電子商務(wù)技能精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子商務(wù)技能，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

據(jù)調(diào)查，目前各電商企業(yè)主要需要的電商人才有4類：

1.1電商運(yùn)營(yíng)人才

可分析商品銷售、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、店鋪運(yùn)營(yíng)等數(shù)據(jù)，并進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和店鋪經(jīng)營(yíng)策略的優(yōu)化，評(píng)估運(yùn)營(yíng)計(jì)劃執(zhí)行的效果，為企業(yè)下一步的行動(dòng)提供決策依據(jù)，在被調(diào)查企業(yè)中約有37.68%急需該類人才。

1.2商務(wù)技術(shù)型人才

主要側(cè)重于美工和IT技術(shù)人員。美工人員是電商企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置的人員，要求具備視覺營(yíng)銷的思維，設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，并熟悉圖片處理軟件和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技巧等。IT技術(shù)人員應(yīng)具有企業(yè)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和維護(hù)等企業(yè)的核心能力，企業(yè)需要的該類人才約占28.57%。

1.3推廣銷售人才

這類人才可進(jìn)行企業(yè)、產(chǎn)品或網(wǎng)站的推廣銷售活動(dòng)，可進(jìn)行策劃、促銷或營(yíng)銷活動(dòng)，為企業(yè)帶來更高收益，企業(yè)需要的該類人才約占17.39%。

1.4綜合性高級(jí)人才

要求具有3-5年大型電子商務(wù)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立完成企業(yè)電商部門或店鋪的綜合管理。18.84%的企業(yè)急需此類人才，但因此類人才需若干年的工作管理經(jīng)驗(yàn)，因此高校在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)側(cè)重于前3類人才的培養(yǎng)。

2.構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系

本院在構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系時(shí)本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，理論知識(shí)夠用為度，強(qiáng)化實(shí)踐技能”為原則，以培養(yǎng)“懂設(shè)計(jì)、高技能、素質(zhì)好”的高技能實(shí)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建了“2.5+0.5”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)體系，即2年半的校內(nèi)教學(xué)與半年的企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式。

2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位

培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的電子商務(wù)一線崗位需求的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。學(xué)生應(yīng)在掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握商品、營(yíng)銷、物流、談判、管理、電子商務(wù)營(yíng)銷、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理、電子商務(wù)交易等活動(dòng)的技術(shù)與技能，具有從事商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)的電子商務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)能力，能夠從事商務(wù)網(wǎng)站、企業(yè)或機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站規(guī)劃及管理、網(wǎng)絡(luò)基本維護(hù)、網(wǎng)站推廣、電子商務(wù)技術(shù)操作、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電商運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)、移動(dòng)商務(wù)等崗位工作，具備計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的交叉知識(shí)能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的復(fù)合型電子商務(wù)高級(jí)技術(shù)人才。

2.2課程體系設(shè)置

為了實(shí)現(xiàn)高技能型電子商務(wù)人才培養(yǎng)，課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及集中周實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課程主要由計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、政治思想課程、體育課程、基礎(chǔ)英語課程等構(gòu)，主要開設(shè)在第1-2學(xué)期；專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括電子商務(wù)基礎(chǔ)、關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、辦公軟件應(yīng)用等課程，主要開設(shè)置在1-2學(xué)期；專業(yè)課程主要開設(shè)在2-5學(xué)期，主要有網(wǎng)站開發(fā)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)、商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像處理、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)組織設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)、EXCEL的高級(jí)應(yīng)用、電子商務(wù)項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)物流、網(wǎng)絡(luò)金融、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、客戶關(guān)系管理、移動(dòng)電子商務(wù)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等；集中周實(shí)訓(xùn)課一般安排在各學(xué)期末，根據(jù)各學(xué)期開設(shè)課程將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)。

2.3實(shí)踐技能體系設(shè)置

實(shí)踐技能體系由課內(nèi)實(shí)踐、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)構(gòu)成。在課內(nèi)實(shí)踐方面，為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，本專業(yè)面向商務(wù)技術(shù)相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)平均達(dá)50%以上，并依據(jù)各程特點(diǎn)，分別采用2學(xué)時(shí)和4學(xué)時(shí)的教學(xué)組織形式，理論性較強(qiáng)的課程采用常規(guī)2學(xué)時(shí)授課形式，而實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程則采用1次4學(xué)時(shí)的授課形式，這樣更有利于技能與能力的培養(yǎng)和形成。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要在各學(xué)期末進(jìn)行1-3周的集中實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生在教師的演示或指導(dǎo)下將相關(guān)課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和融合，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)。主要設(shè)置有計(jì)算機(jī)組裝、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)、辦公軟件應(yīng)用、網(wǎng)上交易實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)等。綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成系列專業(yè)課程后進(jìn)行的綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課程，一般設(shè)置的實(shí)訓(xùn)時(shí)間為2-4周左右，主要包括企業(yè)網(wǎng)站管理實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等，該類實(shí)訓(xùn)能夠訓(xùn)練學(xué)生靈活、綜合地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成相應(yīng)項(xiàng)目，并在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)溝通和協(xié)作，具備化良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后步入實(shí)際工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)論

篇2

一、河北省電子商務(wù)技能型人才現(xiàn)狀及問題

(一)電子商務(wù)技能型人才短缺。電商人才培養(yǎng)主要有三種途徑，即高校、企業(yè)和第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。2014年，河北省正式啟動(dòng)百萬電商人才培養(yǎng)計(jì)劃，力爭(zhēng)用三年時(shí)間，線上培養(yǎng)75萬人，高校培養(yǎng)15萬人，企業(yè)培養(yǎng)10萬人。目前河北省共有57所高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，其中高職高專33所，本科院校24所，初步統(tǒng)計(jì)約有1．5萬電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，加上企業(yè)和第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的電子商務(wù)人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足500萬的缺口。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)口號(hào)的提出，技能型人才缺口將會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

(二)電子商務(wù)技能型人才整體水平不高，知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步提升。一是從高校電商就業(yè)情況來看，專業(yè)對(duì)口率不到30%，畢業(yè)生在校期間所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，難以勝任企業(yè)的職業(yè)崗位。河北省電子商務(wù)教育從2002年起步，但是發(fā)展速度明顯滯后于電子商務(wù)企業(yè)實(shí)踐，重學(xué)歷，輕技能，大部分高校機(jī)制不夠靈活，電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，定位不準(zhǔn)確，課程體系不完善，多而雜，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，校企合作流于形式，學(xué)校教育和企業(yè)需求隔離開來，學(xué)生學(xué)不到真正的技能。二是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的電子商務(wù)技能型人才屬于短期強(qiáng)化型，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、連貫性。社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般以盈利為目的，培訓(xùn)費(fèi)用較高，且缺乏統(tǒng)一監(jiān)督和管理，不能科學(xué)設(shè)計(jì)電商技能型人才所需要的課程體系，課程零散、缺乏系統(tǒng)性與知識(shí)的融會(huì)貫通，不能適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。三是企業(yè)在崗技能型人才，沒有建立合理的員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，缺乏對(duì)員工必要的職業(yè)技能培訓(xùn)。

(三)電子商務(wù)技能型人才分布不均衡。這種不均衡體現(xiàn)在企業(yè)規(guī)模和地區(qū)分布上。一方面，規(guī)模較大的企業(yè)成為電商高技能人才的首選，剛剛創(chuàng)業(yè)或者規(guī)模較小的企業(yè)往往陷入技能型人才短缺的困境。另一方面，從地區(qū)分布上，省會(huì)及各市區(qū)相對(duì)于縣域較容易獲得電商人才。如河北省在2014年共有25個(gè)村入選為阿里巴巴集團(tuán)的淘寶村，數(shù)量在全國(guó)排第四位，淘寶鎮(zhèn)2個(gè)，數(shù)量?jī)H次于浙江和廣東，電子商務(wù)人才需求量非常大，而更多的求職者卻不愿意到縣級(jí)農(nóng)村發(fā)展，成為阻礙電子商務(wù)現(xiàn)代化運(yùn)營(yíng)的重要因素。

二、解決河北電子商務(wù)技能型人才問題的建議對(duì)策

(一)加強(qiáng)高校應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)。1．明確電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位。通過對(duì)行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研，了解最新職業(yè)崗位設(shè)置以及崗位任職要求。結(jié)合高校自身實(shí)際情況，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。邀請(qǐng)企業(yè)一線人員參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程體系要緊跟實(shí)踐，切勿閉門造車，與實(shí)踐脫節(jié)。2．積極探索、創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)創(chuàng)深度融合。高校要依靠社會(huì)資源辦學(xué)，向企業(yè)開放，真正做到校中廠，廠中校。不斷探索與企業(yè)合作辦學(xué)的新路徑，如企業(yè)參股等方式。積極開展電子商務(wù)訂單班特色模式，采取學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)的方式，把企業(yè)人力資源計(jì)劃前置到高校，學(xué)生不僅僅是在校生，同時(shí)也是企業(yè)的未來員工，通過這種模式，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)都有很大的提高。3．做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。高校在畢業(yè)生就業(yè)過程中最直接的扮演角色就是指導(dǎo)者。一是畢業(yè)生在入學(xué)前，要進(jìn)行專業(yè)教育，對(duì)專業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)方向和目標(biāo)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)情況以及就業(yè)狀況有一定客觀認(rèn)知，進(jìn)而制定出詳盡的行動(dòng)方案。二是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)部門的功能，通過建立信息平臺(tái)，及時(shí)就業(yè)招聘信息，定期組織不同專業(yè)、不同層次的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀、就業(yè)心理、安全性教育等培訓(xùn)工作，并納入到課程體系當(dāng)中去，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀。

(二)完善社會(huì)化培訓(xùn)體系。高校教育與社會(huì)化培訓(xùn)互為補(bǔ)充，二者不能割裂。勞動(dòng)者要樹立終身教育的理念，在就業(yè)前、任職中以及再就業(yè)過程中均可以接受社會(huì)化的技能培訓(xùn)。一是電子商務(wù)企業(yè)要為員工提供可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，對(duì)員工職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和保障。目前很多電商企業(yè)規(guī)模小，資金匱乏，對(duì)于電商人才只注重實(shí)用，不能為其提供更好的職業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)而造成人員流失等惡性循環(huán)。因此，企業(yè)要根據(jù)自身實(shí)力，制定切實(shí)可行的員工培訓(xùn)計(jì)劃，幫助員工迅速提高工作技能。二是社會(huì)化第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依法辦學(xué)，相關(guān)部門加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)沒有辦學(xué)資格的機(jī)構(gòu)堅(jiān)決取締，維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益;課程設(shè)置要與高校教育互相補(bǔ)充，真正能夠幫助勞動(dòng)者提高就業(yè)技能和工作水平。

篇3

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 改革； 技能競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）07-148-001

一、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

《電子商務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循綜合性、創(chuàng)新性、仿真性原則，通過讓學(xué)生以不同身份、不同的角色參與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，感受真實(shí)發(fā)生的商務(wù)活動(dòng)，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

分析我校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有的電子商務(wù)課程教學(xué)體系，存在如下問題：1.在課程內(nèi)容上，表現(xiàn)出重傳授輕啟發(fā)創(chuàng)新的弊病，甚至出現(xiàn)一些課程與課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)，缺乏有效整合，既占用了教學(xué)時(shí)間，又忽略了理論和實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.在課程體系上，沒有很好構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。目前各校的電子商務(wù)專業(yè)，很少有一個(gè)近乎真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

二、技能競(jìng)賽促進(jìn)課程改革，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

通過技能大賽制度，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇、引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)方式的改革、引導(dǎo)課程模式的更新、引導(dǎo)育人理念的確立。作為職業(yè)類的學(xué)校，定期舉辦技能競(jìng)賽能夠在各個(gè)方面調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)操能力和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于綜合素質(zhì)的不斷提高具有廣泛意義。

筆者在學(xué)校組織的電子商務(wù)技能競(jìng)賽中，開設(shè)了網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)，網(wǎng)店裝修、論壇和博客營(yíng)銷，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)，讓學(xué)校師生受益匪淺，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推進(jìn)了課程改革創(chuàng)新的進(jìn)行。

我校電子商務(wù)教研組一直在積極探索電子商務(wù)課程體系的改革，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，逐步形成了以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、SEO、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)信息檢索等為核心的課程體系。在去年的學(xué)校技能節(jié)中，我校開展了網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、電子商務(wù)理論知識(shí)、論壇營(yíng)銷、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等競(jìng)賽項(xiàng)目，這些競(jìng)賽讓參賽的同學(xué)對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有了一個(gè)綜合性的結(jié)合。以網(wǎng)店大賽為例，學(xué)生在淘寶網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)店并進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，是電子商務(wù)基礎(chǔ)涉及課程內(nèi)容；網(wǎng)店的商品圖片，需要經(jīng)過拍攝再后期處理，鞏固了學(xué)生們的Photoshop處理技能；網(wǎng)店的裝修，需要運(yùn)用一些Flash技巧和設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生們?cè)趶V告動(dòng)畫設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)兩門課中學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)際應(yīng)用；網(wǎng)店的推廣，利用到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、SEO推廣、信息檢索的課程知識(shí)；與客戶的交流，讓學(xué)生們學(xué)過的推銷技巧、客戶關(guān)系管理得以實(shí)操；商品的各類配送，又涉及到物流基礎(chǔ)課程知識(shí)。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

1.實(shí)踐教學(xué)改革采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

（1）電子商務(wù)技術(shù)模塊任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。電子商務(wù)技術(shù)的核心技術(shù)就是電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)， 其中包括文字圖形圖像處理、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、腳本程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、站點(diǎn)管理與技術(shù)維護(hù)等課程。這些課程相互間不是孤立存在的，而是緊密聯(lián)系形成一個(gè)具有連貫性知識(shí)體系。可以通過讓學(xué)生完成具體的工作任務(wù)來形成關(guān)鍵能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)商務(wù)模塊任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)商務(wù)模塊包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、C2C網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)支付、網(wǎng)絡(luò)交易、商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易等主干課程，主要是以商務(wù)活動(dòng)為核心，借助Internet技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易往來。只有讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中才能鍛煉學(xué)生的技術(shù)操作能力。應(yīng)以真實(shí)的網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)為抓手，根據(jù)具體內(nèi)容及教學(xué)要求設(shè)置相關(guān)項(xiàng)目和任務(wù)，以自愿組合的原則將學(xué)生進(jìn)行分組，形成中長(zhǎng)期合作團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的教學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與興趣。

2.實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是計(jì)劃好的、有固定的開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的產(chǎn)品或作品。

筆者根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，對(duì)電子商務(wù)課程進(jìn)行整體的課程設(shè)計(jì)，采用了項(xiàng)目化教學(xué)。此課程分為多個(gè)項(xiàng)目，如認(rèn)識(shí)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息收集、網(wǎng)絡(luò)信息推廣、網(wǎng)上商品交易、網(wǎng)上客戶管理、圖片處理、網(wǎng)站建設(shè)等。每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)具體的任務(wù)和提出了具體的能力標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)將職業(yè)技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目之一適時(shí)穿插到電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，以備賽為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.實(shí)踐教學(xué)改革建立多元化考核機(jī)制

考核多元化是高職教育改革的必然趨勢(shì)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)注重過程考核，突出現(xiàn)場(chǎng)操作。對(duì)于工作任務(wù)考核應(yīng)包括階段考核、個(gè)別考核、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)考核等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校、市（省屬學(xué)校）、省、國(guó)家多級(jí)賽制，各具特色的職業(yè)技能大賽，并將其取得的大賽成績(jī)也納入考核范圍內(nèi)。通過考核的過程化、多樣化和靈活化建立起多元化考核機(jī)制，達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的激勵(lì)效果。

四、結(jié)束語

在新的形勢(shì)下，企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求日益加大，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)迎來新的契機(jī)。以淘寶網(wǎng)為例，按照目前淘寶發(fā)展速度，未來的幾年內(nèi)，對(duì)通過淘寶創(chuàng)業(yè)或利用淘寶及阿里巴巴平臺(tái)為企業(yè)服務(wù)的電子商務(wù)技能人才的需求將會(huì)突破100萬人，如此廣闊的就業(yè)空間對(duì)于處于困境中的電子商務(wù)教育可謂是如魚得水，但這同時(shí)也給我們電子商務(wù)老師帶來挑戰(zhàn)。在技能競(jìng)賽后如何令學(xué)生保持活躍的學(xué)習(xí)積極性，如何把握時(shí)代的契機(jī)，深化人才培養(yǎng)模式課程體系教學(xué)方式改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能夠勝任企業(yè)電子商務(wù)相關(guān)工作的學(xué)生，教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.“電子商務(wù)概論”課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)[J]2008（22）

[2]江文.淺談中職電子商務(wù)以做代學(xué)以賽帶練的教學(xué)方法[T]經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2007（8）

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我認(rèn)為電子商務(wù)人才應(yīng)該以職業(yè)技能模式培養(yǎng)，是體現(xiàn)高職教育創(chuàng)新的重要一點(diǎn)。構(gòu)建高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是在這個(gè)特定的培養(yǎng)基地里，在電子商務(wù)職業(yè)技能教學(xué)課程設(shè)計(jì)上我們需要以學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能，兩方面對(duì)高職院校的電子商務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。以下是學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能，兩方面培養(yǎng)方案的內(nèi)容：

一、電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)能力素質(zhì)

知識(shí)基礎(chǔ)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是以電子商務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)及其應(yīng)用。作為一名專業(yè)人員要在生活、工作、學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，不斷擴(kuò)展、優(yōu)化、創(chuàng)新自己的知識(shí)，才可能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。在高職的電子商務(wù)既要懂專業(yè)、還要懂知識(shí)基礎(chǔ)。這樣既有技術(shù)性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性，但基礎(chǔ)性的教學(xué)課程設(shè)置安排要合理，不要過于求多求廣，要體現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)性，切實(shí)把基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用的目的。

二、電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能

電子商務(wù)的課程設(shè)置往往是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)課程的機(jī)械組合，缺乏系統(tǒng)的與市場(chǎng)需求結(jié)合的方式。教師只能按原內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源方面的硬件方面，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為主，計(jì)算機(jī)上安裝的軟件確是普通的操作系統(tǒng)、office套件和圖形操作等軟件，適合教學(xué)需求的新型軟件不多，完全不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才實(shí)用的要求。而我們的學(xué)生畢業(yè)了還缺乏基本技能實(shí)踐，對(duì)專業(yè)管理信息系統(tǒng)缺乏認(rèn)識(shí)和操作。這樣的課程設(shè)計(jì)落后于社會(huì)需求。

所以課程設(shè)置上，要以專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。同時(shí)，要在學(xué)習(xí)中構(gòu)建整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重知識(shí)的形成過程和知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。僅以電子商務(wù)web教學(xué)為例分析：我們應(yīng)用改良后的電子商務(wù)web教學(xué)試驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)軟件總體架構(gòu)設(shè)計(jì)，它的主要課程內(nèi)容是：課程名稱：奧派商務(wù)托管運(yùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)軟件演示及系統(tǒng)分析。課程目的：通過演示奧派商務(wù)托管運(yùn)營(yíng)實(shí)驗(yàn)軟件，借鑒正確、優(yōu)秀的系統(tǒng)分析思想。強(qiáng)化、提高系統(tǒng)分析實(shí)踐能力。

熟悉企業(yè)信息管理常見業(yè)務(wù)。課程內(nèi)容及要求：熟悉信息管理類系統(tǒng)需求分析方法和e-r圖設(shè)計(jì)方法。基于奧派實(shí)驗(yàn)軟件提供的一系列應(yīng)用案例，熟悉實(shí)驗(yàn)軟件的配置。獨(dú)立分析一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的需求，并使用實(shí)驗(yàn)軟件配置實(shí)現(xiàn)。總學(xué)時(shí)數(shù)：42，全程采用一體化教學(xué)。

（一）實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)說明

實(shí)驗(yàn)軟件教學(xué)服務(wù)器：須提供一臺(tái)服務(wù)器安裝相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件，作為教學(xué)服務(wù)器。教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)都將安裝在這臺(tái)服務(wù)器上。老師教學(xué)：專業(yè)老師通過局域網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器給學(xué)生授課。學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過局域網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器上機(jī)實(shí)驗(yàn)。遠(yuǎn)程支撐：遠(yuǎn)程支持人員可通過互聯(lián)網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器遠(yuǎn)程安裝、支持、售后。

（二）實(shí)驗(yàn)軟件（奧派）介紹

奧派實(shí)驗(yàn)軟件提供了一個(gè)靈活、開放的奧派實(shí)驗(yàn)軟件，面向企業(yè)管理應(yīng)用托管領(lǐng)域，提供市場(chǎng)、供應(yīng)、財(cái)務(wù)、人力、客戶、訂單等方面的管理應(yīng)用，支持消費(fèi)品制造、金融、電子與通信制造、物流、航空、重型制造、政府、電信、醫(yī)療等多個(gè)行業(yè)。在實(shí)驗(yàn)軟件上，支持的應(yīng)用有：客戶關(guān)系管理（crm）、供應(yīng)鏈管理（scm）、企業(yè)資產(chǎn)管理（eam）、應(yīng)收應(yīng)付款管理、人力資源管理（hrm）、辦公oa、會(huì)員卡管理等。依托be-app實(shí)驗(yàn)軟件，管理敏捷型企業(yè)，快速在it系統(tǒng)中部署管理需求。

be-app實(shí)驗(yàn)軟件是驗(yàn)證管理模式的快速原型實(shí)驗(yàn)軟件，實(shí)現(xiàn)您的管理夢(mèng)想。支持管理模式的調(diào)整，適應(yīng)并跟上企業(yè)發(fā)展步伐這樣的課程主要內(nèi)容適應(yīng)了電子商務(wù)的發(fā)展與電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展，電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)于電子商務(wù)web教學(xué)試驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)軟件總體架構(gòu)設(shè)計(jì)中實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)軟件及案例實(shí)施是教學(xué)中的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)軟件主要分為奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡(jiǎn)介和奧派實(shí)驗(yàn)軟件配置詳解兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，在奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡(jiǎn)介中講解：1.奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡(jiǎn)介；A)實(shí)驗(yàn)軟件部署需求；在奧派實(shí)驗(yàn)軟件配置詳解中讓學(xué)生掌握：B)奧派實(shí)驗(yàn)軟件的基本配置；2.奧派實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)用包的使用。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中以案例實(shí)施為核心，通過客戶關(guān)系管理（crm）應(yīng)用、快遞行業(yè)軟件應(yīng)用、會(huì)員卡儲(chǔ)值積分管理應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理應(yīng)用、中小企業(yè)綜合應(yīng)用包等多個(gè)案例來覆蓋電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)中的實(shí)際情況。每個(gè)案例的教學(xué)均按照電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)的流程進(jìn)行，從業(yè)務(wù)需求講解開始，在充分獲取業(yè)務(wù)需求后按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行數(shù)據(jù)建模，然后利用奧派實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行配置實(shí)現(xiàn)模型到真實(shí)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在一體化教學(xué)環(huán)境中，通過一個(gè)個(gè)案例的實(shí)施不斷加深、強(qiáng)化對(duì)電子商務(wù)的流程及系統(tǒng)使用的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

電子商務(wù)職業(yè)技能教學(xué)思想與方法，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)鍵是領(lǐng)悟教學(xué)方法所反映的思想。概括下來主要有兩點(diǎn)：

（1）指導(dǎo)方針：教學(xué)應(yīng)該由灌輸知識(shí)傾向于學(xué)生行動(dòng)能力的培養(yǎng)，具體來說主要包括方法能力、和專業(yè)能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)，這三者的重要性比值約為5：3：2，也就是說職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力中，方法能力是最重要的，我們通過電子商務(wù)課程web教學(xué)案例達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生方法能力和專業(yè)能力的獲取。古語云：“受之于魚，不如授之于漁”，如果我們的教學(xué)過程中通過專業(yè)能力的練習(xí)達(dá)到方法能力的獲取未嘗不是一件好事情。

（2）實(shí)現(xiàn)過程：圍繞著培養(yǎng)能力的指導(dǎo)方針，我們的電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)如何來實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是如下方案：以專業(yè)資料、學(xué)習(xí)計(jì)劃、自我決策、過程實(shí)施、學(xué)生檢查、教師評(píng)價(jià)六個(gè)步驟。

1.專業(yè)資料：學(xué)習(xí)者獨(dú)立了解任務(wù)及問題，以及必需的工作技術(shù)------培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)能力。

2.學(xué)習(xí)計(jì)劃：學(xué)習(xí)者獨(dú)立或其他學(xué)習(xí)者共同對(duì)任務(wù)的解決方案進(jìn)行規(guī)劃------促進(jìn)相互溝通，培養(yǎng)分析性思維。

3.自我決策：學(xué)習(xí)者向其他學(xué)習(xí)者和教師介紹學(xué)習(xí)計(jì)劃-和信息收集成果------以保證流程沒有缺陷。

4.過程實(shí)施：學(xué)習(xí)者使用剛學(xué)到的知識(shí)解決問題-------促進(jìn)他們的職業(yè)工作能力。

5.學(xué)生檢查：學(xué)習(xí)者自己對(duì)應(yīng)是值/實(shí)際值進(jìn)行比較并考慮結(jié)果------有助于工作的控制和修正。

6.教師評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)者自己評(píng)價(jià)和教師分析結(jié)果------使學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

我希望學(xué)生通過專業(yè)技能練習(xí)，從傳統(tǒng)的教師說教為主轉(zhuǎn)變成為由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)—團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)；由教師為中心的學(xué)習(xí)變?yōu)橐詫W(xué)生自我負(fù)責(zé)的中心的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考完成技能操作。

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關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 技能競(jìng)賽 訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0034-01

1 電子商務(wù)技能大賽訓(xùn)練方法上現(xiàn)存的問題

1.1學(xué)校的功利性強(qiáng)

舉辦各類職業(yè)技能大賽的目的是為了促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革[1]。然而，有些院校參賽僅僅是為了在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，他們會(huì)直接選出幾名優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，而其余大部分學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來。學(xué)校對(duì)這些學(xué)生的訓(xùn)練純粹是為了應(yīng)對(duì)技能大賽，那么這無疑會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生缺少對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)以及應(yīng)有的素質(zhì)教育[2]。

1.2現(xiàn)有的課程體系和競(jìng)賽內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不大

舉辦技能大賽的目的本來是想讓其成為職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)方向。然而，在實(shí)現(xiàn)的過程中，由于各個(gè)學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)不同，導(dǎo)致平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和技能大賽還是兩個(gè)獨(dú)立的體系。甚至有些學(xué)校還出現(xiàn)學(xué)生在從未學(xué)習(xí)過相關(guān)專業(yè)知識(shí)的情況下，就參加有關(guān)的技能競(jìng)賽，這在一定程度上勢(shì)必會(huì)影響競(jìng)賽的培訓(xùn)進(jìn)程與質(zhì)量。

1.3指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生的精力不足

大部分的指導(dǎo)教師一邊要忙于輔導(dǎo)參賽學(xué)生訓(xùn)練，一邊還要忙于完成艱巨的教學(xué)任務(wù)，很少有老師專職來輔導(dǎo)參賽學(xué)生訓(xùn)練。因此，許多教師都是心有余而力不足，能夠全力進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)的時(shí)間根本不多，這在一定程度上也影響了電子商務(wù)技能競(jìng)賽的培訓(xùn)質(zhì)量和成績(jī)。而對(duì)于一些新增的比賽，老師們都很難抽出時(shí)間去把比賽的規(guī)則和軟件搞清楚，那么這又如何讓他們指導(dǎo)學(xué)生取得好成績(jī)呢？

1.4學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)

電子商務(wù)競(jìng)賽基本都是團(tuán)體賽，一方面比的是學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面比他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，然而學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，很多時(shí)候盡管大家是坐在一起訓(xùn)練，但是團(tuán)隊(duì)成員之間相互探討交流的時(shí)間卻很少，這在一定程度上勢(shì)必會(huì)影響各參賽選手以及整個(gè)團(tuán)隊(duì)的正常水平的發(fā)揮。

1.5學(xué)生參賽積極性不高，自學(xué)能力不強(qiáng)

根據(jù)近幾年各院校報(bào)名參賽的情況來看，學(xué)生報(bào)名人數(shù)并不是很理想。綜合原因主要有：一是因?yàn)楦?jìng)賽分初賽和決賽，訓(xùn)練周期相對(duì)比較長(zhǎng)，部分學(xué)生吃不了苦；二是有些學(xué)生擔(dān)心訓(xùn)練，會(huì)影響自己參加英語及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等；三是一些學(xué)生，擔(dān)心訓(xùn)練會(huì)影響自己對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以選擇放棄參加比賽。而報(bào)名參加比賽的學(xué)生，在訓(xùn)練過程中，積極性也不是很高，很多時(shí)候都希望指導(dǎo)老師告訴他們所有的比賽要點(diǎn)，缺乏主動(dòng)探索的積極性。

2 解決方法

2.1提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)校可常開展一些學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、踏實(shí)勤奮。積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，從根本上提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高他們的參賽熱情。

2.2建立合理的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

開展電子商務(wù)技能競(jìng)賽一方面是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓理論和實(shí)踐可以更好的結(jié)合在一起，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。參加電子商務(wù)技能競(jìng)賽訓(xùn)練是要需要學(xué)生付出大量的時(shí)間和精力的，而這很可能會(huì)影響他們一些課程的平時(shí)考核成績(jī)及期末考試成績(jī)，這是很多參賽學(xué)生擔(dān)心的問題，如果在競(jìng)賽前期，相關(guān)的宣傳工作和激勵(lì)措施不到位，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的參賽積極性。現(xiàn)在參賽院校采用的激勵(lì)措施有：對(duì)于指導(dǎo)教師，給予相應(yīng)級(jí)別的獎(jiǎng)金和培訓(xùn)課時(shí)補(bǔ)貼，在評(píng)定職稱時(shí)也可予以優(yōu)先考慮；對(duì)于參賽學(xué)生，一部分院校以獎(jiǎng)金的形式來獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生，一部分院校則承諾所有參賽學(xué)生期末各科不掛科，讓他們無后顧之憂。

2.3構(gòu)建科學(xué)的競(jìng)賽訓(xùn)練方法

技能競(jìng)賽每年都會(huì)有，那么學(xué)校就可以從大一學(xué)生進(jìn)校時(shí)就有意識(shí)地來進(jìn)行挑選和培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析和解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為后面的技能競(jìng)賽早作準(zhǔn)備[3]。另外，在省級(jí)電子商務(wù)技能競(jìng)賽之前，學(xué)校可以考慮在全院舉辦一次類似的技能競(jìng)賽，這么做一方面可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性，另一方面可以為后面的省賽選拔出優(yōu)秀的參賽選手。

2.4組建一支知識(shí)完備的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

電子商務(wù)技能競(jìng)賽涉及的不單單是電子商務(wù)的知識(shí)，同時(shí)還有會(huì)計(jì)等內(nèi)容，那么單靠一個(gè)人的努力是很難完成，因此必須組建競(jìng)賽培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，各院系在分配教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮讓指導(dǎo)教師承擔(dān)參加競(jìng)賽學(xué)生的班級(jí)教學(xué)工作，并且進(jìn)行安排與競(jìng)賽內(nèi)容相關(guān)的一些課程，這樣在平時(shí)授課的過程中，老師一方面可以很全面的掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，另一方面又可以向?qū)W生灌輸競(jìng)賽相關(guān)的知識(shí)與技能，從而達(dá)到以賽促教的效果。

3 結(jié)語

本文首先分析了高職院校電子商務(wù)技能競(jìng)賽訓(xùn)練方法中普遍存在的一些問題，然后針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，電子商務(wù)技能競(jìng)賽是一個(gè)團(tuán)體賽，需要所有成員的相互配合，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生之間，還有師生間，因此在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的同時(shí)，還需要學(xué)校努力組建一支富有戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新性的教師團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟清，吳振峰，文林彬.技能大賽對(duì)中職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)的影響[J].職業(yè)教育研究：2011（7）.