精品課程建設(shè)基礎(chǔ)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇精品課程建設(shè)基礎(chǔ)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.09.078

所謂“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)”，就是把《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》建設(shè)成集前沿性、實(shí)用性和示范性于一身的優(yōu)秀課程。它是以提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)為前提，以“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課標(biāo)”規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以特色的教學(xué)模式和方法為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段為平臺(tái)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系化建設(shè)，并以此帶動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展。

精品課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及“課標(biāo)制定”、“隊(duì)伍建設(shè)”、“教學(xué)資源”、“教學(xué)特色”、“教學(xué)效果評(píng)價(jià)”等多個(gè)子系統(tǒng)的建設(shè)，是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜但意義重大的系統(tǒng)工程。因此，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，建立精品課程的創(chuàng)新發(fā)展的長效機(jī)制，才能使精品課程建設(shè)這項(xiàng)系統(tǒng)工程永葆先進(jìn)性和示范性，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加快教育信息化進(jìn)程和提高技工院校教育質(zhì)量服務(wù)。

1開展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)研究的意義

1.1通過開展精品課程建設(shè)研究，能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)改革

在專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)關(guān)系上，專業(yè)是基礎(chǔ)，學(xué)科是龍頭，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)互動(dòng)，以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。精品課程建設(shè)對(duì)專業(yè)建設(shè)起到明顯的引領(lǐng)作用。精品課程的示范作用，能夠促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅(jiān)持面向行業(yè)、面向企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式；能夠促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合技工教育的先進(jìn)教學(xué)方法；能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，改革考試、考核、評(píng)價(jià)方法，突出學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

1.2通過開展精品課程建設(shè)研究，能夠加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)

技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后是有目共睹的事實(shí)。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，對(duì)教師的執(zhí)教方法、教學(xué)能力提出了更高要求，可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念，激發(fā)教師的工作積極性，提高教師的教育教學(xué)能力和科研水平。

1.3通過開展精品課程建設(shè)研究，能夠完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境

技工教育的重要特點(diǎn)就是把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。技工院校可以根據(jù)精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求，獲得學(xué)校或地方政府部門的資金支持，加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，改善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的條件。

2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)內(nèi)容

精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作，直接決定專業(yè)的建設(shè)水平和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)一般要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)以及課程特色等方面進(jìn)行。

2.1明確課程目標(biāo)

明確課程教學(xué)目標(biāo)是精品課程建設(shè)的首要工作。要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程教學(xué)目標(biāo)。按照會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（1）知識(shí)目標(biāo)。主要包括：掌握借貸記賬法基本內(nèi)容和會(huì)計(jì)核算的7種方法等。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對(duì)象；掌握會(huì)計(jì)科目、賬戶、會(huì)計(jì)分錄等內(nèi)容；掌握編制憑證、登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表方法。

（2）能力目標(biāo)。主要包括：能熟練掌握借貸記賬法的應(yīng)用；能識(shí)別各種常見的原始憑證，并能規(guī)范地編制記賬憑證；能記賬、對(duì)賬、結(jié)賬，能規(guī)范地更正錯(cuò)賬；能編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等會(huì)計(jì)基本操作技能。

（3）考證目標(biāo)。包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算等級(jí)證、收銀員證和助理會(huì)計(jì)師證等。

（4）綜合職業(yè)能力目標(biāo)。掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合技能，主要包括會(huì)計(jì)書寫與計(jì)算技能、小鍵盤快速輸入技能和財(cái)務(wù)軟件操作技能等。

（5）社會(huì)教育目標(biāo)。包括：培養(yǎng)“誠實(shí)守信”和“遵紀(jì)守法”的社會(huì)意識(shí)；培養(yǎng)一絲不茍和實(shí)事求是的工作作風(fēng)；培養(yǎng)愛崗敬業(yè)和樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.2教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心部分，是打造學(xué)科精品、提升教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了學(xué)校人才培養(yǎng)模式和規(guī)格，也決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。

要圍繞課程目標(biāo)，改革課程教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)“理論必須夠用”的原則，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本技能和崗位操作能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)全部教學(xué)內(nèi)容分成“知識(shí)模塊”和“職業(yè)能力模塊”2個(gè)教學(xué)模塊（即“雙模塊”）。“知識(shí)模塊”包含“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)”、“借貸記賬法應(yīng)用”2個(gè)子模塊；“職業(yè)能力模塊”包含“會(huì)計(jì)操作技能”、“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”2個(gè)子模塊。以形成最終的兩個(gè)主要會(huì)計(jì)報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表）作為切入點(diǎn)，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)科的理論教學(xué)體系，按知識(shí)模塊進(jìn)行組織教學(xué)，按職業(yè)能力模塊進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。

2.2.1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論模塊內(nèi)容

理論模塊內(nèi)容要包括：

項(xiàng)目一：從零開始――認(rèn)知會(huì)計(jì)。介B會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)理論。包括：會(huì)計(jì)定義、會(huì)計(jì)職能、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)任務(wù)、會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)方法標(biāo)等。

項(xiàng)目二：入門開始――會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式。介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理。包括：會(huì)計(jì)存量要素（資產(chǎn)、負(fù)責(zé)、所有者權(quán)益）、會(huì)計(jì)流量要素（收入、費(fèi)用、利潤）、會(huì)計(jì)基本等式、會(huì)計(jì)科目與賬戶等

項(xiàng)目三：攻關(guān)開始――復(fù)式記賬和借貸記賬法。介紹借貸記賬法的基本原理。包括：借貸記賬法的概念、記賬符號(hào)、記賬規(guī)則、平衡試算公式以及總分類賬與明細(xì)分類賬的平行登記。

項(xiàng)目四：操練開始――主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。包括企業(yè)資金的籌集、原材料的采購、產(chǎn)品生產(chǎn)的計(jì)算、產(chǎn)品銷售收入的確認(rèn)、利潤的形成與分配等主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。

項(xiàng)目五：延伸開始――填制和審核會(huì)計(jì)憑證。介紹原始憑證和記賬憑證。包括：會(huì)計(jì)憑證的概念和種類、憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)憑證的傳遞與保管等。

項(xiàng)目六：實(shí)戰(zhàn)開始――登記會(huì)計(jì)賬簿。介紹日記賬和分類賬的登記方法以及錯(cuò)賬的查找與更正方法。

項(xiàng)目七：提升開始――選擇會(huì)計(jì)核算處理程序。主要介紹記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序、科目匯總表會(huì)計(jì)核算程序、匯總記賬憑證會(huì)計(jì)核算程序。

項(xiàng)目八：拓展開始――開展財(cái)產(chǎn)清查。主要介紹財(cái)產(chǎn)清查的方法及其清查結(jié)果的會(huì)計(jì)處理。

項(xiàng)目九：匯報(bào)開始――編制財(cái)務(wù)報(bào)告。主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等。

2.2.2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，除了學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)書寫技能外，應(yīng)盡可能按不同會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行模擬操作，輪崗實(shí)訓(xùn)，全面了解和掌握會(huì)計(jì)憑證的編制；總賬、明細(xì)賬、日記賬的設(shè)置與登記；科目匯總表、匯總記賬憑證的編制、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制、對(duì)賬與結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、憑證等裝訂等內(nèi)容。

2.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)是精品課程建設(shè)的前提。從專業(yè)建設(shè)角度看，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是建設(shè)精品課程的基石，是精品課程有效實(shí)施的重要保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與提高，就要有計(jì)劃、分層次地加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)。積極支持和引導(dǎo)青年教師參加在職進(jìn)修，以提高學(xué)歷層次；定期、有計(jì)劃的選送青年教師到企業(yè)鍛煉；建立青年教師指導(dǎo)制，鼓勵(lì)青年教師努力從師德、業(yè)務(wù)、技能、科研等方面不斷學(xué)習(xí)、提高，盡快脫穎而出，成為骨干教師。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和“名師”的培養(yǎng)，逐漸形成了一支學(xué)歷、年齡、職稱、知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理、素質(zhì)得到穩(wěn)步提高的教師隊(duì)伍。

2.4實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。是在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識(shí)和基本技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問題、解決實(shí)際問題的能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可或缺的過渡階段。通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以通過校內(nèi)建立的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，來仿真企業(yè)工作環(huán)境，模擬會(huì)計(jì)工作崗位，再現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程。要建立“點(diǎn)面結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。“點(diǎn)”即“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”，是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，幫助學(xué)生理解基本概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，消化課堂內(nèi)容，學(xué)會(huì)專項(xiàng)技能。“面”即“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”，一般以一個(gè)特定企業(yè)為例，選擇設(shè)計(jì)一個(gè)月的業(yè)務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成全部的會(huì)計(jì)核算工作，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。

2.5精品教材開發(fā)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。要以選編并重為原則，進(jìn)行教材建設(shè)。學(xué)校可以根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，開發(fā)校本教材。校本教材的開發(fā)要結(jié)合技工院校模式創(chuàng)新及課程改革的需要，應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體，努力打造技工院校“工學(xué)一體化”教材，我們參與開發(fā)了全省技工院校“零基礎(chǔ)學(xué)會(huì)計(jì)”系列教材。開發(fā)的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這本教材，做到了三個(gè)面對(duì)：面對(duì)學(xué)生、面對(duì)企業(yè)、面對(duì)未來，具有以下特色：

（1）以法規(guī)、準(zhǔn)則為依據(jù)，堅(jiān)持“必需、夠用”原則。本書以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為重點(diǎn)，較完整地闡述了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，重實(shí)務(wù)，重操作，突出職業(yè)教育的特色。

（2）教材視覺新穎，猶如身臨其境。本書采用“情境串聯(lián)”的編寫模式，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)逐步細(xì)化為若干小的教學(xué)情境，從一個(gè)全新的視覺角度，帶給學(xué)生一個(gè)廣闊的知識(shí)視野，以會(huì)計(jì)在公司中擔(dān)任的具體角色和工作內(nèi)容展開說明會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，使讀者能夠有身臨其境的感覺，在輕松愉快中掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

（3）遵從認(rèn)知規(guī)律，“學(xué)、做、練”相結(jié)合。教材在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，采用螺旋上升式的認(rèn)知順序，由淺入深，循序漸進(jìn)；為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本書在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)部分穿插了“問一問”、“想一想”、“做一做”，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練，并附有練習(xí)題和思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.6課程特色提煉

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)要改變過去傳統(tǒng)的“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，嘗試著針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。一門課程的教學(xué)特色主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的運(yùn)用上。

2.6.1教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（1）實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定教室。所謂“大課堂”，即將教室與實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場(chǎng)所。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合――教學(xué)做一體化。在講授“會(huì)計(jì)基本知識(shí)”模塊、“借貸記賬法應(yīng)用”和“會(huì)計(jì)操作技能”模塊時(shí)，則采用“理論―實(shí)踐―理論”的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做。在講授“會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”模塊時(shí)，采用“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)模式，邊做邊學(xué)。

（3）形成“雙證書、雙循環(huán)、高仿真”的教學(xué)模式。

雙證書：是指畢業(yè)證和職業(yè)技能證，其中職業(yè)技能證又包括：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、珠算技術(shù)等級(jí)證、收銀員證和會(huì)計(jì)電算化等級(jí)證。優(yōu)秀的學(xué)生還可取得初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書。

“雙循環(huán)”：就是為幫助學(xué)生能夠順利考取會(huì)計(jì)證，采取“優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先考證，循環(huán)教學(xué)”模式。從各班中選拔出一批成績較好的學(xué)生，組成一個(gè)會(huì)計(jì)考證班，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師輔導(dǎo)，組織學(xué)生分批次報(bào)名考證。凡考過的學(xué)生即回到原班級(jí)，繼而再篩選下批學(xué)生入班。每屆學(xué)生可以循環(huán)兩次。

“高仿真”：就是利用校內(nèi)會(huì)計(jì)情景模擬實(shí)訓(xùn)室，給師生提供一個(gè)高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使教與W達(dá)到較高境界的融合，最大限度地提升課程教學(xué)效果與質(zhì)量。

2.6.2多種教學(xué)方法相結(jié)合

篇2

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué) 精品課程 建設(shè) 南昌大學(xué)共青學(xué)院

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，又稱《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，是各院校財(cái)會(huì)專業(yè)必開的專業(yè)課，更是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，該課學(xué)習(xí)效果的好壞將對(duì)后續(xù)課程都有著直接影響。它不僅是南昌大學(xué)共青學(xué)院工商管理系的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的基石，因此將其納入精品課程建設(shè)隊(duì)伍中非常必要。

一、我院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

我院自1985年開辦以來就開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，經(jīng)歷了近30年的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)不僅發(fā)展為我院第二大系工商管理系的主力專業(yè)，其社會(huì)知名度和影響力吸引了眾多高考報(bào)考學(xué)子的青睞。盡管如此，在會(huì)計(jì)專業(yè)入門課程即《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中仍存在一些問題，主要有：

（一）相比實(shí)踐教學(xué)，更注重理論教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)本身對(duì)實(shí)踐性要求很高，然而我院會(huì)計(jì)教學(xué)偏重理論知識(shí)的傳授，而忽視實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生只停留在考試、做題上很優(yōu)秀，但實(shí)際走上工作崗位時(shí)，填制原始憑證和記賬憑證等基本的操作技能都會(huì)存在問題，工作能力可能不及中專、高職畢業(yè)生。

（二）教學(xué)手段單一，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)不足

在課堂中，絕大多數(shù)教師仍停留在傳統(tǒng)教育觀念里，即學(xué)生在上課期間的首要任務(wù)就是聽和記，而一個(gè)合格的老師就是把一堂課45分鐘講滿來。事實(shí)上，教學(xué)效果并未如我們所想，整堂課下來枯燥無味，缺乏活躍的課堂氣氛，不利于激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力不足

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》本身教學(xué)內(nèi)容并不多，加上難度不大，很多學(xué)生在課后基本不花時(shí)間去鞏固復(fù)習(xí)。另一方面，學(xué)院關(guān)于該課程的課外學(xué)習(xí)資源有限，教師課外輔導(dǎo)較少，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不足。然而越是基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生掌握程度的要求就更高，因此這是一個(gè)不可忽視的問題。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）可以促進(jìn)改變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)理念

通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)，可以通過強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性、提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比例，不僅是教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程理論內(nèi)容的興趣，更是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最終提高教學(xué)效果和輸出人才的質(zhì)量。

（二）可以促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)模式改革

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師容易把自己定位于中規(guī)中矩的知識(shí)傳授者，并且出于盡心盡責(zé)的職業(yè)道德觀念，認(rèn)為每堂課講滿來，板書寫滿整個(gè)黑板，才算是圓滿完成了此堂課的教學(xué)任務(wù)，然而這樣的做法忽視了所謂“聽眾”的內(nèi)心感受和發(fā)言權(quán)。通過實(shí)施精品課程建設(shè)，可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過進(jìn)行教學(xué)模式改革，提高會(huì)計(jì)教師的執(zhí)教能力和課堂駕馭能力。比如可以利用多媒體資源，以動(dòng)畫的方式將有關(guān)賬務(wù)處理程序的工作展現(xiàn)給學(xué)生，或者引入案例分析、情境教學(xué)手段等，在增加與學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)，更是增加了教師課堂上的個(gè)人魅力。

（三）可以豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

通過實(shí)施精品課程建設(shè)，教材、教學(xué)大綱、課件、配套習(xí)題、電子教案、網(wǎng)上視頻教學(xué)錄像等教學(xué)資源均會(huì)在專門網(wǎng)頁上掛出，學(xué)生可以利用課外時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，不僅能充分利用課外時(shí)間，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最終加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)的具體措施

（一）明確《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)

通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)的定義、基本職能，熟悉不同會(huì)計(jì)科目和賬戶的性質(zhì)，明白會(huì)計(jì)六要素的含義，學(xué)會(huì)原始憑證、記賬憑證的填制要求和審核，掌握會(huì)計(jì)賬簿、科目匯總表和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等整個(gè)賬務(wù)處理程序的工作。這些基本技能掌握程度的高低，不僅會(huì)直接影響后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，也勢(shì)必影響會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取得及今后會(huì)計(jì)實(shí)踐工作。

（二）制作適合我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)材料

由于市場(chǎng)上教材五花八門，不一定適用我院學(xué)生，加上我院教師對(duì)自己的學(xué)生情況最了解，因此針對(duì)我院的辦學(xué)特色、會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生自身的素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，自主編寫適用性更強(qiáng)的教材并制作配套的課件、電子教案和習(xí)題，不僅更有利于老師教學(xué)，也有利于學(xué)生接收，最大限度提高課堂和課外學(xué)習(xí)效果。

（三）改革教學(xué)模式和教學(xué)手段

通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如增加案例教學(xué)、多媒體動(dòng)畫展示、情境教學(xué)等多種教學(xué)手段，做到以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)融入老師的“教”中，而不僅僅是一個(gè)忠實(shí)的“聽眾”，最終強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

總之，對(duì)于南昌大學(xué)共青學(xué)院而言，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)必要且重要的工程，它涉及到學(xué)院、教師、學(xué)生等各方切實(shí)利益，在幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和提高教學(xué)水平的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的積極性、增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是提高了學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)水平。希望通過各方的共同努力，能夠使《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)取得建設(shè)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 精品課程 課程改革 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0197-01

一、傳統(tǒng)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)普遍存在的主要問題：

1.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)自主性，喜歡實(shí)踐，缺乏理論學(xué)習(xí)的熱情，《電工基礎(chǔ)》又是一門理論性、邏輯性較強(qiáng)、概念多，內(nèi)容抽象的課程，對(duì)中職生來說無疑是“雪上加霜”。

2.《電工基礎(chǔ)》是工科類專業(yè)基礎(chǔ)課，近幾年出版的中職類電工技術(shù)教材并不少，但部分教材過于重視實(shí)踐，忽視了基礎(chǔ)理論的特點(diǎn)，不能滿足不同層次學(xué)生再學(xué)習(xí)的需要，如何突出中職教育“以人為本”的特色，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)就擺在我們一線專業(yè)教師面前。

3.中職學(xué)校“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏。目前很多中職教師是從大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，基本沒有工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往把大學(xué)的一套照搬，那是違反中職教學(xué)規(guī)律的，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、我們確立了網(wǎng)絡(luò)《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的目標(biāo)：

精品課程建設(shè)的內(nèi)涵是建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。在實(shí)施《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)中，不僅要從企業(yè)和社會(huì)的需求出發(fā)，以“教會(huì)學(xué)習(xí)者知道什么”和“獲得工作技能”為導(dǎo)向，更應(yīng)該特別關(guān)注個(gè)體未來的發(fā)展，在教學(xué)模式、實(shí)施模式、發(fā)展路徑等方面圍繞學(xué)習(xí)者的需求和特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，回歸教育的“人本位”。為此，本次精品課程建設(shè)人員由8人組成，從課題立項(xiàng)以來，科組成員認(rèn)真研究教學(xué)大綱，對(duì)工作進(jìn)行詳細(xì)分解，明確責(zé)任人，制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓精品課程建設(shè)，努力將我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)鄢墒軐W(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)課程。

三、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容力保科學(xué)性和創(chuàng)新性：

1.改革課程知識(shí)體系，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)

作為一個(gè)職業(yè)教育工作者，我們首先應(yīng)該明確職業(yè)和崗位的需求和關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，進(jìn)行課程體系改革，做到由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由局部到整體、由慢速到快速。我們作為教師不能局限于學(xué)校，應(yīng)該對(duì)崗位進(jìn)行分析，收集行業(yè)發(fā)展的前沿資料，確定知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的設(shè)置，保證學(xué)生在未來的發(fā)展中不會(huì)受到基礎(chǔ)知識(shí)不足的制約。

“立體化教材”，就是通過提供多種教學(xué)資源，最大限度地滿足教與學(xué)的需要，提高中職教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課改的科學(xué)發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)過程呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已難于滿足當(dāng)今課堂的需求，如何將單一的教學(xué)內(nèi)容變豐富，讓課堂變生動(dòng)，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)按需學(xué)習(xí)。打造圖、文、聲、像、師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的精品課程是必需的。

2.加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，建成一支強(qiáng)有力的隊(duì)伍

中職教師既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；為了搞好精品課程，我們的成員從最初的3人增加到8人，很多教師都具有一線10多年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過精品課程的建設(shè)教師教學(xué)能力提升了，也促進(jìn)了精品課程的發(fā)展。

3.針對(duì)電工基礎(chǔ)的特點(diǎn)，理論教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”和 “個(gè)性法教學(xué)法”設(shè)計(jì)模塊化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受的方式存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與積極性。我們的改革盡可能做到模塊化設(shè)計(jì)，可以針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)選擇性的開展教學(xué)，也可以提供部分優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，體現(xiàn)“按需所學(xué)、以人為本”的特色，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.重視實(shí)踐項(xiàng)目的選擇，實(shí)踐是為了升華學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用水平，理論的升華又促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐

首先，基本技能訓(xùn)練，我們安排了電子儀器的使用和電器元件的檢測(cè)等內(nèi)容。其次，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇，我們根據(jù)就業(yè)崗位需求，合理選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐作風(fēng)。

5.加強(qiáng)題庫建設(shè)，完善的題庫資源

題庫建設(shè)同時(shí)也是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，題庫的建設(shè)可以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)；實(shí)現(xiàn)考教分離，增加成績的可信度；學(xué)生可以通過題庫復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.通過網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，搭建師生互動(dòng)的平臺(tái)可以有助于教學(xué)的反思

在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢(shì)，精品課程建設(shè)為了達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)課程我們可以收集大量的意見，幫助我們更好地進(jìn)步。

四、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的主要成果：

我們建立了較為完善的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)，練習(xí)題庫，教學(xué)視頻等，受到了我校機(jī)電班和汽修班學(xué)生的好評(píng)，特別要提到的是我校科技創(chuàng)作小組獲獎(jiǎng)的多件作品，就是利用我們提供的教學(xué)素材自學(xué)，獲取制作理論知識(shí)的，此外，我精品課程建設(shè)成員在課程建設(shè)中，賀洪教師2012年主編寫的《單片機(jī)典型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》在機(jī)械工業(yè)出版社出版，本人輔導(dǎo)學(xué)生獲得27屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，撰寫的論文《中職專業(yè)教學(xué)被邊緣化的能力――課堂語言的創(chuàng)意》獲中國教育學(xué)刊征文一等獎(jiǎng)。

五、《電工基礎(chǔ)》精品課程后續(xù)建設(shè)的思路：

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為精品課程再建設(shè)再發(fā)展提供保障

2.編寫與精品課程配套的不同方向的《電工基礎(chǔ)》校本教材

3.爭(zhēng)取學(xué)校的支持，改善教學(xué)設(shè)備，利用“大課間”開放實(shí)驗(yàn)室

4.建設(shè)在線輔導(dǎo)平臺(tái)

5.補(bǔ)充各類專業(yè)學(xué)科中涉及電工理論知識(shí)點(diǎn)的項(xiàng)目

篇4

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 精品課程 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）08－0069－02

獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的高等教育模式的院校，其人才輸出的質(zhì)量對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量體系評(píng)價(jià)極為重要。會(huì)計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》則是會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，將其作為學(xué)院的第一批精品課程建設(shè)項(xiàng)目既是響應(yīng)國家政策也是本專業(yè)發(fā)展的需要。筆者作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)教師，在獨(dú)立學(xué)院從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)多年，對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些體會(huì)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)，提出了一些見解。

一、精品課程的概述

1．精品課程的概念

所謂“精品課程”按教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》所作的定義，就是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程，是具有一流的師資隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

2．精品課程建設(shè)的內(nèi)容

精品課程建設(shè)是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，具有多層次性和多樣性。精品課程建設(shè)的內(nèi)容也涉及諸多方面，教育部高等教育司司長張堯?qū)W認(rèn)為精品課程建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包含6個(gè)方面，即內(nèi)容建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法與手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)和機(jī)制建設(shè)。

二、獨(dú)立學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的意義

1．基礎(chǔ)會(huì)計(jì)精品課程建設(shè)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的時(shí)代需要

21世紀(jì)是信息及科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的世紀(jì)，要求高校培養(yǎng)出“復(fù)合型”創(chuàng)新人才，這就要求高校培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神。在我院現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案中，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容包括會(huì)計(jì)的基本概念、基本理論和基本技能，亦稱會(huì)計(jì)的“三基”。通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，能促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)體制的改革，使學(xué)生擁有更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2．《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是打造一流會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的需要

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，就必須具備一支具有時(shí)代教育理念、深厚知識(shí)涵養(yǎng)和崇高人格魅力的師資隊(duì)伍。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，依賴于精品課程建設(shè)，因?yàn)閷?shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)，需要廣大會(huì)計(jì)教師的積極參與，這有利于教師之間的交流與相互借鑒，取長補(bǔ)短，及時(shí)更新知識(shí)體系，相互促進(jìn)提高。

3．《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是制定切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的需要

針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容，通過精品課程建設(shè)，可以有效地借助于團(tuán)隊(duì)的力量，集思廣益，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，精誠合作，編寫一本適合的教材、一套適合的大綱、一套好習(xí)題集，并制作一套精美實(shí)用的電子課件。與此同時(shí)，利用團(tuán)隊(duì)的力量，能夠建立從憑證――賬簿――報(bào)表的高度仿真整套業(yè)務(wù)核算流程。

三、獨(dú)立學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容

第一，制定一套科學(xué)先進(jìn)、安排合理的教學(xué)大綱、電子教案、紙質(zhì)教案及配套習(xí)題集和題庫。

第二，追蹤學(xué)科前沿，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，編寫適用的教材和配套習(xí)題，達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的雙重目的。

第三，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行情景教學(xué)、案例教學(xué)、仿真教學(xué)和生本開放式研究型教學(xué)法。

第四，建立一套高度仿真的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資料，推行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

第五，建立一支具有創(chuàng)新思維、積極向上、結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。

第六，建立監(jiān)督機(jī)制，即將精品課程建設(shè)有關(guān)材料在網(wǎng)上公布，供大家瀏覽、品評(píng)；組織學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組成員對(duì)精品課程重點(diǎn)資助項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤聽課。

第七，建立交流機(jī)制，不定期集中精品課程負(fù)責(zé)人、主講教師等進(jìn)行集體備課，大家相互交流、相互學(xué)習(xí)，介紹彼此的經(jīng)驗(yàn)和想法。

四、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀

我院在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)中已取得了一定的成績，擁有了較成熟的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新，先后提出情景教學(xué)法、案例教學(xué)法和仿真教學(xué)法，但在教學(xué)過程中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．盲目進(jìn)行知識(shí)的傳授，忽略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于剛從高中畢業(yè)從未接觸過社會(huì)的大一新生來說，雖在入學(xué)前期對(duì)他們進(jìn)行過專業(yè)教育，但他們?nèi)詫?duì)會(huì)計(jì)學(xué)科包括哪些、會(huì)計(jì)是做什么的、會(huì)計(jì)怎么做、怎樣才能學(xué)好會(huì)計(jì)學(xué)等一系列問題知之甚少，而有的老師在第一堂課直奔主題，馬上進(jìn)入會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授，讓學(xué)生如同霧里看花，同時(shí)對(duì)某些知識(shí)又急功近利，沒有注意循序漸進(jìn)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味感，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。

2．缺乏高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不但要傳授給學(xué)生基本理論知識(shí)還得傳授學(xué)生基本操作技能，所以要求教師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。但是，目前大部分獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)老師都是研究生畢業(yè)的年輕教師，他們雖擁有較高的學(xué)歷，但多數(shù)是走出學(xué)校就走上講臺(tái)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有的教師則常年從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)工作，實(shí)踐知識(shí)和專業(yè)技能得不到及時(shí)更新，難免與會(huì)計(jì)實(shí)際工作脫節(jié)；也有一些擁有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，但由于年齡偏大，不能將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，所以高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的一大難題。

3．教學(xué)模式仍以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位。

雖然在會(huì)計(jì)教學(xué)中提出了很多新的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法，但學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒能很好調(diào)動(dòng)，很多教師認(rèn)為學(xué)生還處于會(huì)計(jì)知識(shí)的啟蒙階段，沒辦法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即使設(shè)立情景、設(shè)立案例也是自問自答。

4．實(shí)踐教學(xué)資料不夠仿真，學(xué)生缺乏職業(yè)判斷能力。

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)中，雖也在嘗試著對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，編制一套綜合題讓學(xué)生從填制記賬憑證――登記賬簿――試算平衡――編制報(bào)表，但這套綜合題仍是用文字描述代替經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的原始憑證，用“T”型賬戶代替賬簿，這種模擬實(shí)訓(xùn)只能對(duì)所學(xué)知識(shí)做個(gè)相對(duì)完整的歸納總結(jié)。由于缺少社會(huì)企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，學(xué)生無法接觸真實(shí)的原始憑證，也無法辨別真假憑證，因此實(shí)踐時(shí)學(xué)生還是停留在數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的狀態(tài)，無法真正領(lǐng)略真實(shí)的會(huì)計(jì)世界，結(jié)果使會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

五、對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的建議

1．思想引導(dǎo)和輕松學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門全新的課程。教師在上第一節(jié)課時(shí)不要急于講解深?yuàn)W難懂的名詞述語，而應(yīng)花一定的時(shí)間介紹會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生清晰、系統(tǒng)地了解會(huì)計(jì)學(xué)科，引導(dǎo)他們做好自己的未來職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。再根據(jù)自己的親身經(jīng)歷與學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在授課過程中盡量用生活化的語言來講解生澀的專業(yè)名詞，碰到一些知識(shí)難點(diǎn)還應(yīng)告誡學(xué)生不能急于求成，如會(huì)計(jì)的八條質(zhì)量特征，在老師精講完后，學(xué)生能理解掌握更好，如不能理解也不急躁，讓他們提出問題，教師進(jìn)行解答。如果學(xué)生還是理解不透，則建議他們先放一放，不必過于自責(zé)，告訴他們隨著學(xué)習(xí)的深入、會(huì)計(jì)知識(shí)的增加，他們會(huì)從仿佛理解到只可意會(huì)不可言傳的理解再到真正理解掌握，盡可能地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，學(xué)生便能在一種輕松愉悅的氛圍中循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)知識(shí)。

2．建立一支高水平的、名符其實(shí)的“雙師型”師資隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院已擁有一些具有“會(huì)計(jì)師”和“講師”職稱的雙師型教師，但這些教師由于長期從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)工作，會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較匱乏，所以學(xué)院應(yīng)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式充實(shí)師資隊(duì)伍，所謂“走出去”是指學(xué)院定期安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)、公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐，或利用帶學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候，到企業(yè)或單位與學(xué)生一起參加實(shí)習(xí)，以此提高教師的實(shí)踐能力，同時(shí)還可以借此機(jī)會(huì)廣泛收集新的經(jīng)濟(jì)案例和交易事項(xiàng)，不斷擴(kuò)充會(huì)計(jì)案例庫，找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高教師的教學(xué)水平。所謂“請(qǐng)進(jìn)來”是指學(xué)院可以直接從企業(yè)會(huì)計(jì)崗位調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校任教或給老師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)；還可以聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的會(huì)計(jì)人員，到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，從而通過《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)創(chuàng)建一支一流的教師隊(duì)伍。

3．多種教學(xué)方法相結(jié)合，建立開放式教學(xué)環(huán)境。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需建立傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。基本概念和理論部分，則需設(shè)立情景，進(jìn)行理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合；借貸記賬法運(yùn)用部分，以案例教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，由學(xué)生根據(jù)已有的理論知識(shí)歸納總結(jié)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；基本方法部分，以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)應(yīng)將該課程的教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等上網(wǎng)，并開展在線答疑，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的支持服務(wù)，使廣大學(xué)生可以共享最優(yōu)秀的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用促使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)空間不再局限于課室和實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)手段也不再局限于粉筆和黑板，如有條件教師還可帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，增加感知認(rèn)識(shí)。從而為學(xué)生營造一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境。

4．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。

加強(qiáng)對(duì)原始憑證的認(rèn)識(shí)，利用多媒體技術(shù)，演示真實(shí)的現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、借款單、報(bào)銷單、采購發(fā)票、增值稅發(fā)票、入庫單等，并現(xiàn)場(chǎng)以某一原始憑證為例講授原始憑證的填制，最后由學(xué)生填制高度仿真的某一原始憑證。

對(duì)現(xiàn)有的綜合實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行修改，以高度仿真的原始憑證取代以文字描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。至于真實(shí)原始憑證的取得可以由教師先去企業(yè)收集真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始資料，然后對(duì)其進(jìn)行加工、整理，設(shè)計(jì)制作成各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所需的原始憑證，再由印刷廠印刷，還應(yīng)設(shè)計(jì)少量不合法、不合理的原理憑證，力求達(dá)到高度仿真的效果。學(xué)生以手工操作為主，獨(dú)立完成整個(gè)會(huì)計(jì)核算過程。學(xué)生在高度仿真的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行“實(shí)際工作”，采用真實(shí)的原始票據(jù)和資料，從辨別真假原始票據(jù)和憑證開始，到登記賬簿試算平衡，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和識(shí)別，并按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理規(guī)范進(jìn)行仿真操作。這樣，既能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握整套會(huì)計(jì)工作的技能和方法，也能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去思考、分析、判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，把握會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法，進(jìn)而提高職業(yè)判斷能力，使其具備“會(huì)計(jì)”工作的實(shí)際操作技能。

六、結(jié) 論

獨(dú)立學(xué)院的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面。要加快獨(dú)立學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)步伐，不但需要老師的積極參與和配合，還需要學(xué)院給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；精品課程；建設(shè)研究

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是向?qū)W生講授會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能，為學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》和《審計(jì)》等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。通過對(duì)課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力，以及靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。

1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程定位和設(shè)計(jì)思路

1.1 課程定位

本課程是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分，是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)入門課、必修課。是后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)所有課程的基礎(chǔ)，有著極其重要的地位和作用。本課程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立的建賬、做賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的能力。為考會(huì)計(jì)上崗證打好基礎(chǔ)。

1.2 設(shè)計(jì)思路

以會(huì)計(jì)就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)形成行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，以提升學(xué)生實(shí)踐能力為宗旨，確定本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)和進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“基于工作過程”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

1.3 課程目標(biāo)

使學(xué)生掌握初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才所必備的會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)。

2 研究具體內(nèi)容如下：

2.1 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

構(gòu)建以“提升學(xué)生實(shí)踐操作能力為主體”的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)體系。延續(xù)校企合作方式，與會(huì)計(jì)記賬公司及企業(yè)財(cái)務(wù)部門合作等形式進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)。全面推進(jìn)校企合作教材的開發(fā)進(jìn)程。結(jié)合高職高專教育教學(xué)特點(diǎn)，遵循學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全力推進(jìn)會(huì)計(jì)崗位化訓(xùn)練。采取“理論講授校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室仿真實(shí)訓(xùn)校外實(shí)習(xí)基地綜合實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體，課堂與實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)有效融合的教學(xué)模式。

2.2 教學(xué)方法與手段建設(shè)（多種教學(xué)方法的運(yùn)用）

（1）啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，該課程是學(xué)生入校以后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生學(xué)起來有一定難度。教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，重點(diǎn)放在啟發(fā)式教學(xué)上。注重教與學(xué)的互動(dòng)。深入淺出，使學(xué)生邊聽課，邊思索，邊掌握，邊學(xué)邊練。教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自覺性。

（2）模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，印制原始憑證，讓學(xué)生根據(jù)仿真的原始憑證自己填寫記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。反復(fù)練習(xí)“憑證賬簿報(bào)表”這一會(huì)計(jì)循環(huán)的工作過程。讓學(xué)生自己能熟練地操作，為日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本教學(xué)方法規(guī)范了學(xué)生的操作技能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，取得非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（3）仿真崗位化訓(xùn)練。在廣泛進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以校內(nèi)會(huì)計(jì)服務(wù)部和校外會(huì)計(jì)記賬公司為平臺(tái)，全面推行仿真崗位化訓(xùn)練。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，讓每個(gè)學(xué)生都輪換崗位（出納崗位、總賬崗位、稽核崗位、成本崗位等），使每個(gè)學(xué)生都能在仿真的情景中親身體驗(yàn)各種會(huì)計(jì)崗位的工作。實(shí)現(xiàn)了仿真模擬實(shí)習(xí)向全真崗位訓(xùn)練過渡，真正達(dá)到會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)崗位零距離的目的，使學(xué)生在畢業(yè)前就得到了全真的崗位化訓(xùn)練。極大地提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用。多媒體教學(xué)：結(jié)合所教學(xué)生自身特點(diǎn)，制作出富有特色、有吸引力的課件。力爭(zhēng)做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、直觀，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確。采用多媒體教學(xué)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂生動(dòng)活躍起來。教師和學(xué)生互動(dòng)較果好，學(xué)生有更多的時(shí)間去聯(lián)系經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。特別是“會(huì)計(jì)憑證”及“會(huì)計(jì)賬簿”這兩章，理論講授起來即抽象又枯燥，通過多媒體講學(xué)，可以把實(shí)際工作中運(yùn)用的憑證、賬簿真實(shí)地搬到課堂上來，對(duì)憑證的填制、賬簿的登記也能講解得栩栩如生，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，教學(xué)效果良好。

2.3 課程特色與創(chuàng)新

由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在本課程的教學(xué)實(shí)踐中，改革了傳統(tǒng)的以“講授”為主的授課方式，建立了傳統(tǒng)教學(xué)與啟發(fā)式、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。經(jīng)貿(mào)會(huì)計(jì)服務(wù)部是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系與哈爾濱嘉信記賬公司所合作成立的校內(nèi)服務(wù)性實(shí)訓(xùn)基地，時(shí)間安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，與頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)結(jié)合進(jìn)行。服務(wù)部組織機(jī)構(gòu)健全，面向社會(huì)開展業(yè)務(wù)，主要從事記賬、納稅申報(bào)、業(yè)務(wù)咨詢、審計(jì)等業(yè)務(wù)。服務(wù)部的成立旨在為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐工作環(huán)境，更好地踐行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.4 課程考核評(píng)價(jià)方式建設(shè)

（1）在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)中，教研組積極改進(jìn)課程考核方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。運(yùn)用靈活、多樣的考核方式進(jìn)行課程考核。經(jīng)教研組教師共同的教學(xué)研討和部分教師的教學(xué)實(shí)踐，嘗試運(yùn)用靈活多樣、側(cè)重考查學(xué)生理解與應(yīng)用能力的考核方式。如在考核時(shí)，理論部分的考核，除利用卷面考試考查學(xué)生理論學(xué)習(xí)的情況以外，加入了平時(shí)教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，以課堂記錄為依據(jù)評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績。

（2）實(shí)踐教學(xué)主要考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核采取理論和實(shí)踐考核相結(jié)合的辦法，并結(jié)合平時(shí)階段性分項(xiàng)考核和出勤、實(shí)際操作等考核成績綜合進(jìn)行評(píng)定。

3 結(jié)論

（1）通過實(shí)施精品課程的建設(shè)，可以轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念。一是可以改革教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育手段開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、形象、生動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。二是可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。本課程的建設(shè)就是要凸顯職業(yè)教育實(shí)踐技能特色，對(duì)實(shí)踐技能部分有明確的內(nèi)容和要求，體現(xiàn)高職教育的實(shí)踐性、技能性和職業(yè)性。充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，走理論與實(shí)踐并重的規(guī)范化教學(xué)道路，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我國職業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傳統(tǒng)。

（2）通過實(shí)施精品課程的建設(shè)，可以進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高職教育的重要特點(diǎn)就是提倡理論與實(shí)踐并重，把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。高職學(xué)校可以根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)的內(nèi)容和要求申請(qǐng)獲得當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T的支持，加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度，增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備，建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)

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