初中英語自主學習能力培養策略探究

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的1篇初中英語自主學習能力培養策略探究，期待它們能激發您的靈感。

初中英語課程被視為義務教育中的重要組成部分，學生的英語學習成績對今后升學以及個人發展有著舉足輕重的影響。然而，在英語教學實踐中，許多教師往往過分強調學生對教材、教師所講內容的理解和掌握，忽視了學生自主學習能力和自我調控的發展，從而影響了課堂教學效率，不利于學生自主學習能力的培養。本文以自主學習為視角，結合實際教學情況，提出初中英語課堂教學中學生自主學習能力培養的策略，期待能夠給予一線老師部分參考和幫助。

關鍵詞：初中英語;自主學習;能力培養;

在新課程標準實施背景下，如何提高學生的英語自主學習能力成為一個迫切需要解決的問題。在新課標理念指引下，初中英語教材應被作為一個整體來研究。研究發現，初中生的英語自主學習能力通常較弱，而學生自身對英語學科也存在著畏懼心理[1]。針對這種情況應從兩個方面入手：一方面要對初中生進行思想教育和心理輔導，讓他們端正自我學習態度，從而提高自主學習能力；另一方面要從學生自身出發，根據其所處的水平和實際情況制訂出切實可行的自主學習策略。在初中英語課堂教學中如何培養學生自主學習是本文論述之核心問題，也是教師在教學實踐中最應關注和研究并給予學生幫助和提高的核心。多年來，筆者團隊一直致力于培養學生的英語自主學習能力，并在教學實踐中積累了豐富的思考、經驗和收獲，從自身出發，研究如何利用課改指導精神提高英語教學效率，以及如何將理念和方法融入日后教學之中。

一、初中英語自主學習能力培養目的

根據目前的初中英語課堂的現狀可知，許多教師在培養初中英語自主學習能力方面，將提升學生學習成績作為主要目標開展工作。然而，學生在英語自主學習能力方面的提升不能夠從根本上得到改變。因此，初中英語教師應充分認識到培養學生自主學習能力對自身教學工作的重要性，以素質教育為指導思想進行相關研究與實踐，真正提高初中生的英語自主學習能力和綜合素質。
自主學習是指學生主動設定自己的學習目標、識別學習資源、評估學習成果的過程。通過自主學習，學生可以變得更加負責任、積極和投入。在初中英語教育中，培養學生自主學習能力有以下目的：促進學生學習主動性和積極性；培養學生獨立思考、解決問題的能力；提高學生語言知識和技能的同時，增強學生的語言運用能力；為學生的未來學習和職業生涯奠定基礎。

二、初中英語教學中存在的問題

從初中生自主學習方面開展研究發現，大部分初中生并不能夠使用正確的預習方法和自學方法，原因在于許多學生對預習工作不夠重視。首先，在預習過程中，教師往往安排學生在課前完成，但大多數同學并沒有養成良好的提前預習習慣。其次，大部分初中生不能掌握正確的自學方法。這種現象暴露出許多初中生在自主學習方面的意識不足，不能在老師的指導下按照預習要求完成相應的預習工作，導致英語知識掌握不夠全面，不能進行有效學習與鞏固。上述問題的存在，表現出大部分初中學生未能養成良好的學習習慣和自學意識，其原因主要在于教師在教學過程中缺乏對培養初中生自主學習能力的重視，沒有明確指出初中生學習的重點。初中英語教師在平時教學工作中，要充分認識到培養初中學生英語自主學習能力對自身教學實效的重要性，并加強對學生預習習慣、自學習慣以及思考能力等多方面能力方面的培養[2]。

三、初中英語教學中自主學習能力培養策略

（一）培養學生興趣

學生自主學習能力的培養需要一定的興趣，只有學生對英語感興趣，才會主動投入到英語學習中[3]。例如，在上新課之前，教師可以播放一些與本節課相關的英語視頻或音樂以激發學生對上課的熱情，還可以播放一首與課程有關的歌曲，并配上有趣的動畫片段。在播放視頻時，教師可以對學生做適當的引導，如果有不認識的單詞可鼓勵學生大膽猜測，讓他們自主學習后進行單詞拼寫競賽以及歌曲表演等活動。通過這樣的教學方式可以加強學生自主學習意識的培養，提升學生自主學習能力。再如，在上新課時，教師可以組織不同水平、年齡、性格特征的孩子進行游戲：由幾個孩子扮演不同角色進行故事表演或情景對話。在這個過程中，教師可以讓每個學生扮演老師、孩子、朋友的角色，要求學生在扮演時要把自己當成角色，最后讓他們根據自己所扮演的角色進行對話，以此提升學生參與活動的積極性，培養興趣。在教學過程中，筆者發現不同性格與愛好的孩子會出現不同學習方法和思路，這就要求教師要根據每位學生的情況因材施教。

（二）靈活運用教材

教材是一把雙刃劍，教師在教學中要靈活運用教材，才能讓學生在學習過程中學有所獲。而在新課標中提出的“任務型學習”就是要培養學生自主學習能力，這就要求教師要結合學生實際情況合理安排教學內容，因為課堂上學生不可能記住或理解所有知識，教師可以采用游戲來活躍課堂氣氛，通過分組合作的方式讓每個學生都有展示自己的機會。這樣做既可以讓學有余力的孩子得到更多鍛煉，又有利于全班同學發揮個體優勢、培養協作精神、增強集體榮譽感。總之，教師要根據教學目標合理選擇教材并進行巧妙組織。

（三）加強語言知識和語言技能培養

在初中英語教學過程中，加強語言知識和語言技能對培養學生自主學習能力有著重要作用。語言是交流思想、表達情感的工具[4]。語言知識和技能的掌握程度直接影響著學生自主學習能力高低。尤其在初中階段，大部分學生年齡小，自覺性差，對新知識接受能力不強。這個時候學生們更需要通過教師的講解提高自我理解能力。另外，隨著現代教育技術的進步，教師應該學會利用多媒體工具提高課堂效率。比如，英語教材中包括很多動畫視頻片段或者圖片，要求教師根據每一課的目標與內容做合理安排和利用，從而達到激發學生學習興趣、提高語言知識和技能、培養自主學習能力的目的。在初中英語課堂教學中，教師要加強對學生語言知識和技能的培養，使其能夠主動地掌握和運用[5]。首先，教師應以學生為主體，與學生共同參與到課堂教學活動中來，讓每位學生都有機會表達自己的想法。其次，教師應注意對語言知識進行總結和梳理。例如，在講完每課的單詞之后讓每個同學都上臺說英語單詞；教師在課堂上提問一些大家感興趣的話題，讓每個同學積極主動展示自己剛剛學過的英語單詞或短語。教師還可以通過小游戲、播放歌曲或視頻等方式激發學生表達和交流的欲望。教師在課堂上可以用不同方式的活動加深學生對短語、句型等內容知識的理解，例如，進行有獎搶答或對單詞進行有趣的講解等。最后，教師要引導同學們積極參與課堂活動，例如，開展有趣的語言比賽，在課堂上展示并糾正錯誤發音，布置小型英語作業練習等。總之，對學生自主學習能力的培養可以通過上述幾個方面進行。教師要利用多媒體和互聯網等技術加強對學生語言能力的培養，提高他們自主學習能力和語言表達能力。

（四）增加英語交流機會

英語作為一門國際語言，為了學生更長遠的發展，學生需要多了解不同文化。但是，隨著社會的發展與進步，很多國家已經不再那么注重英語這門課程[6]。因此，教師要鼓勵學生在日常生活中多接觸英文，增加英語交流機會。例如，在上課之前同學們可以自行分組預習，然后請小組代表用英語做總結，這對培養學生自主學習能力有很大幫助。開展各種課外活動是培養興趣、發展個性、激發潛能的重要手段。通過開展豐富多彩的課外活動，可以激發學生的學習熱情，培養他們的自主學習能力，提高英語教學質量。教師可以利用課余時間舉辦英語口語競賽或說唱比賽等活動豐富學生課余生活。此外，可舉行一些有趣的活動，如英語講故事比賽、英語小講座、知識競賽、英文歌比賽等；同時，教師可組織學生參加一些校外活動，如社區志愿者服務等活動，提升學生合作意識、團隊意識以及交流能力。其次，教師應從自身出發，不斷學習新知識和新技能，提升自己的英語水平。

四、結語

綜上所述，教師應幫助學生樹立正確的學習觀，對學生進行心理疏導和思想教育，幫助學生形成良好的自我意識和自我控制能力。重點關注初中學生英語自主學習意識和能力提升，教師需要引導學生正確認識自主學習與自主發展、知識與實踐、興趣與自信之間的關系。另外，教師還要重視對學生英語基礎技能和自主學習意識的培養，引導學生利用正確的學習方法提高自身水平。最后，教師要重視對初中生情感、態度、價值觀的影響，將初中英語學科知識融入到初中生情感態度價值觀教育中去，促進其健康發展和全面進步。

參考文獻

[1] 韓斐.初中英語教學中學生自主學習能力的培養策略[J].校園英語,2021(47):126-127.

[2] 于利偉.初中生英語自主學習能力培養策略研究[J].校園英語,2020(30):134-135.

[3] 吳琴.淺談初中英語教學中如何培養學生自主學習能力[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2021課程教學與管理論壇論文集,2021:374-378.

[4] 翟莉群.初中英語教學過程中學生自主學習能力的培養策略研究[J].校園英語,2019(49):165-166.

[5] 趙艷芳.初中英語課堂教學中學生自主學習能力培養策略[J].試題與研究,2019(33):73.

[6] 馬靜.淺析初中英語教學中學生自主學習能力培養策略[A].中國國際科技促進會國際院士聯合體工作委員會.課程教育探索學術論壇論文集(二),2022:53-55.

作者:高靜 單位:甘肅省蘭州市第三十五中學?