大學語文教學中傳統文化教育的滲透

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的1篇大學語文教學中傳統文化教育的滲透，期待它們能激發您的靈感。

【提要】大學語文作為高等院校公共基礎課程，是大學素質教育的重要陣地，承擔著提升學生語文素養、傳承中華優秀文化的任務。作為終身教育的重要階段，它更加重視人文性的挖掘，重視培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的思想道德覺悟。通過大學語文教學進行優秀傳統文化教育，是貫徹立德樹人要求的重要途徑，有助于提升學生的文化修養和民族精神，增強文化自覺和文化自信。

【關鍵詞】大學語文傳統文化教育探索

一、大學語文教學中滲透優秀傳統文化的必要性

從1978年至今，高校的大學語文課程經歷了四十多年的發展，由最初高校校長倡導，到2006年《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中明確指出的“高等學校要創造條件，面向全體大學生開設中國語文課”。大學語文作為高校素質教育的重要陣地，它是傳承中華優秀傳統文化的重要載體，也是提升學生文化自信的重要途徑。大學語文的教學過程是教師傳遞基本知識的過程，更是提升學生文化素養的關鍵過程。教師在講授古今中外文學作品的同時，也在引導學生建立正確的價值觀、世界觀和人生觀，逐步提升學生的精神覺悟。隨著社會經濟的迅速發展，社會對于人才的要求越來越高，人才不僅需要扎實的專業知識，更需要較高的文化素質。而文化素質正是來源于諸如《大學語文》這樣的通識課程，尤其對于高職高專而言，學生的文化素質水平本就堪憂，而重專業輕文化的意識更讓《大學語文》等通識類課程頻頻遇冷，這就讓學生的文化素養提升難上加難。以我校為例，學前教育專業畢業生反饋信息中很大一部分都提及學生文化水平較低，語言表達和書寫存在較多問題。大專學生相較中專轉大專學生更受用人單位歡迎，究其原因則是因為三年大專學生文化素質相對較高，語言表達和書寫能力較強。全球一體化背景下，中國與世界各國的交流與互動越來越頻繁，文化的沖擊無時無刻不在發生，此時，如果缺少對本民族文化的認同感和文化自信，必然將在文化的碰撞中迷失方向。大學語文教學中滲透傳統文化不僅僅能夠幫助學生提高文化素養，提升文化自信，更關乎社會發展和國家未來。2023年第19期（總第343期）

二、大學語文課程與中華優秀傳統文化教育之間的聯系

（一）大學語文課程的地位大學語文是一門公共必修課程，也是培養學生文化素養的綜合性學科，對學生未來的成長和發展具有深遠的影響。高等院校的公共必修課程，主要是為了幫助學生學習專業課程奠基。其中，大學語文以其重視文化素質提升的隱性教育長期受到忽略，地位十分的“尷尬”。雖在2006年就以國家發展規劃形式確立了其地位和重要作用。但現實是很多高等院校的大學語文所占據的課程時間并不多，甚至有些高等院校改變了大學語文的性質，作為一門寫作課程開設，成為選修課程中的一門。

（二）大學語文課程的性質大學語文是一門語言學科，兼具人文性和工具性。語文本身肩負著傳承民族文化，蘊蓄豐富人文內涵的重要使命。因此，大學語文的開設，主要以培養學生的文化素養，文化底蘊等方面為教學目標。這樣既能夠通過文學欣賞，充實學生的內心世界，端正學生的思想，幫助學生建立良好心態，又可以通過不同類型文章寫作要領教學，或者表達技巧教學，提升學生的語言應用能力。

（三）大學語文與中華優秀傳統文化教育之間的聯系1.大學語文的教學內容包含豐富的傳統文化大學語文教學內容是記載中華優秀傳統文化的經典篇章，是歷史文化的深厚積淀。教師不僅要通過作品傳授語言文字層面的知識，更重要的還是讓學生感悟人類豐富多彩的文化，理解古人崇高的精神文化境界，繼承和發揚中華民族的優良傳統。2.大學語文的教學過程就是傳統文化的滲透無論是課前引導、課上學習，還是課后拓展，大學語文全程踐行育人目的。通過教師的教學，讓學生親近傳統文化，并在傳統文化中受到美的熏陶、獲得美的享受，理解中華優秀傳統文化是我們的精神根基、力量源泉。實現以文化人、以文育人的教學目的。3.大學語文的教學愿景就是實現傳統文化的繼承和發揚中華優秀的傳統文化是我們民族的“根”和“魂”，當代大學生又是民族偉大復興的希望所在。因此，更要讓大學生們在優秀而深邃的傳統文化中感悟中國精神、傳承中國智慧、堅定中國自信。肖徽徽（2022）提出，讓青年一代留住文化根脈，守住民族之魂，這是時代賦予青年們的使命和擔當，這也是我們教育最美好的愿景。

三、大學語文課程教學中進行中華優秀傳統文化教育的途徑

（一）從思想意識層面，深扎傳統文化之根中國著名社會學家費孝通先生（2004）稱“文化自覺”是一個極其艱巨的過程，只有在充分認識和理解自己的文化，然后，同時接觸不同文化，在此基礎上，才能確立我們的文化的位置。在全球一體化的影響下，世界各國的交流和互動越來越頻繁，加上互聯網的迅速發展，國人無時無刻不在接受著不同的文化洗禮。這樣的背景下“文化自覺”尤為重要，深刻理解我們的優秀傳統文化，做優秀傳統文化的傳承者和發揚者，有利于建立文化自信，抵御外來文化沖擊。大學語文作為高校育人的重要陣地，尤其要重視對于中華優秀傳統文化的滲透，要讓學生在意識層面更好地理解我們的優秀文化，深扎傳統文化之根。

（二）從教材層面，挖掘傳統文化之魂大學語文的教學離不開教材，目前市面上存在大量大學語文教材。不少大學老師親自選篇目作注解，力求編出既切合學生學情，又能體現其獨到的見解和眼光的教材。要讓教材凸顯中華優秀的傳統文化，那么，在篇目的選擇方面就要下更多的工夫。哈迎飛（2022）提出，選擇的篇目既要兼顧當代大學生語文素質的提升，又要彰顯優秀傳統文化精神。從選文到章節的規劃以及單元的主題再到每一篇課文的知識延伸，都要緊緊圍繞優秀傳統文化展開，并能聯系現實，讓傳統文化落地，讓學生從中獲取力量和對于人生方向的導引。學生在學習品讀文本的同時，也在觸摸作家的脈搏，感知思想的力量，在這樣的過程中，將中華優秀傳統文化緩緩注入。讓學生在潛移默化中親近傳統文化，在優秀文化的熏陶中逐漸養成正確的價值觀和優良的道德素養。近些年，高職語文教材出現了重工具性而輕人文性的傾向，很多教材將文言文的比例一再壓縮，長此以往，就是人為地將學生與優秀的傳統文化割裂開來。范冬梅、張泠、于繼國（2022）認為，古典文學中傳達的可貴文化精髓最終被遺忘。

（三）從教師層面，提升教師文化以促進傳統文化教育在大學語文課程中滲透優秀傳統文化教育的過程中，教師起著關鍵性的作用。教師是學生學習傳統文化精神的主要引導者，對大學語文的教育具有決定性作用。不少研究者在談及高職高專大學語文教學現狀時，都將問題的原因很大程度上歸結到教師身上。要求教師除了根據自身專業的內容進行學習提升，還要加強自身對歷史文化、哲學等多個領域的認識，以此拓展自己的知識面，從而提升自身的文化修養，擔起培養學生的民族文化精神的重任。良好的教師隊伍是提升學校整體水平的重要生力軍，面對同樣的教材，優秀的教師能夠深入挖掘教材的文化內涵，引導學生自覺接受優秀傳統文化，還能為傳統文化與教學活動的融合找到更精妙的切入點，更能積極改革教學方法和教學手段，來更大程度地激發學生學習傳統文化的興趣。在教師的帶領下，中華優秀傳統文化的滲透甚至可以由課堂生發，繼而延續到社會實踐活動、第二課堂、社團活動等多種多樣的活動中。學生不僅從課本中學到優秀文化精髓，還在實踐中切實體會到了優秀傳統文化的底蘊。

（四）從現實層面，將中華優秀傳統文化與當前社會主義核心價值聯系堅持立德樹人、德技并修，是《中華人民共和國職業教育法》對職業教育人才培養提出的目標要求。新法第二條將職業教育的內容規定為：“職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育”?？梢姡瑖覍τ诼殬I教育人才培養中“德”的重視程度，而“德”之源頭就在于中華優秀的傳統文化。從現實層面，職業教育人才的培養要以中華優秀的傳統文化為大背景，結合社會主義核心價值觀，以實現“立德樹人，德技并修”的最終目的。《大學語文》可以充分利用學科優勢，將思想政治教育全方位融入課程，著力加強職業道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，實現育人功能。利用中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀中的精髓。引導學生明理、增信、崇德、力行，增強“四個自信”。

（五）從環境層面，加強校園精神文化建設助力傳統文化教育《大學語文》的任課教師可以充分發揮專業優勢，利用新媒體將課堂延伸到課外，課下進行有意義的思考探索，讓學生更真切感受語言文字背后的深沉文化內涵。同時，建立語文相關的社團宣傳優秀的傳統文化?？梢跃蹟n對于語言文字興趣濃厚的學生，社團活動的展開又是對于優秀傳統文化的一種有力宣傳，能夠補充課內有限的優秀傳統文化教育，讓學生親近優秀的傳統文化，繼承并發揚中華優秀傳統文化。在濃厚的優秀傳統文化氛圍中，讓學生拓寬視野，提高文化素質，培養家國情懷。傳統語文教學的聽說讀寫都可以通過生動有趣的教學活動展開。漢字聽寫大賽、經典文學作品誦讀大賽、書法作品展等豐富的大學語文實踐活動，讓《大學語文》不再囿于課堂，變得生動可感，不僅鞏固了學生們的語文知識，還提升了學生們的文化素養和學習優秀傳統文化的熱情，還促進了學生的積極思考和團隊合作，將學生培養成為“有情懷、有文化、會思考、會合作”的職業教育高素質人才。

四、結語

作為高校語言文字的重要陣地，《大學語文》課程的教學，必須跟隨時代的發展潮流，重新定位語文課程的教學性質，轉變以往的教學觀念和方法，以培養學生文化素養為核心，進行語文課程教育，以此更好地提升學生的文化修養和民族精神。而要實現語文課程教育的目的就一定要重視我國優秀的傳統文化，這是我們的安身立命之本，是我們的寶貴精神家園。作為語文教師，應秉承知行統一的理念，做好優秀傳統文化的代言人。

作者:郝蕊