發(fā)布時(shí)間:2023-10-08 17:36:59
序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇全面提高綜合素質(zhì),期待它們能激發(fā)您的靈感。
關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì) 職工教育培訓(xùn)
中圖分類號(hào):F532 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
企業(yè)是否具備一支綜合素質(zhì)精良的職工隊(duì)伍,已成為職工個(gè)人生存發(fā)展,企業(yè)興衰存亡的衡量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù)。因此,如何正確引導(dǎo)職工通過(guò)全方位、多層次的教育培訓(xùn)全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)已成為現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展的重要課題。
1全面提高職工綜合素質(zhì)的重要性和必要性
(1)在現(xiàn)代社會(huì)化大生產(chǎn)中,以資本、勞動(dòng)力(人本)等為主的生產(chǎn)要素在擴(kuò)大再生產(chǎn)中起著相當(dāng)重要的作用。具體來(lái)說(shuō),在現(xiàn)代資本主義早期,擁有資本的多少成為一個(gè)企業(yè)(集團(tuán))是否興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)之一。而隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,信息科技時(shí)代的革命,科學(xué)技術(shù)已成為當(dāng)今時(shí)代的第一生產(chǎn)力,而作為掌握科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)要素之一的勞動(dòng)力,逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)擴(kuò)大再生產(chǎn)的主導(dǎo)力量,即人本企業(yè)逐步在取代資本企業(yè)。企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在潛力不再是擁有巨大固定資產(chǎn)的“巨鱷”、“恐龍”,而是擁有一支高素質(zhì)的員工的隊(duì)伍。
(2)全面提高職工的綜合素質(zhì),是社會(huì)發(fā)展的客觀需要和個(gè)人成長(zhǎng)的必備條件。在如今的時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位。高新技術(shù)的發(fā)展,使人類進(jìn)入信息時(shí)代,人們要在這樣的環(huán)境中生存發(fā)展,就得不斷提高自身綜合素質(zhì)。在面臨社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人的各種各樣的競(jìng)爭(zhēng),壓力伴隨競(jìng)爭(zhēng)而來(lái),由于自我理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的巨大矛盾,實(shí)際能力與社會(huì)需求能力的距離和價(jià)值取向的偏差,往往會(huì)給人的心理帶來(lái)負(fù)面影響,有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生過(guò)激行為,這就要求職工應(yīng)具有良好健康的心理素質(zhì)。
2影響職工綜合素質(zhì)全面提高的因素
(1)職工教育培訓(xùn)體制存在缺陷是影響職工綜合素質(zhì)全面提高的因素之一。主要表現(xiàn)在培訓(xùn)體制僵化、觀念陳腐、一些不適應(yīng)時(shí)展的思想根深蒂固,教育模式簡(jiǎn)單缺乏靈活性。由于這些缺陷的存在,不僅使職工素質(zhì)教育發(fā)展因循守舊,表現(xiàn)不出現(xiàn)代企業(yè)職工素質(zhì)教育的多樣性和時(shí)代特征,還使個(gè)體得不到充分發(fā)揮。
(2)職工教育培訓(xùn)的管理和方法不足是影響職工綜合素質(zhì)提高的因素之一。由于受傳統(tǒng)思想影響,職工教育培訓(xùn)的地位和管理往往落不到實(shí)處,形成教育培訓(xùn)與職工任用“兩張皮”職工培訓(xùn)教育在企業(yè)通常是可有可無(wú),或者是做表面文章多做實(shí)際工作的少。不重視職工的教育培訓(xùn),缺乏長(zhǎng)足的發(fā)展眼光,成為國(guó)有企業(yè)的通病。在教學(xué)方法上,“因教而教”,盲目培養(yǎng)專業(yè)人才,缺乏整體長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí),不僅造成有限資源的浪費(fèi),而且會(huì)導(dǎo)致職工思想片面化,沒有綜合系統(tǒng)化的思考方式。
(3)職工自身學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺意識(shí)不強(qiáng)是導(dǎo)致職工綜合素質(zhì)不高的內(nèi)在因素。人作為已知致辭的意識(shí)主觀承載者,是決定任何事的發(fā)展的主要矛盾。在國(guó)有企業(yè)內(nèi),長(zhǎng)期存在著“鐵飯碗”,“淪資排輩”,缺乏應(yīng)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使職工隊(duì)伍中普遍存在著“養(yǎng)尊處優(yōu)”缺乏居安思危,居危思M的憂患意識(shí)。由于主觀上的散漫和滯后必然導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,缺少自覺意識(shí)。
3全面提高職工綜合素質(zhì)的主要措施
(1)深化教育培訓(xùn)體制改革,建立高效培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制,使職工教育培訓(xùn)向多元化,多層次方向發(fā)展。教育培訓(xùn)體制改革,思想觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵,配套改革是主導(dǎo)。在轉(zhuǎn)變思想觀念中,應(yīng)該把思想觀念從陳腐、落后的傳統(tǒng)習(xí)慣中解放出來(lái),樹立與時(shí)代特征吻合的新思想、新觀念。教育培訓(xùn)要向開放化、實(shí)用化轉(zhuǎn)變,教育培訓(xùn)模式、結(jié)構(gòu)要向多層次、多元化轉(zhuǎn)變。沖破傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式困擾。形成知識(shí)、能力、運(yùn)用三者的有機(jī)結(jié)合,根據(jù)實(shí)際情況,分企業(yè)經(jīng)營(yíng)者,管理人員,專業(yè)技術(shù)人員,生產(chǎn)技能人員進(jìn)行多層次崗位培訓(xùn)。
(2)科學(xué)地制定教育培訓(xùn)規(guī)劃,使其具有前瞻性,效益性、創(chuàng)新性。為全面提高職工綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。企業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃主要依據(jù)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃而制定的,培訓(xùn)為企業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展方向做好人才保證工作。要著眼于企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展,著眼于人才的接替與儲(chǔ)備,超前規(guī)劃,提前運(yùn)作,分析和預(yù)測(cè)企業(yè)對(duì)不同層次、不同專業(yè)人才的需求趨勢(shì),為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展有計(jì)劃有目的的儲(chǔ)備各類高素質(zhì)人才。
(3)將職工教育培訓(xùn)與實(shí)際運(yùn)用相統(tǒng)一,是全面提高職工綜合素質(zhì)的根本方法之一。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)將愈烈但歸根到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)固然可以通過(guò)招聘來(lái)改善人才狀況,但這從然加大企業(yè)的成本,且引進(jìn)的人才也必然會(huì)有“水土不服”期,不能很快發(fā)揮作用。因此,企業(yè)內(nèi)部經(jīng)過(guò)“挖掘”,“擦亮”出人才才是企業(yè)培養(yǎng)人才根本途徑。職工教育培訓(xùn)總需求難以實(shí)現(xiàn),甚至同生產(chǎn)相脫離。從理論上講,企業(yè)的教育培訓(xùn)全員性的,但有限的經(jīng)費(fèi)如果像撒胡椒面一樣撒到每一個(gè)人頭,其效果是可想而知的。因此,教育培訓(xùn)工作應(yīng)注意重點(diǎn)和全員的結(jié)合。從實(shí)際出發(fā),保證重點(diǎn)單位、項(xiàng)目,人才的培訓(xùn)需求,體現(xiàn)職工教育培訓(xùn)的價(jià)值。
(4)建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制,是全面提高職工綜合素質(zhì)的重要措施。堅(jiān)持“先選拔后培訓(xùn),選培訓(xùn)后上崗”,有企業(yè)范圍內(nèi)建立統(tǒng)一的培訓(xùn)、考核、晉升、使用、待遇相聯(lián)的運(yùn)行機(jī)制,充分發(fā)揮職工學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,形成培訓(xùn)一考核一使用一待遇一體化的激勵(lì)機(jī)制和約束來(lái)擬制營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí),崇尚知識(shí),尊重人才的良好風(fēng)氣。
師資隊(duì)伍基本情況
國(guó)網(wǎng)甘肅培訓(xùn)中心現(xiàn)有專職培訓(xùn)師133人,其中技術(shù)技能培訓(xùn)師94人,管理培訓(xùn)師28人,學(xué)歷教育教師11人。其中,男60人,女73人,平均年齡44.5歲;電工類專業(yè)培訓(xùn)師74人,占專職培訓(xùn)師總數(shù)的55.6%;非電工類專業(yè)培訓(xùn)師59人,占專職培訓(xùn)師總數(shù)的44.4%。具有教師職業(yè)資格的122人,占專職培訓(xùn)師總數(shù)的91.7%,具有培訓(xùn)師資質(zhì)的3人,占專職培訓(xùn)師總數(shù)的2.3%。總體來(lái)看,國(guó)網(wǎng)甘肅培訓(xùn)中心專職培訓(xùn)師數(shù)量較多,且學(xué)歷層次以本科為主,中高級(jí)職稱人數(shù)占了絕大部分比例,師資力量相對(duì)比較雄厚。
2013年3月,按照甘肅公司“三集五大”體系建設(shè)教育資源整合精神,新培訓(xùn)中心在原來(lái)電力中專學(xué)校、技工學(xué)校和原培訓(xùn)中心三家單位基礎(chǔ)上重新整合成立。面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新任務(wù),現(xiàn)有培訓(xùn)師隊(duì)伍亟需實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育向培訓(xùn)轉(zhuǎn)型、課堂教學(xué)向現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操轉(zhuǎn)型、理論傳授向生產(chǎn)實(shí)際的轉(zhuǎn)型。
師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型培訓(xùn)主要做法
開展實(shí)踐鍛煉和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),提升技術(shù)技能培訓(xùn)師
技能素質(zhì)
一是積極推行技術(shù)技能培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)“定期實(shí)踐制”及“周期輪訓(xùn)制”,每年選派培訓(xùn)師到一線頂崗實(shí)訓(xùn),開展實(shí)踐鍛煉和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。2014年,組織選拔配電運(yùn)檢、變電檢修、繼電保護(hù)、電力營(yíng)銷等10個(gè)專業(yè)10名優(yōu)秀技術(shù)技能專職培訓(xùn)師到甘肅公司7家基層地市公司,從事為期6個(gè)月脫產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)掛崗“實(shí)踐鍛煉”。同時(shí),結(jié)合培訓(xùn)中心需要及實(shí)踐鍛煉個(gè)人實(shí)際,對(duì)每位“實(shí)踐鍛煉”人員量身定制了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。實(shí)踐鍛煉實(shí)行崗位跟班實(shí)習(xí)、利用在現(xiàn)場(chǎng)開展人員培訓(xùn)、技能鑒定等工作機(jī)會(huì)進(jìn)行工作實(shí)踐,主要學(xué)習(xí)本專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)技術(shù),參與現(xiàn)場(chǎng)一線日常運(yùn)行維護(hù)工作。二是先后分批組織變電運(yùn)行、電力營(yíng)銷、輸配電線路等12個(gè)專業(yè)30多名技術(shù)技能培訓(xùn)師深入到750kV蘭州東變電站、蘭供檢修工區(qū)、天供、電科院等單位進(jìn)行短期(7天)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)GW5、GW17型隔離開關(guān)的結(jié)構(gòu)和調(diào)試方法,油務(wù)化驗(yàn)、色譜分析、SF6氣體檢測(cè)等設(shè)備的操作流程、方法及結(jié)果分析,并進(jìn)行了有關(guān)測(cè)試儀器的現(xiàn)場(chǎng)操作演示。
通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐鍛煉和短期的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí),激發(fā)廣大培訓(xùn)師學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)廣大培訓(xùn)師主動(dòng)適應(yīng),積極投身轉(zhuǎn)型培訓(xùn),培訓(xùn)師通過(guò)學(xué)習(xí),積累了現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),業(yè)務(wù)能力得到了提高。同時(shí),加強(qiáng)過(guò)程管理和結(jié)果考核應(yīng)用,提升實(shí)踐鍛煉的實(shí)際效果,促進(jìn)技術(shù)技能培訓(xùn)師實(shí)踐能力的提升。
依托公司實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和“人才幫扶”專家,開展技術(shù)技能培訓(xùn)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)
依托公司實(shí)訓(xùn)室建設(shè),發(fā)揮兼職培訓(xùn)師引領(lǐng)帶動(dòng)作用。充分利用公司“優(yōu)秀專家”在生產(chǎn)實(shí)際和管理實(shí)踐方面的優(yōu)勢(shì),參與到中心培訓(xùn)教學(xué)工作,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)用性。通過(guò)共建“技能大師工作室”、專兼結(jié)對(duì)、項(xiàng)目共同開發(fā)、課題合作研究、設(shè)備安裝調(diào)試等形式,優(yōu)化培訓(xùn)師知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),與技術(shù)前沿、先進(jìn)理念、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)保持同步,持續(xù)提升培訓(xùn)師業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì),積極推進(jìn)技術(shù)技能培訓(xùn)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。
在公司的大力支持下,啟動(dòng)了兼職培訓(xùn)師周期制和項(xiàng)目制的管理和使用,從基層單位抽調(diào)10名專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“人才幫扶”專家到培訓(xùn)中心開展為期6個(gè)月的技術(shù)幫扶,指導(dǎo)參與中心技術(shù)技能培訓(xùn)部開展技術(shù)技能培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)樓實(shí)訓(xùn)室建設(shè),指導(dǎo)參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的安裝調(diào)試、培訓(xùn)應(yīng)用等工作。主要從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室管理使用、培訓(xùn)方案制訂、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)課件開發(fā)、實(shí)訓(xùn)課程授課、培訓(xùn)教材開發(fā)等方面發(fā)揮技術(shù)引領(lǐng)帶動(dòng)作用。每位“人才幫扶”專家每周針對(duì)繼電保護(hù)、電氣試驗(yàn)、變電運(yùn)行、用電檢查、直流電源、信息通信運(yùn)維等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室電氣試驗(yàn)、紅外、紫外、電費(fèi)營(yíng)業(yè)抄核收、計(jì)量管理、裝表接電等12個(gè)專業(yè)49名培訓(xùn)師開展8學(xué)時(shí)技術(shù)培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),每月共計(jì)320學(xué)時(shí),半年可達(dá)1920學(xué)時(shí)。通過(guò)開展與專職培訓(xùn)師“結(jié)對(duì)互幫互學(xué)”“師帶徒”等活動(dòng)為中心培養(yǎng)技術(shù)技能骨干師資,有力地帶動(dòng)了專職培訓(xùn)師技能培訓(xùn)水平的提升。
開展崗位專業(yè)培訓(xùn),提升培訓(xùn)師專業(yè)素質(zhì)和管理能力
以提升師資專業(yè)能力為重點(diǎn),積極開展培訓(xùn)師崗位專業(yè)培訓(xùn)工作。每年選派150多人次參加省公司及上級(jí)指令性各類培訓(xùn)班70余期;組織舉辦管理類、技術(shù)類和服務(wù)類培訓(xùn)班40多期,參培人員培訓(xùn)達(dá)900多人次。積極開展崗位專業(yè)培訓(xùn),提升員工創(chuàng)新能力、崗位勝任能力和職業(yè)發(fā)展能力。通過(guò)“老帶新,傳幫帶”、“一對(duì)一幫扶”、跟班觀摩學(xué)習(xí)、“員工交流大講堂”、工作問(wèn)答、梳理工作流程與標(biāo)準(zhǔn)等多種方式,進(jìn)行全方位多層次的崗位培訓(xùn),掌握培訓(xùn)班流程等培訓(xùn)管理技能,提升應(yīng)急、溝通、協(xié)調(diào)等履職能力,加快推進(jìn)培訓(xùn)師日常崗位學(xué)習(xí)交流和工作角色扮演。按照轉(zhuǎn)型培訓(xùn)管理流程,實(shí)施“三心”(細(xì)心、悉心、貼心)課堂管理,嚴(yán)格流程化、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè),學(xué)會(huì)大處會(huì)掌控、小處能細(xì)致,不斷改進(jìn)優(yōu)化培訓(xùn)方式。在公司處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)、班站長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)、一般管理人員能力提升培訓(xùn)等實(shí)踐中、采取案例式、研討式、情景模擬式、體驗(yàn)式、訓(xùn)練式等培訓(xùn)方式,通過(guò)專題研討、主題演講、卓越表達(dá)、頭腦風(fēng)暴、優(yōu)秀學(xué)員交流講課等互動(dòng)性強(qiáng)的授課方式,讓學(xué)員在較短時(shí)間內(nèi)良好互動(dòng),積極參與,學(xué)有所得。通過(guò)“以工代培”等專業(yè)技術(shù)崗位培訓(xùn),增強(qiáng)為學(xué)員培訓(xùn)、服務(wù)能力,提升培訓(xùn)師專業(yè)素質(zhì)和綜合管理能力。
大力開展崗位練兵,促進(jìn)培訓(xùn)師全面成長(zhǎng)
深入開展崗位練兵活動(dòng),圍繞“三個(gè)結(jié)合”(崗位練兵與師資轉(zhuǎn)型相結(jié)合,崗位練兵與實(shí)訓(xùn)室設(shè)備相結(jié)合,崗位練兵與提升技術(shù)技能培訓(xùn)水平相結(jié)合),組織開展內(nèi)容形式多樣、活動(dòng)豐富多彩的崗位練兵。建立完善以7個(gè)專業(yè)、15個(gè)班組為單位的94個(gè)崗位練兵臺(tái),以強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)實(shí)操訓(xùn)練,通過(guò)深入設(shè)備廠家、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線培訓(xùn),學(xué)習(xí)技術(shù)技能培訓(xùn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)外請(qǐng)專家有針對(duì)性地開展專業(yè)培訓(xùn),共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能和培訓(xùn)項(xiàng)目,研討培訓(xùn)講義。通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練,進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)師的實(shí)際操作能力,掌握實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能及操作流程,有針對(duì)性地強(qiáng)化技能培訓(xùn)師技能水平,深化實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)用。通過(guò)崗位練兵成果展示,既全面檢查了培訓(xùn)的成果交流心得,又促進(jìn)了培訓(xùn)師全面成長(zhǎng)。
積極組織高校進(jìn)修,提升培訓(xùn)師學(xué)歷教育水平
注重人才的培養(yǎng),始終堅(jiān)持科教興企,人才立企的發(fā)展戰(zhàn)略。組織15名中青年培訓(xùn)師開展在職學(xué)歷教育,采取成人高等教育、高等自學(xué)考試教育、在職碩士研究生學(xué)歷教育等方式,在蘭州大學(xué)、重慶大學(xué)、華北電力大學(xué)、西安交通大學(xué)等知名高校參加工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士(GCT)和大專、本科等學(xué)歷教育學(xué)習(xí);選派6名從事學(xué)歷教育非電專業(yè)青年教師赴省內(nèi)高等院校進(jìn)行技術(shù)技能類和管理類相關(guān)專業(yè)分別進(jìn)行為期3-6個(gè)月的進(jìn)修學(xué)習(xí);選派5名優(yōu)秀中青年專業(yè)教師分5批次赴國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院分別進(jìn)行為期3-6個(gè)月的進(jìn)修鍛煉。通過(guò)各種途徑提高培訓(xùn)師專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷層次,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),推進(jìn)高技能人才培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型,增加對(duì)企業(yè)的歸屬感,為企業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。
開展交流學(xué)習(xí),激發(fā)培訓(xùn)師視野和思維創(chuàng)新
積極組織調(diào)研學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)等形式的轉(zhuǎn)型培訓(xùn),加快實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)能力轉(zhuǎn)型。先后專門組織18人次赴國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院及國(guó)網(wǎng)湖北、四川、山西、江蘇、陜西等電力公司培訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)建專題調(diào)研學(xué)習(xí)。分兩批組織管理培訓(xùn)部管理培訓(xùn)師8人次赴大慶油田、深圳華為公司、聯(lián)想公司等優(yōu)秀大型技術(shù)密集型企業(yè)和公司的培訓(xùn)中心開展二類項(xiàng)目調(diào)研和交流學(xué)習(xí)。同時(shí),在公司實(shí)訓(xùn)大樓設(shè)備安裝期間,邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備生產(chǎn)廠家技術(shù)人員對(duì)技術(shù)技能培訓(xùn)部變電運(yùn)行、配電線路、繼電保護(hù)、電力營(yíng)銷等5個(gè)專業(yè)70多名實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)師,從設(shè)備原理、安裝流程、操作演示及設(shè)備維護(hù)等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。以工作項(xiàng)目為課題,以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為教案,實(shí)施計(jì)劃推進(jìn)、定期檢查,促使盡快掌握設(shè)備操作技能,豐富專業(yè)知識(shí),開拓培訓(xùn)師視野、思路,提高綜合素質(zhì)。
深入開展課題開發(fā),提升培訓(xùn)師資研究能力
圍繞國(guó)網(wǎng)甘肅培訓(xùn)中心核心業(yè)務(wù),加強(qiáng)培訓(xùn)研發(fā)的規(guī)劃與計(jì)劃,積極開展培訓(xùn)項(xiàng)目及課程開發(fā)、培訓(xùn)管理創(chuàng)新、培訓(xùn)體系建設(shè)、培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)教材建設(shè)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)建立、培訓(xùn)考核評(píng)估等方面的研究力度。2013年組織培訓(xùn)師參與培訓(xùn)軟課題和培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)類9項(xiàng)、講義類5項(xiàng);課件開發(fā)類12項(xiàng);題庫(kù)開發(fā)類5項(xiàng);培訓(xùn)軟件開發(fā)類2項(xiàng),共計(jì)33個(gè)項(xiàng)目。經(jīng)省公司培訓(xùn)開發(fā)(二類)項(xiàng)目開發(fā)成果驗(yàn)收會(huì)評(píng)審,《電力企業(yè)員工體驗(yàn)式“壓力管理與心理調(diào)適”培訓(xùn)課題研究》獲一等獎(jiǎng),《中層干部培訓(xùn)創(chuàng)新之行動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究》獲二等獎(jiǎng),《公司35kV配電實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)化操作流程仿真課件開發(fā)》《縣供電企業(yè)農(nóng)網(wǎng)營(yíng)銷技能口袋書開發(fā)》獲三等獎(jiǎng)。通過(guò)課題及項(xiàng)目研發(fā)帶動(dòng)培訓(xùn)師業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)的提高,更新了培訓(xùn)師教育培訓(xùn)理念、手段、方法,促進(jìn)中心整體培訓(xùn)師資研究實(shí)力的提升。
組織開展資格認(rèn)證,提升培訓(xùn)師專業(yè)技術(shù)水平
一是加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)資格取證。2013年組織25人參加副高級(jí)、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格申報(bào),經(jīng)濟(jì)師考試,專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定辦理了報(bào)名、論文收交、專業(yè)考試、資格審查、材料審查及申報(bào)、評(píng)審一系列工作。其中,8人取得職教系列副高級(jí)資格、1人取得電力工程系列副高級(jí)資格、3人取得職教系列中級(jí)資格、1人通過(guò)經(jīng)濟(jì)系列中級(jí)職稱考試、3人通過(guò)職教系列中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定。評(píng)審、認(rèn)定和考試通過(guò)率分別為70%、75%、25%。二是加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定資格取證。按照文件要求,認(rèn)真審查報(bào)名人員資格,對(duì)符合破格申報(bào)、直接晉級(jí)和轉(zhuǎn)換工種人員職業(yè)資格的申報(bào)鑒定工作,認(rèn)真做好統(tǒng)計(jì)、資格審查工作,積極組織考前培訓(xùn),統(tǒng)籌安排考試時(shí)間,確保了職業(yè)技能鑒定工作順利運(yùn)行。近兩年,技能鑒定報(bào)考工種24個(gè),通過(guò)審查報(bào)名考試人員96人,有86名員工順利通過(guò)了技能鑒定考試,及格率達(dá)到89%。共組織10人參加技師評(píng)審,8人獲得技師資格;17人參加高級(jí)技師評(píng)審,其中11人獲得高級(jí)技師資格。中、高級(jí)技師評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)率分別達(dá)80%和64.7%,創(chuàng)歷年最好成績(jī)。
目前,正在組織培訓(xùn)師、培訓(xùn)管理80人報(bào)名參加一、二級(jí)國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師和高級(jí)、中級(jí)人力資源管理師職業(yè)資格的培訓(xùn)、論文撰寫、職業(yè)考核取證備考工作。
開展比武競(jìng)賽,提高培訓(xùn)師的崗位履職水平
一是舉辦“中國(guó)夢(mèng)、電網(wǎng)情、勞動(dòng)美”培訓(xùn)技能競(jìng)賽。為進(jìn)一步提高培訓(xùn)管理水平和培訓(xùn)師授課技能,打造理念先進(jìn)的培訓(xùn)管理隊(duì)伍和技能精湛的培訓(xùn)師隊(duì)伍,為調(diào)動(dòng)廣大培訓(xùn)師學(xué)習(xí)技術(shù)、鉆研業(yè)務(wù)的積極性,推動(dòng)開展崗位練兵和技能競(jìng)賽活動(dòng),開展了“中國(guó)夢(mèng)、電網(wǎng)情、勞動(dòng)美”培訓(xùn)技能競(jìng)賽。此次競(jìng)賽分培訓(xùn)管理類和培訓(xùn)師兩個(gè)專業(yè)組,共有培訓(xùn)班主任和培訓(xùn)師等180余名選手參加比賽。其中,培訓(xùn)管理技能競(jìng)賽以培訓(xùn)班級(jí)組織管理為主,包括開班主持、課程主持、培訓(xùn)活動(dòng)等幾個(gè)環(huán)節(jié);培訓(xùn)師技能比賽以說(shuō)課為主,包括課程定位、課題設(shè)計(jì)、內(nèi)容選取與組織、教學(xué)模式設(shè)計(jì)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)各位選手的不懈努力,18名選手獲得獎(jiǎng)勵(lì)名次。二是組織實(shí)訓(xùn)室功能展示及深度應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)師崗位比武和培訓(xùn)課件交流比賽。為了進(jìn)一步激勵(lì)一線技術(shù)技能培訓(xùn)師,以實(shí)訓(xùn)室設(shè)備為基礎(chǔ),結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備和操作技能,深度挖掘和優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,展示相關(guān)實(shí)訓(xùn)技能。主要含實(shí)訓(xùn)室整體介紹、深入介紹實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用現(xiàn)狀(實(shí)訓(xùn)室管理、項(xiàng)目開發(fā)、課件開發(fā)、培訓(xùn)方案、設(shè)備使用等)、突發(fā)事件處理及評(píng)委提問(wèn)等3個(gè)比武環(huán)節(jié)。共有80余人參加初賽,參加決賽選手13人。三是舉辦“比技術(shù)、增安全、強(qiáng)素質(zhì)”駕駛技能比武活動(dòng)。技能比武分專業(yè)組和員工組進(jìn)行,主要包括交規(guī)知識(shí)考試和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作2個(gè)項(xiàng)目。共有85名青工報(bào)名參賽,其中12人獲得名次。
通過(guò)比武競(jìng)賽,以“以考促學(xué),以比促練,以賽促培”的方式,充分調(diào)動(dòng)廣大培訓(xùn)師進(jìn)一步提升培訓(xùn)業(yè)務(wù)水平的積極性,切實(shí)提高培訓(xùn)師的崗位履職水平。為引導(dǎo)師資轉(zhuǎn)型發(fā)揮了積極作用,在中心形成了比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍。
開展示范性課程分享,促進(jìn)培訓(xùn)師共同進(jìn)步
為了適應(yīng)公司“三集五大”體系建設(shè)對(duì)培訓(xùn)工作的需求,積極開展培訓(xùn)師“素質(zhì)提升工程”,全面提升培訓(xùn)師的能力水平,中心大力開展了形式多樣、內(nèi)容全面的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。組織開展專業(yè)示范性課程分享,按計(jì)劃已舉辦班組層面的示范性課程分享活動(dòng)4期,部門層面的示范性課程分享活動(dòng)2期,參與培訓(xùn)師達(dá)到150多人次。分享內(nèi)容主要結(jié)合實(shí)訓(xùn)室具體情況,介紹了實(shí)訓(xùn)室具體設(shè)備特別是事故加載系統(tǒng)的運(yùn)行,操作流程、事故分析、故障排查以及操作中的注意事項(xiàng),分享過(guò)程深入淺出,受到各位培訓(xùn)師的一致好評(píng),活動(dòng)效果反響良好。
開展“冬季大練兵”,實(shí)踐檢驗(yàn)崗位履職能力
在公司生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)大樓全面投入運(yùn)行的情況下,依托實(shí)訓(xùn)室的先進(jìn)設(shè)備,緊密聯(lián)系生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和主要設(shè)備廠家,充分利用年底11月至明年1月培訓(xùn)任務(wù)相對(duì)較輕的時(shí)間,開展為期三個(gè)月的技術(shù)技能培訓(xùn)師“冬季大練兵”活動(dòng)。采用集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、實(shí)操訓(xùn)練、課題研究、普考與技術(shù)比武、活動(dòng)成果展示等各種培訓(xùn)方式,主要通過(guò)“五個(gè)一”活動(dòng)目標(biāo),即每位培訓(xùn)師參加一項(xiàng)技術(shù)比武,完成一次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)或?qū)I(yè)培訓(xùn)需求調(diào)研,制訂一項(xiàng)新的培訓(xùn)方案,開發(fā)一個(gè)新的培訓(xùn)課件,掌握一個(gè)新的培訓(xùn)設(shè)備。緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)室設(shè)備,圍繞技能水平和綜合能力提升,總計(jì)開展培訓(xùn)項(xiàng)目59項(xiàng),104期,培訓(xùn)人次達(dá)819人次,總天數(shù)達(dá)到2466人天,通過(guò)“冬季大練兵”活動(dòng),進(jìn)一步加快實(shí)訓(xùn)設(shè)備熟悉、使用效率,全面促進(jìn)了培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型。
師資轉(zhuǎn)型培訓(xùn)取得的成效
創(chuàng)建文明城市,是國(guó)務(wù)院為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高城市層面、吸引外來(lái)投資而舉行的一次全國(guó)范圍的創(chuàng)建活動(dòng)。文明城市的創(chuàng)建,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)有力支撐,是招商引資的良好載體,我國(guó)政府審時(shí)度勢(shì),著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),從實(shí)踐“三個(gè)代表”的高度,作出了創(chuàng)建文明城市的決定,是非常正確及時(shí)的,代表了人民群眾的根本利益。
創(chuàng)建文明城市,不在于發(fā)幾個(gè)文件,不在于開幾個(gè)會(huì),也不在于喊幾個(gè)口號(hào),而在于社會(huì)全方位文明程度的提高。只有全社會(huì)動(dòng)員起來(lái),每個(gè)城市的市民群眾都自覺地投身到文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中,上至領(lǐng)導(dǎo)干部,下至每一個(gè)普通賞黨員、群眾,都經(jīng)營(yíng)著自己那文明的窗口,文明城市才會(huì)名副其實(shí)。具體到一個(gè)部門來(lái)說(shuō),執(zhí)法部門要文明執(zhí)法,熱情服務(wù);服務(wù)部門要周到細(xì)心,熱情大方;商家要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),勞動(dòng)致富;管理部門要嚴(yán)格管理,服務(wù)到位,不設(shè)障礙;教育部門要教育學(xué)生文明禮貌,誠(chéng)實(shí)做人;每個(gè)市民對(duì)待外來(lái)人員要熱情大方有問(wèn)必答等等,這些看似都是小事,但卻能夠真實(shí)地反映出一個(gè)城市的文明水平。因此政府部門應(yīng)該把創(chuàng)建文明城市作為大事來(lái)抓,不能光喊口號(hào),要做扎扎實(shí)實(shí)地工作。首先是機(jī)關(guān)黨員干部要起帶頭作用,倡導(dǎo)文明用語(yǔ),不說(shuō)臟話,愛護(hù)公物,做文明城市創(chuàng)建的模范。其次是教育部門要切實(shí)抓好中小學(xué)生的德育教育,讓中學(xué)生從小接受文明的熏陶;第三是出租車行業(yè)要規(guī)范,倡導(dǎo)文明服務(wù),守法出租。因?yàn)槌鲎廛囆袠I(yè)是一個(gè)城市文明程度的監(jiān)測(cè)線,有關(guān)部門應(yīng)抓好這方面的教育。第四商家要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),文明經(jīng)營(yíng),守法經(jīng)營(yíng),不欺騙,不欺詐。第五是工廠、企業(yè)要搞好安全生產(chǎn),嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全操作規(guī)程,確保從業(yè)人員的人身安全和企業(yè)財(cái)產(chǎn)安全。第六是做父母的要率先垂范,父母是孩子的第一任老師,言傳身教的作用至關(guān)重要,當(dāng)父母在花園折一朵花,孩子就有可能以后折一百朵甚至上千朵,因此作為家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處給孩子起到模范帶頭作用,讓文明之花在孩子幼小的心靈扎根。
同時(shí),為了促進(jìn)文明城市創(chuàng)建工作,可以在各行各業(yè)開展文明之星、文明單位評(píng)比活動(dòng),開展文明城市創(chuàng)建知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽,告別不文明行為簽名活動(dòng),在報(bào)紙、電視、廣播等新聞媒介設(shè)曝光臺(tái),對(duì)那些不文明行為在全社會(huì)進(jìn)行譴責(zé)和曝光,真正在全社會(huì)掀起一場(chǎng)爭(zhēng)做文明市民、創(chuàng)建文明城市活動(dòng),讓全市群眾都來(lái)參與文明城市創(chuàng)建活動(dòng),不留死角,那我們的國(guó)家,我們的城市就真正成為了外來(lái)投資者的樂(lè)土,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器,我國(guó)必將成為全世界的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。
關(guān)鍵詞:國(guó)學(xué)經(jīng)典;語(yǔ)文課堂;現(xiàn)實(shí)意義;綜合素質(zhì)
國(guó)學(xué)經(jīng)典著作高度濃縮了中華五千年文明的精華,包含了中華民族生存的大思想、大智慧,它不僅可以開發(fā)學(xué)生的潛能,還可以提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng),為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等打下良好的基礎(chǔ),并起到不可低估的作用。語(yǔ)文承載的是讓每一個(gè)中國(guó)人學(xué)習(xí)母語(yǔ)的工具學(xué)科。語(yǔ)文課堂教學(xué),理所當(dāng)然應(yīng)該強(qiáng)化國(guó)學(xué)味道,傳承祖國(guó)文化的精髓。作為語(yǔ)文教師更有責(zé)任讓國(guó)學(xué)走入課堂,用民族文化滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。
語(yǔ)文課堂必須與國(guó)學(xué)鏈接,那么如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳播民族文化、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)、培養(yǎng)民族情感、弘揚(yáng)民族精神,如何讓國(guó)學(xué)走入語(yǔ)文課堂呢?
一、用國(guó)學(xué)教材把學(xué)生引領(lǐng)起來(lái)
筆者在實(shí)踐中主要使用的教材是復(fù)旦大學(xué)出版社出版的,由國(guó)學(xué)大師南懷謹(jǐn)先生詮釋的經(jīng)典著述《論語(yǔ)別裁》《老子他說(shuō)》和《孟子旁通》,先熟習(xí)儒道兩家的文化思想。在實(shí)踐中讓我感受最深的就是南懷謹(jǐn)先生的教誨:“我們對(duì)于自己的文化復(fù)興,要做承先啟后融貫中西的工作,這是刻不容緩的重大使命。從事文化工作的人,要曉得自己這神圣而艱巨的責(zé)任。是誰(shuí)給的責(zé)任?是自己要挑的,挑起繼往開來(lái)的重任,才能搞思想。如果以現(xiàn)實(shí)的環(huán)境來(lái)看,搞思想的人常是窮苦一生,默默無(wú)聞。但每個(gè)歷史的演變,都受這種潦倒一生的人的思想的影響。在他本人死后,領(lǐng)導(dǎo)了世界人類。以個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)講,搞思想、搞文化的窮苦一生,對(duì)他有什么用?可是他精神生命的價(jià)值就是如此偉大和長(zhǎng)遠(yuǎn)!”作為一個(gè)知識(shí)分子就應(yīng)該像宋代大儒張載那樣秉承這樣的信念:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平。”
二、以國(guó)學(xué)作為教育的契機(jī),讓學(xué)生堅(jiān)持誦讀經(jīng)典
除了閱讀南懷瑾先生的著作,我每堂語(yǔ)文課45分鐘這樣安排:前15分鐘兩條《論語(yǔ)》、一章《道德經(jīng)》,一年下來(lái)從未間斷,利用后30分鐘完成正常的教學(xué)任務(wù)。這樣,我以國(guó)學(xué)作為教育的契機(jī),每天讓學(xué)生誦讀經(jīng)典,切入心性教育,每天必讀,借鑒了禪宗與凈土宗的“漸悟”修行方法,把學(xué)生與生俱來(lái)的知性打開。
三、與日常的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系
學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用,學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典更應(yīng)如此,因此,在日常的學(xué)校和生活中,教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,在日常生活中落實(shí)圣賢教誨。如,班內(nèi)一學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)非常好,但班里的同學(xué)都不喜歡她,甚至討厭她,她很孤獨(dú),經(jīng)了解我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)平時(shí)比較驕傲,于是我指導(dǎo)她去認(rèn)真閱讀《道德經(jīng)》的部分內(nèi)容,過(guò)了幾天,她來(lái)跟我交流說(shuō):“《道德經(jīng)》中有三寶,其中對(duì)我最有啟發(fā)的是‘不敢為天下先’。這里所說(shuō)的‘不敢為天下先’不是無(wú)作為的意思,而是要我們時(shí)時(shí)刻刻都保持一顆謙卑的心,水能夠包容萬(wàn)物是因?yàn)樗肋h(yuǎn)處于低處,所以才能海納百川。就我自身而言,我覺得非常慚愧,因?yàn)槊看卧驴既〉煤贸煽?jī)時(shí)總是沾沾自喜,在這方面受到不少教訓(xùn)。但現(xiàn)在我知道了,從今以后無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做人都要效法道的精神,時(shí)刻保持一顆謙卑的心,爭(zhēng)取更長(zhǎng)足的進(jìn)步。”從那以后,這位同學(xué)開始融入集體當(dāng)中,周圍同學(xué)也開始接納了她。
四、定期在班內(nèi)舉辦國(guó)學(xué)交流會(huì)、讀書會(huì)、征文比賽
定期舉辦交流會(huì)與讀書會(huì)可以給學(xué)生提供一個(gè)相互交流的平臺(tái),通過(guò)交流可以加深對(duì)古籍更深一層次的了解,有助于充實(shí)自己,彼此相互勉勵(lì),受用無(wú)窮。而征文比賽一則鍛煉了學(xué)生的寫作能力,二則在寫作的過(guò)程中也使學(xué)生能夠更深層次地去理解文本。
讓國(guó)學(xué)經(jīng)典教育進(jìn)入語(yǔ)文課堂,把優(yōu)秀的經(jīng)典教給我們的學(xué)生,以潛移其氣質(zhì),默化其思想,養(yǎng)正其品性,訓(xùn)練其技能,這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō),是非常重要的。所以作為一名語(yǔ)文教師,我們一定要用實(shí)際行動(dòng),將國(guó)學(xué)引入語(yǔ)文課堂,傳播國(guó)學(xué)經(jīng)典,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,促進(jìn)人本回歸,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的人文價(jià)值。
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中圖分類號(hào):G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
所謂“常態(tài)”:從詞義上可以理解為平常的,正常的較為固定的狀態(tài)。常態(tài)體育課教學(xué):就是在現(xiàn)有通常的、平常的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下,日常較為固定的、常規(guī)性的、自然狀態(tài)下平平常常的體育課教學(xué)。它是相對(duì)于那些評(píng)比課、展示課、公開課、觀摩課等平常的、通常狀態(tài)下的“非常態(tài)”體育課而言的。因此它除具有基本的程序化、規(guī)范化的特征外,還具有及時(shí)性、自主性、原生性、普通性、樸實(shí)型的特征。
1 恪守課堂常規(guī),樹立“健康第一”,終生體育的思想意識(shí)
良好的體育教學(xué)常規(guī),既是我國(guó)體育文化的積淀,也是體育課堂取得良好教學(xué)實(shí)效的保證。“沒有規(guī)矩,不成方圓”,多年來(lái)恪守課堂教學(xué)常規(guī)是我們一貫的做法,各環(huán)節(jié)都有系列特定的要求,如:(1)課前集合站隊(duì)快、靜、齊;出勤人數(shù)堂堂清,杜絕遲到曠課,有事提前請(qǐng)假;師生相互鞠躬致意大聲問(wèn)好;教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求清晰明了;服裝符合安全要求;見習(xí)生隨堂活動(dòng)。(2)課上聽講認(rèn)真,舉手發(fā)問(wèn),練習(xí)積極大膽,勇于克服困難,看清示范,樂(lè)于教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),創(chuàng)意、展示踴躍,安全意識(shí)強(qiáng)烈,保護(hù)、幫助到位,場(chǎng)地、器材衛(wèi)生合格,偶發(fā)事件處理及時(shí)。(3)課后科學(xué)放松,評(píng)價(jià)正確到位,值日積極,器材取放合理,師生鼓掌道別后下課。條目清晰,嚴(yán)格操作,常抓不懈,安全事故減少了,課堂效率提高了,學(xué)生素質(zhì)體能上去了,體育活動(dòng)促進(jìn)了智力進(jìn)步和發(fā)展。
2 堅(jiān)持以技術(shù)技能教學(xué)為核心,學(xué)生興趣愛好得以滿足
體育改革和教學(xué)改革不斷深入完善,體育中考、《國(guó)標(biāo)》測(cè)試、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的普及開展,使得體育項(xiàng)目的設(shè)置更加趨于全面合理,由原來(lái)單一的身體素質(zhì)測(cè)試向混合的、多樣的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)技巧的全面考核發(fā)展。而這些全面知識(shí)和能力的取得,只靠精心設(shè)計(jì)花里胡哨的幾節(jié)公開課、示范課、觀摩課是絕對(duì)達(dá)不到的。
倡導(dǎo)上好常態(tài)課,并不是完全排斥符合新課標(biāo)要求的完美的公開課、展示課、觀摩課。堅(jiān)持推行每月上一節(jié)公開課,每學(xué)期上一節(jié)示范課,一學(xué)年完成一節(jié)觀摩課的研討任務(wù)。教師認(rèn)真選取適合本地區(qū)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容,分階段層次確立明確的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生和教師都明了教學(xué)意圖,然后緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖確立合理的教學(xué)步驟,選擇適宜的教學(xué)方法和練習(xí)方法,從一節(jié)課做起,按照一節(jié)課技術(shù)目標(biāo)明確――一學(xué)期教學(xué)目標(biāo)明確――一學(xué)年技術(shù)教學(xué)目標(biāo)到位。學(xué)生在校打好身體素質(zhì)的基礎(chǔ),搞好技術(shù)技能的儲(chǔ)備,走出校門,走向社會(huì),服務(wù)于自己,造福于家庭和社會(huì),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育,終身受益的體育教育新理念。
3 強(qiáng)化“安全第一”思想意識(shí),學(xué)生喜歡體育,更喜歡體育課
在體育場(chǎng)地、器材不很充足,師資力量不很強(qiáng)大,學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)發(fā)展學(xué)生體質(zhì),力爭(zhēng)體育與文化學(xué)習(xí)同步協(xié)調(diào)發(fā)展的體育理念,還不是很理解的情況下,平時(shí)體育課的安全問(wèn)題就顯得非常重要。如:課前要檢查體育設(shè)施場(chǎng)地、器材是否存在安全隱患,對(duì)長(zhǎng)期病假或先天性疾病學(xué)生的調(diào)查要準(zhǔn)確,對(duì)臨時(shí)傷病及偶發(fā)事件的處理是要到位。課的教學(xué)和練習(xí)順序要科學(xué)合理,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排要符合體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,保護(hù)、幫助恰當(dāng)?shù)鹊?都務(wù)必有“先見知名”,不可馬虎。
只有牢牢抓住常態(tài)課教學(xué)這一主陣地,切實(shí)減少安全事故的發(fā)生,真實(shí)地發(fā)揮每節(jié)課的教育價(jià)值和教育功能,才能切實(shí)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)健康水平,學(xué)生學(xué)有所得,有運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),有成功的體驗(yàn),學(xué)生才會(huì)不但喜歡體育更喜歡體育課。
4 加強(qiáng)“備課”和教研,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜,師生素質(zhì)雙提高
常態(tài)體育課要求主要教材的練習(xí)時(shí)間要充足,課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要適宜,重視常態(tài)體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育教學(xué)固有的基本要求,尤其是在當(dāng)前基礎(chǔ)教育的背景下,學(xué)校追求行政指導(dǎo)追求升學(xué)率,教師迫于學(xué)校的生存,施加于學(xué)生的除了作業(yè)還是作業(yè),家長(zhǎng)只有一個(gè)孩子,望子成龍的心情只有看學(xué)習(xí)成績(jī),如此教學(xué)環(huán)境下,要讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,談何容易,所以,常態(tài)體育課仍然是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要陣地。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育課成功與否的重要標(biāo)志之一,教師通過(guò)簡(jiǎn)單詢問(wèn),觀察面部表情、行為舉止來(lái)掌握運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。學(xué)生從個(gè)人監(jiān)測(cè)和身體體驗(yàn),如:心率脈搏的跳動(dòng),頭部的感覺,上下肢的協(xié)調(diào)情況來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)是否適(下轉(zhuǎn)第243頁(yè))(上接第233頁(yè))宜,保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷服務(wù)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能,以嫻熟的技能強(qiáng)化鞏固動(dòng)作的定勢(shì),全面實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)任務(wù)和要求。
5 堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià),建立新型的師生關(guān)系,教育教學(xué)成果顯著
《課標(biāo)》中提到要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生對(duì)知識(shí)既要有 “輸入”過(guò)程,也要有“輸出”的過(guò)程,對(duì)知識(shí)、技術(shù)、方法的講解是必要的,更重要的是要把“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”,再?gòu)摹皩W(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的行為的轉(zhuǎn)化,使學(xué)生知其然,更知其所以然。
充分挖掘?qū)W生自身學(xué)習(xí)的潛能,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)和技術(shù)過(guò)程的練習(xí),為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的精神。課上評(píng)價(jià)學(xué)生改“很好”,為“你做的真棒”,對(duì)展示創(chuàng)意的肯定用“你的想法很獨(dú)特”等各種鼓勵(lì)性語(yǔ)言,煥發(fā)學(xué)生的激情和斗志,讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè)。學(xué)生是課堂的主人,不再是幫助教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)配角,學(xué)生活動(dòng)是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種回應(yīng)。新型民主師生關(guān)系的確立,既體現(xiàn)了教育本質(zhì),也保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。幾年來(lái),我校體育教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估由課改前的全市20多名的排位,逐年提升,現(xiàn)在處于全市體育教學(xué)評(píng)估的第一梯隊(duì),保持在前3名的行列。近三年來(lái),陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的測(cè)試和上報(bào)工作年年進(jìn)步,幅度不斷增大,由2年前的不足70%,去年提高到了近90%的合格率,40%優(yōu)秀率的指標(biāo)。
總之,要想切實(shí)發(fā)揮“常態(tài)課”的實(shí)效,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),一方面要正確對(duì)待和處理好常態(tài)課與非常態(tài)課的關(guān)系,常態(tài)課與非常態(tài)課是相對(duì)而言的,它們具有各自的作用和價(jià)值,常態(tài)課完成的是日常的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),非常態(tài)課的價(jià)值就在于為常態(tài)課服務(wù),支持常態(tài)課的發(fā)展與需求,保證常態(tài)課能上的更好,只有兩者相互促進(jìn),才有可能實(shí)現(xiàn)常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化,優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化的遠(yuǎn)大目標(biāo)。另一方面也要充分利用好現(xiàn)有的場(chǎng)地器材,適時(shí)拓展開發(fā)課程資源,體育運(yùn)動(dòng)重在實(shí)踐,場(chǎng)地、器材是實(shí)踐的保證,利用好現(xiàn)有場(chǎng)地器材是根本,有計(jì)劃地拓展開發(fā)體育資源是教科研的重要課題之一。如廢舊籃、排球在投擲練習(xí)中的運(yùn)用,籃球、排球場(chǎng)地線在分組和速度練習(xí)中的界定作用,降低要求和難度的活動(dòng)比賽,自備器材在大課間及教學(xué)中的使用,要不斷加以研究和開發(fā)。
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