信息素養的培養原則與路徑研究

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的1篇信息素養的培養原則與路徑研究，期待它們能激發您的靈感。

摘要：信息素養是信息化時代個體應具備的基本素質，也是適應社會經濟、技術發展的關鍵能力。中小學必須重視對學生信息素養的培養，信息技術教師作為其中的主力軍，應遵循信息技術與學科教學融合、以學生個性發展為中心、發揮學生的主觀能動性、培養學生的創新精神四項原則，通過把培養信息道德放在首位、重視學生信息能力的提升、提供安全的網絡環境等路徑，來提高學生的信息素養。

關鍵詞：信息素養;信息技術;學生核心素養;素質教育;

當前社會正處于信息化時代，信息技術的發展和演化進程日新月異，要求個體必須具備一定的信息素養，以滿足自身未來發展需求與適應社會未來發展需要。信息素養是21世紀學生發展核心素養的重要內容，因此，培養學生的信息素養是中小學教育的一項重要任務。

一、信息素養與信息素養教育

（一）信息素養內涵

人們利用廣播、報刊、電視等傳統媒介或借助互聯網、物聯網等新型媒介來搜集、查尋信息，并對信息進行評估、加工、組織和使用，進而達到信息再創造，以解決實際問題的能力，即為信息素養。隨著信息技術的發展，信息素養的內涵也在不斷豐富，主要包括信息道德、信息知識、信息意識、信息情感、計算思維、數字化學習和創新等，它表現為人在檢索、分析、評價、處理、運用或傳播信息時的方法、習慣、思維、操守、規范等。當前，信息傳播的廣度、深度都極度發達，為適應信息傳播的新特點，信息素養成為社會生活中個體應具備的基本適應能力，甚至是個體必備的基本生存能力。

（二）中小學信息素養教育的目標

學校作為育人的主要場域，在對學生進行信息素養教育時，不僅要讓學生掌握信息知識、信息意識，也要讓學生利用信息技術解決學習和生活實踐中的現實問題，更要引導學生正向利用信息技術，遵循信息化時代的法律法規和道德倫理。在學校，信息技術教學活動和基于信息技術的各學科教學活動，以及課外實踐活動的開展是培養中小學生信息素養的主要載體。信息技術教師在組織信息技術各項活動時，要積極創新信息技術教學手段，推動信息技術與其他學科跨學科整合的思路和方法，展開教學研究和改革，提高信息技術教學水平，激發學生對于信息技術的興趣和愛好，從而更有效地培養學生的信息素養。

（三）中小學生信息素養的培養內容

中小學信息技術教師應從以下幾方面對學生的信息素養進行培養。一是運用信息手段（工具）的能力，即是否能合理選擇信息手段獲取、甄別、加工、運用、再造信息，如合理選擇搜索引擎、軟件、方式等。二是獲取信息的能力，即能否依據當前任務場景合理選擇信息技術手段，以達到有效獲取所需信息的能力。三是處理信息的能力，即對信息進行識別、分析、分類的能力。四是表達信息的能力，即對信息進行概括、整合及表達，讓信息更加簡潔明了，且更具個性特色的能力。五是創造信息的能力，即信息的生產能力，表現在分析、整合信息，使原生信息產生新的生長點，從而創造新的信息。六是獲得信息效益的能力，即運用原生或由原生信息生產的新信息解決問題，讓信息發揮效益。七是信息協作的能力，即把信息本身或信息技術手段作為與外界交流、合作的中介（工具）的能力。八是信息免疫的能力，包含知識產權保護的意識和能力。自媒體高度發達的社會環境中，各種信息資源野蠻生長，信息除了真假，還涉及主客觀認知，還具有情緒效應。這就要求信息獲取、加工、使用者有正確的“三觀”，有甄別、自控、自律和自我調適的能力，自覺抵御不良或虛假信息的侵蝕和干擾，完善自身的信息倫理素養。

二、信息素養培養的基本原則

為更好地落實對學生良好信息素養的培養，中小學信息技術教師應遵循以下原則。

（一）信息技術與學科教學融合

信息技術教師要積極開展課堂教學活動、各類拓展活動、網絡活動以及各種教育教學資源的開發活動等。在對學生信息素養的培養中，首先要重視活動設計和科學性、激趣性和有效性，讓學生產生對信息探索的需求，培養學生習得查、評、用、發布或傳達信息的認知和技能，拓展學生對信息的理解，以期最終達成培養學生的信息素養的目標。教師要多使用諸如演示法、討論法、探究法、任務驅動法等教學方法，為學生創設更加有利于自主學習的情境與氛圍，并以此為突破口，讓學生在有組織、有引導的主動探索中培養信息素養。比如，筆者在進行“制作幻燈片”的教學時，首先利用上一年級學生作品對學生進行展示；然后在教師的引導下，學生通過自主和小組協作方式對作品進行探究分析，包括作品中所含的對象元素、元素的布局、動作等；最后對這些要素進行分解，由此激發學生的好奇心和嘗試制作的沖動，為“美化幻燈片”“添加圖片的聲音”“設置動畫效果”教學埋下伏筆。

（二）以學生個性發展為中心

以學生個性發展為中心，即尊重學生的個性發展。信息技術教師在進行課堂教學活動和課外活動設計、實施時，不但要重視知識的傳授，更要重視學生應用信息技術手段解決問題能力等培養。培養學生利用信息技術手段獲取、加工信息的能力以及利用工具解決問題的自覺性。與此同時，教師還應關注學生對信息技術手段的情感體驗，不能因為信息技術的介入而偏廢了對學生與現實外界溝通能力的培養。比如，筆者在教學“我是小小排版員”時，先是給學生布置任務：搜集報刊，通過小組討論，選出最喜歡的版面進行編排；然后讓每個學生自主探究；再經小組自由探究，設計本小組的作品；最后，展示每個小組作品，在教師的引導下，學生互相分析各作品的亮點并提現修改建議。這樣的課堂設計，既發揮了學生的主動性，也發展了學生自主探究的習慣。信息技術教師在信息技術教學活動和其他相關實踐活動中應注意發展學生的藝術素養、數字素養等與信息素養相關的其他能力素養，使學生應具備的信息時代的各項素養得到全面提高。

（三）發揮學生的主觀能動性

在中小學信息技術課程教學活動和其他各項實踐活動中，要積極展開中小學生的自主學習、協作學習和探究學習活動。要“迫使”學生通過自主探究或協作探究來主動獲取對學習活動有利的信息。教師要自覺地把自己定義為課程的設計者、學生學習的指導者、課堂活動的參與者，放手讓學生去主動探究，并及時肯定他們在探究過程中迸發出來的靈感。教師切忌大包大攬，應把活動還給學生，讓學生真正成為學習的主體。比如，在教授“拼裝圖形”這一內容時，教師合理放手，不用教師的思維去束縛學生的發散思維，多肯定學生想法中的閃光點，放手讓學生去實施探究性操作，學生的創新能力會在不知不覺中得到提高。

（四）培養學生的創新精神

質疑是創造思維的開端。信息技術教師要努力推動所在學校進行教學研討和課題研究，倡導各學科教學積極利用新媒體技術手段，在課堂上構建反思性，有利于學生自主學習、協作學習、研究性學習的教學情境與氛圍；還要努力開發學生自主學習的課程，鼓勵學生自由探索，鼓勵學生多思考、多提問、多質疑，促進學生的批判性、創造性思維的養成。比如，在信息技術拓展活動中，筆者經常創設一些“結論”，讓學生通過網絡查詢、甄別、歸納及查閱文獻、小組協作等活動，來驗證結論的合理性。在結論創設時，教師尤其要注意給學生結論有真有假，且假要假得“真”，比如設問“‘1’是質數還是合數”“閃電時，我們一般先聽到雷聲再看到閃電嗎”等。

三、中小學生信息素養的培養路徑

（一）把培養信息道德放在首位

當前，一些人因為信息道德的缺位，導致了一些不良現象的產生，比如版權意識淡薄，利用網絡抄襲他人的成果；不尊重他人，利用網絡挖掘他人的隱私；在網絡上散布謠言，或者發表不當言論；沉溺于網絡游戲或其他內容；對他人進行網絡詐騙，等等。因此，在信息教學和其他相關實踐活動中，教師要引導學生正確認識和合理利用網絡技術，積極展開信息道德教育，提高學生的信息道德水平，教育學生尊重知識產權，不抄襲、不侵犯他人隱私，不制造、散布虛假信息。同時，信息技術教師也要關注學生的心理健康，積極疏導學生關于信息道德方面的消極情緒，以正確的態度對待網絡。此外，可以加強家校合作，通過與家長溝通，合理規定學生的信息設備使用時間，并指導學生正確使用信息資源，使學生信息素養得到提高的同時，避免學生沉迷網絡帶來的不良影響。

（二）重視學生信息能力的提升

信息能力包括信息識別、信息檢索、信息獲取、信息評價、信息管理、信息應用六種能力。信息技術教師在教學中，首先要讓學生學會鑒別網絡中的信息，包括信息的良莠、真偽、有用與無用等方面，在海量的信息中找到對自己有用的信息。其次，給學生介紹常用的搜索引擎，比如百度、Google，還有各種專業的數據庫，要教導學生學會合理選擇和使用搜索引擎、資源庫，檢索準確、適當的信息。再次，讓學生在檢索出的信息中選擇自己需要的信息，通過下載、復制、錄屏等手段來獲取信息。最后，引導學生及時審慎地對獲取的信息進行評估，包括對信息的來源、可靠性、適用性、時效性等進行分析判斷，篩選出高質量的信息，避免因信息使用不當帶來的負面影響。此外，教師應在信息技術相關活動中，著力培養學生的信息管理和應用的能力。教師可以通過項目化學習，讓學生針對某一主題收集信息，再讓學生對這些信息進行整理、歸納、分類、儲存、編輯、再加工等，即可以培養信息管理能力。學生基于收集的信息，引導學生利用和再思考，來完成自己的任務或者達成自己的目標，提高信息應用的能力。

（三）提供安全的網絡環境

信息技術教師應敦促學校和家長完善軟硬件支持，盡可能地為孩子提供安全的網絡環境，防止學生接觸到負面、消極的信息。同時，信息技術教師應在課程教學及其他相關信息活動中，對學生加強網絡安全教育，引導學生保護個人隱私和網絡安全。另外，當前網絡環境并不純凈，信息技術教師還應該通過案例等來培養學生防止網絡詐騙的能力，比如培養學生正確地對搜索到的詞條進行甄別，并教育學生不能隨意點擊網絡彈窗，不點擊不明來源的手機短信的鏈接等。

參考文獻

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作者:王明全 單位:樂山市縣街小學