發(fā)布時(shí)間:2023-09-18 16:36:53
序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng),期待它們能激發(fā)您的靈感。
“語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”因此,將綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),應(yīng)把綜合實(shí)踐活動(dòng)中的小課題研究,引入語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與教學(xué)中來(lái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍生活世界的各種現(xiàn)實(shí)性和綜合性問(wèn)題、現(xiàn)象、事件等的積極探索,主動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn),提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力的。那么,老師怎樣才能走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)新課程呢?我們認(rèn)為,只有讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)學(xué)科課堂,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)與各門學(xué)科有機(jī)的融合,并能服務(wù)于各門學(xué)科,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才能有效的實(shí)施。
一、挖掘教材資源,參與實(shí)踐活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次也提出了“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線。它是以語(yǔ)文教材為依托,開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng);讓活動(dòng)能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系,走出課堂,走上社會(huì),拓展視野。新課程的語(yǔ)文教材安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),首先挖掘教材中與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的因素,然后通過(guò)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐情境,通過(guò)有效的實(shí)施策略,促使語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系,使語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科緊密聯(lián)系,使課內(nèi)外緊密聯(lián)系,使語(yǔ)文教學(xué)不再壁壘森嚴(yán),活化了語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)。老師應(yīng)充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),要突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。
例如五年級(jí)語(yǔ)文教材中綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)信息世界》,讓學(xué)生了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,學(xué)會(huì)選擇信息,趨利避害;學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息,善于和別人交流信息;了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。我們經(jīng)常從電視或網(wǎng)絡(luò)上獲取信息,但這些媒體如果使用不當(dāng),會(huì)有一些不好的影響。請(qǐng)學(xué)生就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問(wèn)題,展開(kāi)討論。這就要從我們自身存在的問(wèn)題出發(fā),例如,有的同學(xué)一回家就看電視,一直看到上床休息;有的沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲,作業(yè)馬虎潦草,甚至?xí)缯n等,通過(guò)大家討論交流,盡可能提高認(rèn)識(shí)。又如
二、注重整合方式,延伸實(shí)踐空間。
活動(dòng)是開(kāi)展學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要載體。在實(shí)施過(guò)程中,我們堅(jiān)持“以人為本,以活動(dòng)為載體”的學(xué)做相結(jié)合的體驗(yàn)教育模式,把實(shí)踐活動(dòng)與“教材內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活、自主創(chuàng)造”等結(jié)合起來(lái),認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐計(jì)劃,周密策劃實(shí)踐環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì)實(shí)踐形式,重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐過(guò)程。新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這樣能逐步改變以教師為中心,以課堂和書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語(yǔ)文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如我在教學(xué)人教版第七冊(cè)語(yǔ)文《貓》一課時(shí),又對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充,開(kāi)展了《觀察一只可愛(ài)的動(dòng)物》的語(yǔ)文活動(dòng)課。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好,決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式,介紹自己所認(rèn)識(shí)的一只動(dòng)物。這些內(nèi)容和程序的組織,完全由學(xué)生自主安排和決定,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。從而增強(qiáng)了學(xué)生閱讀實(shí)踐和提高語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練,促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展具有重要意義,它創(chuàng)造了實(shí)踐教育這一偉大的活動(dòng)方式,教育從實(shí)踐中走來(lái),教育要走向?qū)嵺`。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化;在實(shí)踐中改變以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸為基本特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的革命;在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ),塑造完善的人格個(gè)性。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,享受實(shí)踐樂(lè)趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 課外活動(dòng) 素質(zhì)教育
課外活動(dòng)作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是課堂教學(xué)的有效延伸與有益補(bǔ)充,是提高學(xué)生素養(yǎng)與能力的重要手段。但是長(zhǎng)期以來(lái)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,課外活動(dòng)一直處于被忽視地位,隨著教學(xué)改革的推進(jìn),課外活動(dòng)倍受重視。在搞好課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的實(shí)踐性活動(dòng),為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)一個(gè)更為寬廣的展現(xiàn)與提高平臺(tái),這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要方面。我們所面對(duì)的是一群好奇心強(qiáng)、情感豐富、活潑開(kāi)朗的生命個(gè)體,我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合具體的教學(xué)需要將語(yǔ)文教學(xué)的觸角延伸到課外,拓展課外教學(xué)空間,將課堂教學(xué)中難以完成的活動(dòng)在課外有效展開(kāi),以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、科學(xué)選擇課外活動(dòng)內(nèi)容
1.結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排。課外活動(dòng)是為課堂教學(xué)服務(wù)的,是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充與延伸,因此在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)要著眼于具體的課堂教學(xué)活動(dòng),結(jié)合教學(xué)進(jìn)度來(lái)科學(xué)合理地安排課外活動(dòng),讓學(xué)生在課外活動(dòng)中可以學(xué)到更多課堂教學(xué)所不能學(xué)到的知識(shí)與技能。如識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間學(xué)生難以正確而牢固的掌握,而在以往的教學(xué)中大多依靠重復(fù)書寫來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶,枯燥無(wú)味,學(xué)生參與熱情不高。為此教師就可以開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽、書寫大賽、尋找錯(cuò)誤字等課外活動(dòng),活動(dòng)形式多樣,更能激起學(xué)生參與的激情,從而使學(xué)生以更大的熱情參與到漢字的聽(tīng)說(shuō)讀寫中來(lái),這樣更加利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。
2.結(jié)合內(nèi)容理解需求。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),其學(xué)習(xí)的空間更為廣泛,開(kāi)辟寬廣的學(xué)習(xí)空間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度等教育這是語(yǔ)文學(xué)科的必然要求。但這些往往是有限的課堂教學(xué)時(shí)間所難以滿足的。為此教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展專題活動(dòng),這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解,同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好。小學(xué)生活潑好動(dòng),有著豐富的心理與情感需求,有著不同的喜好,可以課外活動(dòng)為學(xué)生提供自我展現(xiàn)與提升的平臺(tái),可以滿足學(xué)生的不同需求,激起學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此我們可根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好來(lái)成立不同的興趣小組,開(kāi)展不同的課外活動(dòng),如朗讀訓(xùn)練小組、文學(xué)創(chuàng)作小組、角色表演小組等,這樣既可以滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
二、有效組織課外活動(dòng)策略
1.主體性。以學(xué)生為中心是新一輪課程改革的核心理念,在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)也要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。也就是說(shuō)課外活動(dòng)不能只成為一種形式,只是讓學(xué)生在教師的嚴(yán)格控制下被動(dòng)參與其中,而是要真正體現(xiàn)出學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體性,使得整個(gè)課外活動(dòng)是在學(xué)生的主體參與下動(dòng)態(tài)展開(kāi)的。當(dāng)然在突出學(xué)生課外活動(dòng)主體性的同時(shí)也能不忽視教師的組織與指導(dǎo)作用,要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,讓學(xué)生在教師的組織與指導(dǎo)下主動(dòng)參與到課外活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生有更多自由選擇與自主參與的空間。教師在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)就要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),著眼于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的干涉,而是要相信學(xué)生的能力,給予學(xué)生更多的信任與期待、更多選擇的權(quán)利與空間,讓學(xué)生可以依據(jù)自己的個(gè)性來(lái)開(kāi)展活動(dòng),這樣的課外活動(dòng)才能富有生命的活力,才能成為學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.個(gè)體性。學(xué)生是鮮活的個(gè)體,學(xué)生之間在基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知規(guī)律、接受水平以及興趣愛(ài)好等方面存在明顯的不同,這些不同正是促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。這就決定了在開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí),不能無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異,采用單一的活動(dòng)形式與類型,而是要在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上開(kāi)展富有個(gè)性化的課外活動(dòng)。
一是層次劃分。即將學(xué)生按照不同的認(rèn)知基礎(chǔ)與理解水平劃分為好中差三個(gè)層次,在同層次之間開(kāi)展課外活動(dòng)。這樣活動(dòng)中學(xué)生實(shí)力均衡,更加利于活動(dòng)的公平展開(kāi),更能激起學(xué)生的好勝心,從而學(xué)生之間展開(kāi)激烈的角逐。如朗讀大賽,可以將學(xué)生按照朗讀水平的不同劃分為多個(gè)層次,在同一層次學(xué)生之間展開(kāi)比賽,這樣每個(gè)層次都有優(yōu)勝者,避免了以往優(yōu)秀者被班級(jí)里的優(yōu)秀生獨(dú)占的現(xiàn)象。
二是興趣劃分。促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的成長(zhǎng)這是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。在語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展中,我們更要重視學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn),潛能的挖掘,要重視學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)展。因此,在設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)不要只顧及學(xué)生的智力因素,更要考慮到學(xué)生的非智力因素,能夠根據(jù)學(xué)生不同的興趣與愛(ài)好等來(lái)開(kāi)展不同的課外活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)能夠盡情展現(xiàn)自我的舞臺(tái),讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)愛(ài)好,形成特長(zhǎng),這樣才能促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的成長(zhǎng)與全面化的發(fā)展。
總之,我們要重視課外活動(dòng)的開(kāi)展,開(kāi)辟第二課堂,要讓學(xué)生在課外活動(dòng)中得到性情的陶冶、情操的提升、技能的提高,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這就需要廣大語(yǔ)文教師要樹(shù)立全新的教育理念與教學(xué)思想,要跟上課程改革的步伐,帶領(lǐng)學(xué)生參加更為豐富多樣的課外活動(dòng),讓學(xué)生在課外活動(dòng)中得到長(zhǎng)足發(fā)展與提高。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:小學(xué);語(yǔ)文;活動(dòng)課
中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2013)-05-0042-01
美國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“從自然教育理論出發(fā),主張兒童在大自然中,通過(guò)觀察事物及總結(jié)觀察結(jié)果的訓(xùn)練,動(dòng)手動(dòng)腦,親自在計(jì)劃中完成這一工作”。語(yǔ)文活動(dòng)課就是通過(guò)生動(dòng)、形象、有趣的活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的想象力,讓學(xué)生在有針對(duì)性的活動(dòng)中對(duì)課文的內(nèi)容產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),并能將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)正確地應(yīng)用于實(shí)踐。在西部農(nóng)村廣大小學(xué),由于語(yǔ)文教學(xué)資源匱乏,語(yǔ)文活動(dòng)課成為課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充,在這種情況下,如何提高小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課便成為每個(gè)語(yǔ)文教育工作者思考的重要問(wèn)題。本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的特點(diǎn)以及提高小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課課堂效率的幾個(gè)有效途徑。
一、小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的特點(diǎn)
1.創(chuàng)造性。雖然小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課與科技活動(dòng)不同,但語(yǔ)文活動(dòng)課也為兒童發(fā)揮創(chuàng)造才能提供了廣闊天地。如欣賞課文,評(píng)論作品,演講中的個(gè)人風(fēng)格,作文中的個(gè)性表達(dá),寫字中的字體風(fēng)格等。活動(dòng)課教學(xué)要體現(xiàn)多樣性,發(fā)揮每個(gè)兒童的創(chuàng)造才能。
2.獨(dú)立性。小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的主要功能是發(fā)展兒童獨(dú)立的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和思維能力,培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性,學(xué)習(xí)良好的做人品行。學(xué)生是活動(dòng)課教學(xué)的主體,活動(dòng)中要突出學(xué)生主人公地位,注意激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
3.實(shí)踐性。實(shí)踐是小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課必不可少的重要內(nèi)容,又是活動(dòng)課實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和手段。實(shí)踐活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此,要求學(xué)生親自參與活動(dòng),動(dòng)腦去認(rèn)識(shí),動(dòng)手去實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí),掌握技能,進(jìn)一步提高他們分析和解決問(wèn)題的能力。
4.趣味性。興趣是學(xué)生最好的老師,兒童對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課的興趣濃厚與否在某種程度上確定著語(yǔ)文活動(dòng)課質(zhì)量的高低,因此,內(nèi)容新鮮、新奇,形式新穎、多變是吸引兒童參與小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的不二法寶。采用形象生動(dòng)的方法,努力創(chuàng)造快樂(lè)的氣氛,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、鍛煉;給學(xué)生自由選擇的權(quán)利、充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng);提供嶄露才華的機(jī)會(huì),滿足學(xué)生心理需要,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),在成功的喜悅中,在同學(xué)們的羨慕的目光下,更加興致盎然地參加各項(xiàng)活動(dòng)。
二、提高小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的有效途徑
1.小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容要具有內(nèi)在價(jià)值。要引導(dǎo)兒童具有持久的興趣,目的明確的興趣,有理智參與的興趣,活動(dòng)內(nèi)容必須具有內(nèi)在價(jià)值。所謂內(nèi)在價(jià)值,即知識(shí)本身的價(jià)值,也就是知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,知識(shí)的教育價(jià)值,知識(shí)的智力價(jià)值。不在于活動(dòng)的表面性、形式化。要使活動(dòng)內(nèi)容既富于兒童情趣,同時(shí)更要貼近兒童的生活,使之感到學(xué)習(xí)活動(dòng)是生活中所需要的。
2.活動(dòng)內(nèi)容要有連續(xù)性。要達(dá)到活動(dòng)目的,完成活動(dòng)計(jì)劃,還必須使活動(dòng)內(nèi)容有發(fā)展的可能性,使之自然地連續(xù)起來(lái)。教師的責(zé)任在于觀察這一段活動(dòng)課的成果,發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題,提出應(yīng)該繼續(xù)探究的課題,留待下次活動(dòng)課解決。例如在改作文的活動(dòng)課上,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不會(huì)修改詞句,那么下次的活動(dòng)課內(nèi)容,就應(yīng)該以如何修改詞句為內(nèi)容開(kāi)展討論或練習(xí)。使活動(dòng)課的作業(yè)成為連貫的、有次序的活動(dòng),使活動(dòng)的前一步為后一步打下基礎(chǔ),逐步增加新內(nèi)容,以積累的方法向前推進(jìn)。這樣可使學(xué)生不斷充實(shí),使他們的能力扎實(shí)地發(fā)展。
3.活動(dòng)內(nèi)容要有趣味性。如果兒童的活動(dòng)沒(méi)有情感和欲望,如果活動(dòng)沒(méi)有提供給兒童發(fā)揮精力的余地,兒童就不會(huì)感到有意思。因此,活動(dòng)課必須有學(xué)生自己的獨(dú)立活動(dòng),這參與本身,就會(huì)引起學(xué)生的興趣。
有了興趣,還看是由哪一類的目的和行為來(lái)支持興趣。如練習(xí)表演,是為了好奇,是為了學(xué)習(xí)表演參加演出比賽,還是為了學(xué)習(xí)表演的本領(lǐng)而充實(shí)自己,將來(lái)有志做一名演員?興趣是暫時(shí)的,還是持久的?興趣是一種興奮,還是蘊(yùn)藏著理智活動(dòng)?教師應(yīng)認(rèn)真觀察并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,形成正確的有意義的興趣,對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容,要指導(dǎo)學(xué)生由暫時(shí)興趣變?yōu)槌志玫呐d趣,由一時(shí)的興奮變?yōu)槔碇菂⑴c的興趣。
4.活動(dòng)內(nèi)容要適當(dāng)配合學(xué)科教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)有自己的體系,但是也要適當(dāng)配合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué),這是學(xué)科活動(dòng)課的特點(diǎn)。第一,小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)課要從內(nèi)容上配合語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)。如在語(yǔ)文課堂上讀了老舍先生的《貓》,語(yǔ)文活動(dòng)課可以選讀菡子的《八只小貓》,可以對(duì)照、比較去讀,這是一種橫向比較。還可以從程度深淺上作縱向比較,如選讀峻青的《瑞雪》時(shí),可聯(lián)系三年級(jí)讀過(guò)的課文《瑞雪》進(jìn)行比較閱讀。從而可以體會(huì)出所寫的深淺水平不同。第二,小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課要從讀寫方法上配合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。例如語(yǔ)文閱讀課上正訓(xùn)練學(xué)生理清文章的條理,作文課上也正要求寫的文章條理清楚,那么在語(yǔ)文活動(dòng)課上,如果是閱讀,也應(yīng)著重訓(xùn)練理清文章條理;如果是作文,也應(yīng)要求寫的文章條理清晰。
總之,小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率,必須重視小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的作用,在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和社會(huì)各界對(duì)教育日益重視的今天,提高小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課課堂效率,值得每個(gè)教育工作者深思和重視。
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外活動(dòng);素質(zhì)教育
引言
開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,豐富他們的精神生活,使之成為社會(huì)主義全面發(fā)展的有用人才,具有重要而深遠(yuǎn)的意義。我覺(jué)得開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題:
一、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃
每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,語(yǔ)文教師在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),也要制定課外語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃,使之成為語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分,較大規(guī)模的活動(dòng),還應(yīng)列入學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃。
制定課外語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃時(shí)要充分考慮以下因素:目的要明確、活動(dòng)組織要落實(shí)、活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)要有保證、指導(dǎo)教師要到位、活動(dòng)要與其他學(xué)科相協(xié)調(diào),要充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān),對(duì)活動(dòng)效果要有檢查評(píng)估措施。
二、教師的指導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)有機(jī)結(jié)合
小學(xué)課外語(yǔ)文活動(dòng)最主要的特征,是實(shí)踐性與自主性,要以學(xué)生為主體,以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主。但這并不是說(shuō)教師就可以放棄組織指導(dǎo)的責(zé)任。教師是教育者,學(xué)生在校的一切活動(dòng)都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,課外活動(dòng)也不例外。學(xué)生在課外活動(dòng)中獨(dú)立自主發(fā)揮創(chuàng)造力,也正是教師對(duì)課外活動(dòng)精心設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)的結(jié)果。因此一方面 教師要充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的不同點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性,給學(xué)生以更多的獨(dú)立選擇、獨(dú)立組織和獨(dú)立參與活動(dòng)的自由,以充分發(fā)展他們的個(gè)性與特長(zhǎng);另一方面,教師又要通過(guò)精心計(jì)劃、周密安排來(lái)為學(xué)生自主活動(dòng)創(chuàng)造條件,并在活動(dòng)中隨時(shí)注意激發(fā)學(xué)生興趣,提示活動(dòng)方法,糾正活動(dòng)偏差,幫助解決活動(dòng)中遇到的困難,真正發(fā)揮教師在課外語(yǔ)文活動(dòng)中的參謀、顧問(wèn)和指導(dǎo)者的作用。
三、激發(fā)學(xué)生參加課外活動(dòng)的興趣
興趣是活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力,是創(chuàng)造才能的催化劑。在語(yǔ)文課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,是十分重要的。激發(fā)興趣的方法很多,讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,是激發(fā)興趣的最好的方法。采用各種不同的方式將學(xué)生的作品公之于眾,如在黑板報(bào)上登載,在廣播站廣播,印成油印小報(bào),或通過(guò)各種比賽、表演活動(dòng)讓學(xué)生得到充分展現(xiàn)才能和得到肯定的機(jī)會(huì)等。這不僅能激勵(lì)學(xué)生更積極地參加課外活動(dòng),并能促進(jìn)他們更投入地上好語(yǔ)文課,做到課內(nèi)課外共同進(jìn)步。
四、注意和其他學(xué)科活動(dòng)協(xié)調(diào)搭配
這個(gè)問(wèn)題,要從兩個(gè)方面進(jìn)行理解和加以重視。
(1)小學(xué)課外活動(dòng)不只局限于語(yǔ)文學(xué)科,各個(gè)學(xué)科的課外活動(dòng)的種類數(shù)量可觀。而小學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈,興趣廣泛,但他們課內(nèi)任務(wù)已經(jīng)不輕,如過(guò)多地投入課外活動(dòng)中去勢(shì)必加重負(fù)擔(dān),而且可能影響課內(nèi)學(xué)習(xí)。解決這個(gè)問(wèn)題,一是教師要注意引導(dǎo)學(xué)生慎重選擇參加某一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目;二是教師制定語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃時(shí)要對(duì)小學(xué)教育階段做通盤考慮,盡量做到活動(dòng)內(nèi)容及項(xiàng)目較均勻地分布,同時(shí)又能符合小學(xué)生不同年級(jí)的發(fā)展特點(diǎn);三是制定一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃時(shí)也要充分考慮活動(dòng)的密度,以適應(yīng)學(xué)生的承受能力并與其他學(xué)科活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)一門重要的學(xué)科,它的工具性、思想性無(wú)疑使它具有對(duì)其他學(xué)科的滲透性。語(yǔ)文教師除從本科角度出發(fā),獨(dú)立開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)之外,還應(yīng)做好與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)、溝通工作,安排好跨學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃。這方面的計(jì)劃有三種類型:一是由語(yǔ)文教師單獨(dú)策劃、組織、實(shí)施的以語(yǔ)文為主、滲透具有其他學(xué)科內(nèi)容的語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃;二是語(yǔ)文教師與其他學(xué)科教師聯(lián)合策劃、組織并實(shí)施的班級(jí)課外活動(dòng)計(jì)劃;三是由語(yǔ)文教研組和其他學(xué)科教研組集體策劃、組織并實(shí)施的年級(jí)或全校性課外活動(dòng)計(jì)劃。
五、要不斷總結(jié)開(kāi)展課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)
語(yǔ)文課外活動(dòng)的大力開(kāi)展,相對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間還較短,其發(fā)展的潛力非常大,需要不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),以促使活動(dòng)的形式和內(nèi)容更加豐富,更加規(guī)范化和科學(xué)化。
課外活動(dòng)興趣小組,應(yīng)健全規(guī)章制度,應(yīng)有活動(dòng)計(jì)劃和書面記錄,定期召開(kāi)小結(jié)會(huì)并在各個(gè)學(xué)期末寫出書面總結(jié)。
對(duì)大型的或效果較好的中小型語(yǔ)文課外活動(dòng),教師也應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師還可建立語(yǔ)文課外活動(dòng)資料檔案,對(duì)活動(dòng)日期、內(nèi)容、形式、參加者(參加人數(shù))、效果等,記入資料卡;對(duì)活動(dòng)內(nèi)容(作文、講演稿、朗誦詩(shī)、書法作品等)還應(yīng)收集成冊(cè)作為資料保存;對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中取得的各項(xiàng)成績(jī)應(yīng)有記錄;對(duì)他們獲得的各種獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)勵(lì)證書也可復(fù)印后保留。
對(duì)效果好的語(yǔ)文課外活動(dòng),有條件的學(xué)校還可錄音、錄像、拍照加以保存。優(yōu)秀作文或書法作品可編印《學(xué)生習(xí)作選》、《學(xué)生書法作品選》等,對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)造的語(yǔ)文課外活動(dòng)項(xiàng)目,優(yōu)秀的也可編印成冊(cè)。
作為語(yǔ)文老師,我們要充分認(rèn)識(shí)課外的語(yǔ)文活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,發(fā)展特長(zhǎng)方面的作用。正確處理好語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中地發(fā)展自我、完善自我。
參考文獻(xiàn):
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;活動(dòng)課;方法探求
【中圖分類號(hào)】H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1673-8500(2013)03-0210-02
1 小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)涵
小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課即小學(xué)語(yǔ)文的課外活動(dòng),它是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。其內(nèi)涵主要是指學(xué)生在課外進(jìn)行的各種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的具體實(shí)踐活動(dòng)。它的內(nèi)容豐富多彩,形式多種多樣。以往只是強(qiáng)調(diào)注重課堂質(zhì)量,忽視了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)課的輔導(dǎo)與實(shí)施。小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)在努力創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)而有意義的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境,充分利用教學(xué)資源,整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,采用議、演、畫、唱等形式,以活動(dòng)為核心,以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo),為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)踐機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與,充分運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備語(yǔ)文素養(yǎng),進(jìn)行交流與探究。
2 活動(dòng)課中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能
主體性和主動(dòng)性是語(yǔ)文活動(dòng)課的核心。學(xué)生始終是知識(shí)、能力、情操等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng),這是衡量語(yǔ)文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。因此,要在活動(dòng)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,必須落實(shí)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主體地位,必須讓學(xué)生從事主動(dòng)經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動(dòng),必須讓學(xué)生在主動(dòng)參與上下功夫,必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī),端正學(xué)生主動(dòng)探索的態(tài)度,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)拓的精神。動(dòng)機(jī)是行為的誘因,興趣是最好的老師。語(yǔ)文活動(dòng)課可以從學(xué)生感興趣的各種語(yǔ)文問(wèn)題人手,通過(guò)一系列活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的探索興趣。如在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)言警察巡邏、相聲表演會(huì)、繪畫日記展、語(yǔ)文聯(lián)誼會(huì)、信息擂臺(tái)賽、新書介紹會(huì)、十分鐘演講等,都是學(xué)生感興趣的活動(dòng),這樣的活動(dòng)可以適時(shí)地開(kāi)展。
3 活動(dòng)課有鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)
語(yǔ)文活動(dòng)課的“活動(dòng)”,并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng),而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué),因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法,就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上,它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心,內(nèi)容顯得狹窄,有時(shí)也有點(diǎn)陳舊,與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語(yǔ)文活動(dòng)課則是開(kāi)放的,其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域,并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩,因而,它能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足,全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求,促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)課既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況,也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映,開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課以后,自己才感到語(yǔ)文原來(lái)是那樣有趣、那樣有用。
4 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
激發(fā)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)創(chuàng)造能力是創(chuàng)新教育的兩個(gè)重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)課中的主體性。并不排斥教師的主導(dǎo)作用。事實(shí)上。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神并不矛盾。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并不是在活動(dòng)過(guò)程中放任自流。而是要求老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵(lì)與培養(yǎng)。只有真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。才能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生自行組織的各種活動(dòng)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和支持。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握活動(dòng)的目的。啟發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的成敗得失。這種主導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生活動(dòng)的始終。教師導(dǎo)在活動(dòng)前。引在活動(dòng)中。評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式既有直接明示。又有間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難和疑問(wèn)時(shí)。教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)具有舉足輕重的作用,這將提高學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量,有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)。語(yǔ)文活動(dòng)課要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動(dòng)為基礎(chǔ)。但實(shí)質(zhì)上這種探索活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)密切聯(lián)系。不過(guò)是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。
5 語(yǔ)文活動(dòng)課的方式需要豐富多彩
中年級(jí)的學(xué)生可以進(jìn)行豐富多彩的口頭表達(dá)及語(yǔ)言描述類活動(dòng)。如“課本劇場(chǎng)”,教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文,這樣的文章適合于學(xué)生的表演;課外的一些讀物中也有適合學(xué)生表演的作品,對(duì)于這類文章,我們可以改編成課本劇,讓學(xué)生演一演。課本劇表演具有極強(qiáng)的綜合性,它不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,培養(yǎng)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識(shí)。再如“故事會(huì)”,在學(xué)生自由或有組織地閱讀他們喜愛(ài)的故事的基礎(chǔ)上,先鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給家人、同學(xué)、朋友聽(tīng),再安排有這個(gè)方面特長(zhǎng)的學(xué)生在班級(jí)或?qū)W校故事會(huì)上去講述。另外還可以進(jìn)行“朗讀比賽”。開(kāi)展朗讀比賽,首先要根據(jù)學(xué)生朗讀水平與特點(diǎn),幫助學(xué)生選取不同體裁的朗讀內(nèi)容,然后先給一定的時(shí)間去自我練習(xí),教師可以指導(dǎo)。最后再參加比賽。
6 語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容要有連續(xù)性
2小學(xué)語(yǔ)文 思辨性 學(xué)習(xí)活動(dòng)
12小學(xué) 蹲踞式跳遠(yuǎn) 教學(xué)方法 探究
2小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作 教學(xué)設(shè)計(jì) 策略探究
1小學(xué)語(yǔ)文 思政教育
4兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教育 關(guān)系
3小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 生命教育
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