎng)站建設一般經(jīng)歷四個階段：建、用、改、精。“建”是第一步，開發(fā)者在最開始的時候就需要充分考慮今后方便網(wǎng)站的“用、改、精”。下文著重介紹網(wǎng)站后臺的幾個重要功能，它們能提高網(wǎng)站在各個階段的效能和效率。

2.1實用性建設，讓師生進行教學活動時得心應手

2.1.1教育資源網(wǎng)絡化的操作更便捷

精品課程網(wǎng)站建設的核心是要把教育資源網(wǎng)絡化，實現(xiàn)共享。教育資源主要來源于教師，這就要求教師把課程教育資源分類整理好，并上傳到網(wǎng)站。這一活動對網(wǎng)站來說非常重要，因為如果沒有教學資源，就談不上精品課程網(wǎng)站的存在。而功能齊全的在線編輯器則是教師在線上傳和管理資源的好幫手。

筆者用過的DotNetTextBox(官方網(wǎng)站http：//.cn/)，是基于 2.0技術(shù)重寫控件核心架構(gòu)，是功能強大的所見即所得HTML編輯器控件。它提供了近50種在線編輯功能，以及插入超鏈接、模版等40多個右鍵菜單功能；支持自定義菜單，只需簡單配置config文件即可DIY自己獨有的功能菜單以及增減各種控件內(nèi)置功能；具備強大的上傳管理功能，通過配置config文件即可詳細控制不同用戶的上傳權(quán)限；提供上傳圖片時自動添加水印、生成縮略圖，上傳多媒體文件支持自動播放的功能；用戶可以使用預置的default和XP風格編輯器皮膚，也可以自定義皮膚，方便用戶設置個性化的控件外觀；完全支持IE5.5+、Opera、Firefox等常見的主流瀏覽器。開發(fā)者可以在官方網(wǎng)站下載這樣一個現(xiàn)成、成熟、免費而且開源的在線編輯器，整合到VS 2005開發(fā)環(huán)境中，在設計網(wǎng)頁時調(diào)用，完全替代TextBox控件，既節(jié)約了開發(fā)成本和時間，還可進行二次開發(fā)或改良成更適合網(wǎng)站的在線編輯器。此外，F(xiàn)CKeditor也是功能強大在線編輯器。

2.1.2搜索功能讓網(wǎng)站信息資源徹底展現(xiàn)

資源量達到一定程度會給用戶帶來很大不便，用戶(包括老用戶)將只會看首頁或相關欄目的第一頁，長期積累的高價值信息會被塵積在數(shù)據(jù)庫的底部，影響網(wǎng)站效用的最大發(fā)揮。書厚了需要目錄，報紙厚了需要導讀。為此，需要快速、精確、智能和人性化的站內(nèi)搜索引擎讓用戶便捷地了解并找到期望內(nèi)容，同時，也讓網(wǎng)站的信息資源盡可能展現(xiàn)出來。這有助于提升網(wǎng)站的價值，發(fā)揮網(wǎng)站應有的作用。

站內(nèi)搜索引擎一般有三種類型：基于數(shù)據(jù)庫、基于Spider抓取和基于全文檢索技術(shù)。后兩種主要用于大中型網(wǎng)站，對開發(fā)人員的技術(shù)要求高。由于精品課程網(wǎng)站的數(shù)據(jù)容量有限，可以使用基于數(shù)據(jù)庫這種檢索速度較快的站內(nèi)搜索技術(shù)。合理安排查詢條件，通過if語句和for語句等對判斷條件進行分析，合理化搜索算法，配合SQL的索引功能實現(xiàn)檢索。關鍵字查詢的SQL語句格式為：Select字段名列表from表名where字段名Like％關鍵字％。

百度搜索引擎擁有目前世界上最大的中文搜索引擎，具有高準確性、高查詢率、更新快以及服務穩(wěn)定的特點，能夠幫助用戶快速找到自己需要的信息。網(wǎng)站開發(fā)人員可以在網(wǎng)頁上插入“百度”提供的相應代碼，借助“百度”的搜索入口，就會有與“百度”搜索引擎一樣強大的搜索功能。讓用戶通過百度搜索站點信息，不僅節(jié)約自身服務器資源，還更利于百度更快收錄自己的站點。類似的，Google也能提供站內(nèi)搜索功能。

2.1.3吸引師生融入教學活動，發(fā)揮網(wǎng)站潛力

精品課程應根據(jù)課程的教學目標和教學對象的特點，合理地選擇教學媒體信息，充分利用文本、圖形、圖像、動畫、聲音等媒體，并在系統(tǒng)中把它們進行有機地組合。教材內(nèi)容按章、節(jié)、知識點和子知識點的層次進行組織，可以形成優(yōu)化的教學系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。然而，這樣的一個資料庫對學生來說依然缺乏吸引力。若網(wǎng)站能幫助學生在教師精心制定的學習計劃中學習，并了解自己的學習情況，教師又能根據(jù)學生情況調(diào)整教學方法和策略，實施因材施教，這將大大吸引學生認識自我、挑戰(zhàn)自我，激發(fā)學生的主動學習熱情，達到良好的學習效果。具體做法如下：

首先，建立知識庫，存放全部教學知識以及形成教學策略的知識。知識構(gòu)造按照章、節(jié)、知識點、子知識點的層次劃分，并以超文本文件形式存放，供學生查閱。每個節(jié)點均配備習題供學生在線測試。其次，教師制定教學計劃，把各個知識按照一定的方法和策略組織起來，形成學習表。每位學生可有一張與該表結(jié)構(gòu)一樣的“個人學習情況表”，展示自己的全面學習情況。當學生進入學習計劃表的某個節(jié)點，做完習題后，系統(tǒng)除了給出正確答案、評價及提示掌握知識點的程度信息外，還根據(jù)學生在該點的測試情況，設置“個人學習情況表”的相應字段為“False”或者“True”，標明學生是否掌握該知識點，當然還可另外標明學生是否做了該點的練習。系統(tǒng)最后根據(jù)情況，決策學生下一步學習的內(nèi)容，及相關超鏈接，并分類統(tǒng)計學生的學習情況，供教師掌握學生的學習情況。

2.2交互性建設，促進師生交流互動

學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，“親其師，才能信其道”講的就是這個道理。教師通過課上課下的情感交流，與學生建立起良好的師生友情，能大大促進學生參與課堂教學的幾率，激發(fā)他們的學習興趣。課堂上交流的時間有限，而論壇具有保密性、獨特性和及時性等特點，比較隨意輕松，讓學生有了發(fā)表對事物的看法、對教學評論、甚至對老師的教學方法等提出批評和建議的地方，教師也可得到豐富的第一手教學資料。

供師生在線交流的論壇不難開發(fā)，難的是如何建立“有話敢說、有話愿說、有話直說、說了有用”的在線交流平臺。要解決這個問題，最根本是吸引師生上論壇交流。為此，一方面可鼓勵學生參與網(wǎng)站論壇建設，學生發(fā)帖就積分，積分與最終成績及獎勵掛鉤，激發(fā)學生主動參與學習的熱情。還可下放論壇的懸賞、屏蔽等權(quán)限給部分學生，讓學生代替老師管理論壇，提高人氣。另一方面要求教師定期網(wǎng)上答疑，及時更新論壇內(nèi)容，不定期發(fā)起討論，增加互動專題。

2.3針對性建設，為教學改革提供依據(jù)

當學生通過網(wǎng)站學習的情況和教師把握網(wǎng)站知識的更新情況脫節(jié)，可能使網(wǎng)站最終僅僅是一個擺設。進行教學改革，教師需要從論壇中獲取學生對課程評價的反饋，以及反映用戶使用網(wǎng)站情況的點擊率等數(shù)據(jù)。為此，可在網(wǎng)站中加入流量統(tǒng)計功能，分析直接點擊和搜索引擎的流量，當天搜索量和流量地區(qū)分布，以及用戶在網(wǎng)站的平均停留時間、用戶地圖分布等等數(shù)據(jù)。雅虎流量統(tǒng)計或者google analytics都是在業(yè)界深受好評的免費的網(wǎng)站流量分析工具，利用這些分析工具只需把一個js代碼放入需要統(tǒng)計的每一個頁面，然后訪問相應官方網(wǎng)頁，注冊后就可以使用和查看分析結(jié)果了。

2.4適用性建設。增加網(wǎng)站的復用率

應針對學生的心理和專業(yè)特點來設計課程網(wǎng)站的標準色彩及其搭配，不同的課程需要不一樣的界面。精品課程網(wǎng)站的功能和結(jié)構(gòu)相似，即后臺程序相同，把程序和頁面完全分離，就可以隨意更改前臺頁面而不需要考慮程序的改動，不會因為進行一次網(wǎng)站頁面的改版或開發(fā)另一門課程，就要將所有的源程序都進行一次移植手術(shù)。

開發(fā)者在設計網(wǎng)站時，可以通過開發(fā)動態(tài)加載模版、內(nèi)容列表控件和動態(tài)修改分級欄目的功能，方便后期變化網(wǎng)頁的色彩、布局和導航菜單，從而改變網(wǎng)站的前臺界面外觀。

所謂的模板，就是設計完工的標準的HTML代碼，其中用特殊字符串代替需要由程序?qū)崿F(xiàn)的功能部分，顯示時這些特殊字符串將編譯為對應的功能。課程網(wǎng)站可設計4類模板，一是網(wǎng)站首頁模板；二是點擊某個欄目鏈接而進入的欄目頁面模板；三是顯示內(nèi)容的風格頁面模板；四是單頁模板，用于生成一些由代碼組成的文件，這樣可以免去了上傳含有代碼頁面文件的步驟，比如制作頁面的頭部和底部包含文件時，把代碼做成單頁模板然后再生成即可。

內(nèi)容列表在頁面中會多次出現(xiàn)，供用戶點擊鏈接到相關內(nèi)容顯示頁面。設計內(nèi)容列表控件，提供列表的內(nèi)容標題、超級鏈接地址、內(nèi)容排序方式、列表項數(shù)目、寬高、是否顯示日期等屬性，可以方便管理員在制作頁面時，插入多個內(nèi)容列表，效果靈活多樣，提高工作效率。

要實現(xiàn)多級分類，需要在數(shù)據(jù)庫中用一張表存儲分類信息，大致有Id(節(jié)點編號)、Name(欄目名稱)、pro(父節(jié)點ID)、DeepNode(節(jié)點深度)、Remark(備注)等字段?？稍诔绦蛑杏描偺椎姆椒▌討B(tài)顯示分級欄目，用遞歸的方法實現(xiàn)在指定的節(jié)點(即分類)下進行的添加、修改、刪除等操作。參考此方法還能設計資源分類導航功能。

2.5便捷、健壯與安全性建設，給網(wǎng)站用戶良好的體驗感

流暢和健壯是網(wǎng)站成功的基本條件。可以采取靜態(tài)頁面自動生成技術(shù)來維護信息，船陜訪問速度和避免在數(shù)據(jù)庫中存取大量圖文信息的困難。生成HTML文件的主要步驟只有兩個：一是獲取要生成的html文件的內(nèi)容；二是將獲取到的內(nèi)容保存為html文件。

當用戶瀏覽網(wǎng)頁的時候，若彈出詢問“是否進行debug[調(diào)試]”的警告框，或顯示一堆代碼的錯誤窗口，程序突然終止，用戶往往會選擇離開這個站點。網(wǎng)站開發(fā)者可以使用try-catch-finally語句處理異常，通過拋擲和捕獲異常重新開始程序內(nèi)的一個過程，或者從應用程序的一部分跳到另一部分。網(wǎng)站還是出現(xiàn)錯誤時，比如教學資源的鏈接地址或描述錯誤等，可以建立用戶報錯機制。做法是每個頁面附帶一個報錯按鈕。當用戶在使用中發(fā)現(xiàn)錯誤信息，點擊按鈕，這個頁面的錯誤信息就自動存入數(shù)據(jù)庫供網(wǎng)站管理員查閱。

安全是網(wǎng)站的永恒話題。一般來說，提供數(shù)據(jù)庫應用服務的Web站點主要由操作系統(tǒng)服務器、數(shù)據(jù)庫服務器和Web服務器三項構(gòu)成。因此，對Web站點的安全設置可以從這三方面入手。在進行Web應用開發(fā)時，可采用開發(fā)工具的最新服務包和修補程序，使用窗體身份驗證、對所有輸入數(shù)據(jù)進行有效性驗證、使用參數(shù)化存儲過程、對輸出數(shù)據(jù)進行HTML編碼、信息加密后再存儲等加強Web應用程序?qū)拥陌踩蛩?。網(wǎng)站開放后，最好每天備份網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫和源代碼，堅持“最低權(quán)限”原則，決不授予用戶并非絕對必需的權(quán)限。

可以在網(wǎng)站中采取一些彰顯人文關懷的手段，讓用戶感覺舒服。比如在每個文字頁面設置了字體的隨機縮放功能，滿足不同年齡層次用戶的需求；對于閱讀與下載文字，不僅提供Word的DOC格式，而且還提供Reader的PDF格式及Flash的SWF格式，方便用戶在不同的平臺下使用。

2.6規(guī)范性建設，保證網(wǎng)站形象，方便后期維護

為服務全部受眾，保證網(wǎng)站整體形象和方便后期維護，應該提供用戶幫助文檔或培訓指導資料，包括對系統(tǒng)的運行環(huán)境、后臺管理流程，各個功能的使用和注意事項，以及常見問題的解答等；設定網(wǎng)站的規(guī)范，如網(wǎng)站上的中文使用12px的宋體，行距為150％，圖片的ALT屬性要寫好圖片名稱，每個頁面的高度不超過3屏等。

3結(jié)束語

篇3

關鍵詞：精品課程；新藥設計與開發(fā)；教學質(zhì)量

作者簡介：王桂玲（1977-），女，吉林九臺人，泰山醫(yī)學院藥學院，講師；趙雪梅（1970-），女，山東泰安人，泰山醫(yī)學院藥學院，教授。（山東 泰安 271000）

基金項目：本文系泰山醫(yī)學院2011年教育教學研究立項課題（課題編號：XW2011026）的研究成果。

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0123-02

國家教育部曾在2003年下發(fā)的《關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》中指出：“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分?！盵1-2]一所學校擁有的國家精品課程、省級精品課程數(shù)目的多少已經(jīng)成為評價學校教學水平高低的一個重要指標。而精品課程建設又是一項系統(tǒng)工程，包括教學隊伍建設、教學內(nèi)容和課程體系建設、教學方法和手段、教材建設等諸多方面。因此要通過建設精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，從而達到提高學校整體教學水平的目的。

本文把建設精品課程作為帶動教學改革的有效途徑，把握“質(zhì)量建設”的內(nèi)涵實質(zhì)，廣泛吸取了國內(nèi)高校的相關課程的建設經(jīng)驗，對“新藥設計與開發(fā)”課程分別從優(yōu)化教學內(nèi)容及更新教學方法和手段方面進行了探討，目的是促進本門課程教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的提高，為新世紀培養(yǎng)高質(zhì)量的藥學人才提供有力的保障。

一、“新藥設計與開發(fā)”課程特點、包含的內(nèi)容及學習要求

“新藥設計與開發(fā)”課程是藥學類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，也是一門交叉的學科，課程涵蓋知識面廣，涉及到生物化學、藥物化學、藥理學、分子生物學、細胞生物學等學科的基礎知識。本課程采用衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材，全國高等醫(yī)藥教材建設研究會“十二五”規(guī)劃教材，全國高等學校藥學專業(yè)第七輪規(guī)劃教材——徐文方教授主編的《藥物設計學》。這門課程著重圍繞藥物發(fā)現(xiàn)所涉及的生命科學基礎，新藥設計所需的基本原理與方法，藥物設計學的前沿熱點領域，以及新藥開發(fā)的基本途徑和方法等內(nèi)容進行教學。[3]通過學習這門課程可以使學生從藥物作用的機理角度掌握新藥設計的一些原理和方法，了解新藥開發(fā)的一般程序，熟悉新藥研究的前沿技術(shù)，也為以后從事新藥研究和開發(fā)工作打下堅實的基礎。

二、“新藥設計與開發(fā)”課程教學存在的問題

現(xiàn)在雖然有很多高校都相繼開設了這門課程，但由于這門課程是一門交叉的學科，課程涵蓋知識面很廣，部分學校包括泰山醫(yī)學院還沒有摸索出這門課程有效的教學模式，大部分仍然按照課本的內(nèi)容采取灌輸?shù)慕虒W方式。在長期使用這種教學方式的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于課本上有些知識學生在相關課程中已經(jīng)學到過，比如前藥原理、生物電子等排原理等知識，如果再重復介紹，雖然可以加深、鞏固學生所學過的知識，但是長期如此，學生會認為這門課程沒有什么新意，會逐漸削弱學生對這門課程學習的熱情。而這門課程除了介紹一些藥物設計領域成熟的設計原理與方法外，還介紹了很多藥物設計領域的前沿技術(shù)，比如：組合化學、化學基因組學、計算機輔助藥物設計等，這些前沿技術(shù)是學生之前在其他學科并沒有接觸過的。而這些技術(shù)所涉及的原理、方法有的非常復雜、抽象，某些技術(shù)還需要采用相關的設計軟件來完成。所以僅僅通過理論灌輸?shù)慕虒W方式，學生是很難理解這些前沿領域技術(shù)的，而且這種方式也無法激發(fā)學生學習的興趣、創(chuàng)造性，也不利于學生對理論知識的理解、掌握，更不利于培養(yǎng)創(chuàng)新性、實踐性專業(yè)人才。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容及更新教學方法的措施

1.教學內(nèi)容的優(yōu)化

教學內(nèi)容改革是精品課程建設的核心，隨著新技術(shù)、新知識的不斷涌現(xiàn)，教學內(nèi)容也必須隨之不斷進行更新，要及時反映本學科領域的最新科技成果。[4-5]課堂教學既要強調(diào)基本理論、基本知識的傳授，同時更應注重加強對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要體現(xiàn)出新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。

（1）學習相關的專業(yè)學科知識，以提高教師素質(zhì)。因這門課程所涉及的學科門類多，作為教師不僅要掌握藥物化學方面的知識，還要具有藥理學、分子生物學、遺傳學等學科相關的背景知識。這就要求教師要博覽群書，加強相關學科的理論知識學習，特別是有關學科發(fā)展的一些前沿信息，并且還要將這些知識、信息融會貫通在這門課程的教學過程中，要充分體現(xiàn)出這門課程教學內(nèi)容的基礎性、先進性和前沿性。

（2）通過網(wǎng)上或相關資料查找國內(nèi)外新近上市的新藥，舉例介紹。因這門課程主要介紹的是新藥設計所涉及到的方法和原理，課本上介紹藥物設計原理時雖然舉了很多藥物的例子，但有些例子如青霉素、普萘洛爾、青蒿素等學生在其他課程中已學到過，缺乏新穎性。因此通過網(wǎng)上或相關的資料查找近期國內(nèi)外采用某種原理和方法設計的新藥，可以從合成工藝、結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、生物活性等方面進行介紹。這些例子具有一定的新穎性、前沿性和代表性。這樣教學不但促進了學生對這種設計方法和原理的理解、掌握，還激發(fā)了學生學習這門課程的興趣。

2.教學方法、手段的更新

教學方法與手段是教學改革的關鍵和切入點。要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，改革傳統(tǒng)的教學思想觀念、教學方法和手段，從而有效地激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。精品課程要充分體現(xiàn)以人為本的思想，強調(diào)師生互動，鼓勵教師在教學中采用靈活多樣的教學方法。[6-7]本門課程目標是培養(yǎng)出高素質(zhì)的藥學人才，教學方法方面也要改變傳統(tǒng)的灌輸型授課的方式，可利用多媒體、網(wǎng)絡教學平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)把授課的相關資料如課件、教案、教學大綱、習題、參考書等表現(xiàn)出來，實現(xiàn)資源共享、師生互動。

（1）理論課教學。采用“問題教學”的方式：授課過程中隨時設置問題，比如講解某個藥物時，如果是學生熟悉的一些藥物，可以讓學生來回答這個藥物的作用、理化性質(zhì)、合成路徑等內(nèi)容。如果是學生以前沒學到過的藥物，可以讓學生利用課余時間通過網(wǎng)絡及數(shù)據(jù)庫來查找這個藥物的作用、理化性質(zhì)等相關的信息。這種方式的教學使學生能將以前所學學科的知識進行融會貫通，知道學科之間是有聯(lián)系的，同時還培養(yǎng)了學生遇到問題時分析問題、解決問題的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應用：可以通過Flash、PowerPoint等方式將課程內(nèi)容、藥物設計的過程制作成圖文并茂的多媒體課件，實行全過程的多媒體教學。另外通過網(wǎng)絡教學平臺把授課的相關資料如課件、教案、教學大綱、習題、參考書等表現(xiàn)出來，實現(xiàn)資源共享，師生互動。

“換位式”教學：將“學生”與“教師”角色進行互換，在授課過程中可定期將課本上的一部分內(nèi)容以小組的形式讓學生課余時間進行自學，主要從課件、教案、講稿、課堂組織等方面進行準備，然后每組選派一名學生講解這部分內(nèi)容，也可在講解過程中適當提出一些問題，與教師和同學討論。這種方式的教學不但鍛煉了學生的綜合能力，還增強了師生互動，有利于促進這門課程教學質(zhì)量的提高。

（2）實踐教學。采用理論與實踐相結(jié)合的方式，因為這門課程介紹了很多的與藥物設計相關的一些前沿技術(shù)，有些技術(shù)很抽象，在其他學科中學生并沒有接觸過，對于這些技術(shù)如果單憑理論講解，學生是很難理解的，而有些技術(shù)是采用相關的設計軟件完成的。因此授課時要采用理論知識與軟件相結(jié)合方式講解這部分內(nèi)容。例如介紹計算機輔助藥物設計時，就是通過采用catalyst、ludi等軟件來介紹設計的一些藥物，也可以讓學生利用所學知識動手操作來對一些藥物進行結(jié)構(gòu)修飾和改造。這樣學生結(jié)合理論知識理解這些前沿技術(shù)相對來說容易一些，知道這門技術(shù)在新藥設計中是如何應用的，以及應用后達到了怎樣的效果。這樣不但向?qū)W生介紹了這門前沿技術(shù)，而且也拓寬了學生的視野，開闊思路，培養(yǎng)了動手能力，更能激發(fā)學生對這門課程的學習興趣。

（3）組織專題講座。定期組織由一些專家開展的與“新藥設計與開發(fā)”這門課程相關學科領域的專題講座，來介紹這門學科及相關學科的最新研究動態(tài)。可以拓寬學生的視野，擴充知識面，可以促進學生對課本上知識的理解和應用。

總的來說，由于這門課程主要面向藥學、制藥工程、藥學（臨床藥學方向）專業(yè)的學生開設，而這些專業(yè)的學生有一定相關的專業(yè)學科知識（藥物化學、藥理學、生物化學、天然藥物化學、生物化學、計算機等）作基礎，學生的動手能力較強，另外學校現(xiàn)在還配置了很多的現(xiàn)代化的信息技術(shù)，這些都為“新藥設計與開發(fā)”精品課程的建設及實施提供了有利的保障。經(jīng)過這幾年不斷的建設，通過在兩屆學生中實踐，取得了令人滿意的效果，不但促進了這門課程教學質(zhì)量的提高，同時對學校整體教學水平的提高也起了積極的促進作用。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知（教高[2003]1號）[R].

[2]李春雨，劉志宏，張曉青，等.淺談對高職高專類國家精品課程建設目標的認識與把握——以2007年國家級精品課程《動物藥理》建設為例[J].新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，8（1）：4-8.

[3]徐文方.藥物設計學[M].第2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2011.

[4]李偉東，吳皓，陸兔林，等.中藥炮制學精品課程建設的思考與實踐[J].成都中醫(yī)藥大學學報，2010，12（3）：29-32.

[5]孫瑩，郝加虎，陶芳標，等.以精品課程建設為契機，全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國高等醫(yī)學教育，2010，（2）：15-16.

[6]郭玉婷.鞏固精品課程建設成績，提高精品課程建設效果[J].中國高等醫(yī)學教育，2010，（2）：76-77.

篇4

Abstract： Based on the design and development of municipal courses of "FLASH Animation" of Chengdu vocational college of agricultural science and technology in Chengdu of 2010, this paper expounded the design idea and thinking of innovative teaching model, discussed best optimized design of curriculum resources allocation, innovatively proposed innovative teaching model such as "4S approach" and "situational teaching", "introduction-stimulation-extension teaching", "network approach" in teaching practice, illustrated the role of teaching idea of innovative "break, stand, together" in the theory teaching and introduced building of laboratory through school-enterprise cooperation to insure practical teaching, in order to provide reference for the construction of animation design courses.

關鍵詞： 課程設計；創(chuàng)新；教學模式

Key words： course design; innovation; teaching model

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0189-02

0 引言

《FLASH動畫制作》作為二維動畫制作專業(yè)課程及網(wǎng)頁制作專業(yè)課程在多所高職高專院校廣泛開設。2010年，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學院《FLASH動畫制作》課程被評為成都市市級精品課程。充分運用校企合作的優(yōu)勢共建重點專業(yè)，打造專業(yè)核心課程，建立基于工學結(jié)合模式、項目導向與案例分解式教學相結(jié)合的課程設計與開發(fā)方式，并積極探索創(chuàng)新，提出適用于高職高專教學的新穎的教學方法。

1 以市場調(diào)研為依據(jù)，確定課程培養(yǎng)目標，提出適應需求的課程設計理念與思路

本門課程的建設首先進行了對市場需求、能力需求及崗位群的調(diào)研，組織課程主講教師與新加坡四川天榮實業(yè)有限公司、北軟教育集團、黑蟻廣告、華迪實訓基地、夏爾數(shù)碼等多家企業(yè)進行深入研討，制定出以電視臺、動漫制作公司、廣告公司、動畫設計室、網(wǎng)絡與多媒體制作公司、網(wǎng)絡游戲公司為就業(yè)崗位的崗位群目標。培養(yǎng)學生熟練掌握二維動畫制作技術(shù)，培養(yǎng)學生二維動畫設計創(chuàng)意的思維和技巧，在調(diào)研基礎上提出了“雙能力，一素養(yǎng)”目標，即具備“動畫高級制作能力-動畫初級設計能力-動畫高級設計能力”的技能能力遞進目標及具備良好溝通能力與自我學習能力的職業(yè)能力目標；具有良好的語言文字表達能力，并養(yǎng)成誠信、刻苦、善于溝通和團隊合作的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學生成為符合網(wǎng)站開發(fā)、廣告設計、電子雜志制作、游戲開發(fā)等社會崗位需求的具備較好審美情趣和綜合素養(yǎng)的平面動畫制作職業(yè)技術(shù)人才。

課程的設計理念與思路，即堅持以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為根本，將提高學生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)作為課程教學的根本目標[1]。分析了教學對象的實際情況，擬定以建構(gòu)主義為導向、工學結(jié)合為主線、項目導向與案例教學為手段的突出實踐技能方式的教學關鍵點。堅持從教學設計入手，綜合考慮與課程相關的各種因素，追求教學效果的最優(yōu)化。將各個教學環(huán)節(jié)作為課程教學系統(tǒng)的一個部分來對待，將本課程的教學作為專業(yè)教學中的一個環(huán)節(jié)來對待，處理好與前導后續(xù)課程的關系。全面而準確地理解“工學結(jié)合”的辦學模式，從本課程的實際出發(fā)，找準“工學結(jié)合”的契入點。重視教學理論的研究，不斷充實更新教學內(nèi)容，建立符合實際的，新穎的教學理論體系。注重課題設計的科學性、合理性與可實現(xiàn)性的設計與運用，調(diào)動學生的學習興趣以及創(chuàng)造潛力。較好地解決以往教學中存在的課題訓練單一、重技術(shù)、輕能力和創(chuàng)造力弱的不良傾向。加強創(chuàng)造性思維能力的訓練，實現(xiàn)由學生從單純模仿到獨立解決問題。

2 充分調(diào)動教學資源，實現(xiàn)課程配置最優(yōu)化

確定了Adobe中國數(shù)字藝術(shù)教育與ACAA中國數(shù)字藝術(shù)教育聯(lián)盟標準教材為課程授課教材，根據(jù)授課專業(yè)不同，教師選取了“精通FLASH動畫設計系列”、“Flash8網(wǎng)頁動畫制作標準教材”作為教學輔助材料。在案例教學中，非常注意案例的時效性以及與行業(yè)要求，北京大學軟件與微電子學院示范性基地、天榮信息技術(shù)有限公司等單位提供本公司一線商務案例作為教學資源，實現(xiàn)了課程教育與實際需求緊密結(jié)合。

積極調(diào)動網(wǎng)絡教學資源輔助課程教學，于2010年建立了動態(tài)教學交流博客―FLASHSHOW作為教學互動平臺，為學生介紹了閃客帝國、藍色理想、網(wǎng)易視頻等多個FLASH專業(yè)教學網(wǎng)站，并在精品課程教學網(wǎng)之中提供鏈接。建立起教學使用QQ群、Email，引入學院圖書館最新的計算機技能自助式網(wǎng)絡視頻學習系統(tǒng)―軟件通，并于教學服務器上建立起資料下載區(qū)供學生訪問。

3 勇于嘗試，積極創(chuàng)新教學模式

3.1 根據(jù)課程特色，采取了多種新穎的教學模式 在《FLASH動畫制作》課程之中采用以教師引導學習為前提（guiding Studying），以學生自主學習為中心（autonomous Studying），以網(wǎng)絡教學系統(tǒng)助學為支撐（assistant Studying），以考核及拓展實踐促學為監(jiān)控（promoting Studying）和評價的，基于網(wǎng)絡的遠程、開放性“導學－自學－助學－促學”教學模式[2]。針對計算機專業(yè)中的網(wǎng)絡體系課程，引入世界先進的思科教學模塊，做到授課數(shù)字化、教材數(shù)字化、考核數(shù)字化的全程數(shù)字化教學。

另外，采取了情景化教學法，引導學生學習。根據(jù)建構(gòu)主義教學理念[3]，設定仿真的教學場景，在實驗實習中模擬公司，將學生分為多個項目組，每名學生擔任相關職務共同完成商業(yè)FLASH或精品課程網(wǎng)站制作，學生在這個過程之中得到了很大的提高。

采用“引-激-拓”教學法，注重課堂引入階段的承上啟下的作用，引入本堂課將要完成的教學案例，激發(fā)學生的學習興趣，并在課堂之外留下拓展空間，開闊學生視野。

采取網(wǎng)絡教學法，應用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)手段，開展QQ群答疑、Email解答、課程專業(yè)博客、專業(yè)教學網(wǎng)站導學等多種方式的網(wǎng)絡教學，使得教學雙邊互動更加充分，教師能及時掌握教學情況，學生能及時反映學習問題，并拓展視野[4]。

3.2 理論教學創(chuàng)新思路 打破傳統(tǒng)的按照知識點劃分章節(jié)式的，以教科書為標準的教學方法，創(chuàng)新提出了理論教學的“破、立、合”。即破除原有課程教學針對章節(jié)知識點教學的死板方式，樹立起將復雜的綜合項目，按照授課的先后順序找到對應的知識點并分解到各次教學之中作為授課案例，在課程后期綜合前面所完成的部分即可實現(xiàn)的教學模式。

3.3 引入客觀行業(yè)標準 為客觀考核課程的教學程度，對根據(jù)專業(yè)不同實施實踐實習企業(yè)工程師評分、Adobe企業(yè)認證等方式。

3.4 課程案例提倡由教師自行創(chuàng)作、自行設計，或組織學生參與到實踐項目的制作之中，參與到企業(yè)項目的制作之中，既鍛煉了教師的業(yè)務水平，也提高了學生的學習興趣。

3.5 開展專業(yè)講座、知識競賽等多種活動 每學期邀請企業(yè)的專家、高校的學者進行本專業(yè)的知識講座，如夏爾數(shù)碼、北軟基地定期舉行專題報告；組織學生參加國家、省、市各項競賽，以賽促練，以賽促學。

4 加強實驗室建設、校企合作實訓基地建設，保障實踐性教學的有效開展[5]

不斷提高實驗室及實訓基地的軟硬件設施，學院建立了校內(nèi)生產(chǎn)型、仿真型實訓基地，并擬計劃打造本課程“理實一體化”實驗室。此外，多媒體技術(shù)實訓室、圖形工作站實訓室、計算機應用技術(shù)實訓室等系列實訓室保證了實踐教學環(huán)節(jié)的有效實施。華迪實訓基地、黑蟻廣告設計公司等多家企業(yè)分別于假期和畢業(yè)實習階段接收實習實訓任務，打造更專業(yè)的實踐技能培養(yǎng)體系。

5 結(jié)論

在高等職業(yè)教育過程中需不斷探索新的教學模式，在教學過程中思考適合教學專業(yè)教學的創(chuàng)新型教學理念。在市級精品課程的創(chuàng)建過程中，教學團隊提出了多種新型教學理念，并在理論教學與實踐教學階段均有所突破，獲得了好的教學效果，體現(xiàn)了課程設計的創(chuàng)新型、整體性與連貫性。

參考文獻：

[1]馬愛明.基于就業(yè)導向的高職學生綜合競爭力培養(yǎng)模式研究[J].遼寧教育行政學院學報，2009，26（12）：44-45.

[2]方子春.網(wǎng)絡環(huán)境下數(shù)學課程的“自學+導學+助學”型學習模式[J].遼寧廣播電視大學學報，2007，（02）：29-30.

[3]王小寧.改革傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生認知能力――建構(gòu)主義學習理論指導計算機教學探析[J].開封教育學院學報，28（1）：95-97.

篇5

關鍵詞：交互學習；精品課程；網(wǎng)站設計；遠程教育

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，我國學校教育教學內(nèi)容以及教學模式發(fā)生了較大的變化，精品課程作為一種新型的教育模式正在悄然興起。自教育部下發(fā)《精品課程建設工作的通知》后，精品課程建設的工作便在各類院校大規(guī)模開展起來。而如何使交互理念融入精品課程建設，構(gòu)建具有交互協(xié)作功能的網(wǎng)絡課程以及網(wǎng)絡學習環(huán)境是精品課程建設工作中需要重點關注的問題。

一、相關理論概述

1.交互學習

交互是一種教學方式，是網(wǎng)絡教學中所發(fā)生的學習活動各要素間的交互，其內(nèi)涵主要涉及兩個方面：

（1）人機交互

也就是學習者與網(wǎng)絡資源間的交互，這種交互可以增強個性化學習與自主性學習的效果。

（2）人人交互

也就是學習者之間或者學習者與傳授者之間的交互，這種交互可以豐富對象間的交流渠道，促進協(xié)作學習、討論學習以及探究學習。

2.精品課程網(wǎng)站的設計流程

規(guī)范的精品課程網(wǎng)站設計流程一定要考慮到網(wǎng)絡課程操作的簡便性與交互性，大致分為以下幾個階段：分析階段、設計階段、開發(fā)階段、測試與試用、推廣評價。其中，分析階段主要是對該精品課程的教學目標、教學資源、教學對象進行分析；設計階段是對課程進行具體的教學設計與系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設計；開發(fā)階段是收集素材、編寫腳本；測試與試用是將課程與教學平臺整合起來進行試運行，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完善精品課程網(wǎng)站的性能；推廣評價是將精品課程網(wǎng)站應用到教育教學中，對應用效果進行評定后進行更改或者維護處理，不斷地提高課程質(zhì)量。

二、精品課程網(wǎng)站的開發(fā)環(huán)境

精品課程網(wǎng)站的開發(fā)環(huán)境：Windows XP，ASP+VBSript，Microsoft Access，Microsoft IIS，Internet Explorer 6.0。

精品課程網(wǎng)站的開發(fā)工具：Macromedia Dream weaver，Photoshop，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash，Gold waves。

三、精品課程網(wǎng)站主要交互功能的設計

1.主界面

精品課程網(wǎng)站的主界面是由頁頭、頁體以及頁尾三個部分組成的。其中，頁頭部分加入了課程網(wǎng)站的Iogo圖標與總體導航欄，涉及課程簡介、課程內(nèi)容、資源中心、師生交流、互動實驗、作品展評等欄目；頁體又分成了左右兩大框架。由于該精品課程網(wǎng)站是公開的，所以，用戶訪問時直接輸入URL地址即可，不需進行身份驗證；頁尾則主要添加該精品課程網(wǎng)站的版權(quán)、友情鏈接等信息。

2.師生交流模塊

精品課程中的師生交流模塊也是交互學習理念的一個體現(xiàn)，是為師生提供的交流平臺，方便用戶通過多種方式進行交互學習。

該模塊需要通過用戶名與密碼驗證后才可使用，用戶角色有學生、老師與管理員；可提供發(fā)帖、瀏覽帖子、回復帖子等功能，管理員還可以對帖子及欄目進行管理。

3.互動實驗模塊

學生通過用戶名與密碼登錄互動實驗界面后，可以選擇實驗名稱與內(nèi)容進行模擬實驗。在實驗過程中，系統(tǒng)根據(jù)用戶的拖放、點擊等操作可以給出一些提示信息。待實驗步驟全部完成后，可對實驗結(jié)果進行保存，并填寫對應的實驗報告后在線提交。教師登陸后才可以完成新建實驗、實驗、公布進度、批改報告、統(tǒng)計實驗成績等操作。

該模塊的實現(xiàn)主要是通過Flas技術(shù)，通過場景變換設計不同的實驗操作界面，可實現(xiàn)物品的移動、電路曲線等；并通過Action Script的XML Socket組件，實現(xiàn)用戶端與服務器端的實時通訊。有些較為復雜的互動實驗，也可通過VRML語言實現(xiàn)基于聲音、圖像以及其他多媒體技術(shù)的三維實驗空間。

精品課程建設是學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，而精品課程網(wǎng)站是精品課程建設與評價的窗口，是師生互動交流的媒介。所以，開發(fā)基于交互學習的精品課程網(wǎng)站至關重要，能夠在很大程度上對精品課程在教學中的應用起到立竿見影的效果。

參考文獻：

[1]林筑英，師蕾，林宏偉等.基于交互學習的精品課程網(wǎng)站的設計與實現(xiàn)[J].計算機教育，2010.