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        美術教育職業分析精選(五篇)

        發布時間:2023-11-06 10:04:12

        序言:作為思想的載體和知識的探索者,寫作是一種獨特的藝術,我們為您準備了不同風格的5篇美術教育職業分析,期待它們能激發您的靈感。

        美術教育職業分析

        篇1

        關鍵詞:美術教育職業教育;藝術;素養;創新

        美術教育在職業教育中的具體作用可以分為以下幾個方面。

        一、增進職業教育的綜合性

        從根本上說,職業教育中的美術課程和普通高中的美術課程大不相同。在職業教育中,美術教育的發展方向更加注重培養學生在工藝制作和藝術設計方面的能力,能夠在教育過程中幫助學生具備綜合的發展技能。因此,在教學內容的設置和深度上,教師需要考慮到職業教育的實施特點。首先,在美術教育的理論知識上,通過相應的藝術教育,能夠幫助學生具備實踐技能和創新能力,讓學生將美術理論和藝術實踐融合在一起,促進學生綜合素質的完善和提升,促使學生充分發揮學生的個性空間,提高學生自身具備的職業性能,使美術教育成為職業學生發展個性的一種教學途徑。其次,通過美術教育和職業教育的融合,能夠保持學生對藝術知識的學習興趣,把學生融入到多方面的人才培養中,逐漸增強學生的審美能力和自信心,以達到向社會輸送高質量、高素質人才的發展目的。

        二、激發學生的學習潛能

        在當前的就業環境中,激烈的市場競爭促使人才教育必須要具備較高的審美能力。因此,職業教育工作者在推動美術教育的發展過程中,更應該教會學生各項藝術技能,提高學生的文化底蘊和日常修養。為了要讓學生更加適應社會的發展,教師必須要保持“一專多能”的教學原則,加深學生適應社會的能力,為學生的職業技能提供輔助力量。例如,在向職業學生傳授藝術類專業技能的時候,教師要在拓寬美術知識理論和實踐技能上,加大基礎性素描的覆蓋面積。一方面,通過素描色彩的相關知識、美學理論加深學生的審美素養,提高他們的藝術素養;另一方面,通過平面設計實踐、繪畫技能等形式,開設藝術指導、美術欣賞等課程,使職業學生能夠具備更強的實踐水平。在工藝美術教學與職業教育的關系上,要注重美術教育和職業課程的針對性和實用性,使美術教育在職業教育中獲得更大的作用。要針對不同的專業學生,進行不同學習潛力激發。例如,對于計算機專業的職業學生來說,教師側重于色彩、素描、美術欣賞、平面設計結構等實用性美術課程,提高學生的作圖能力。對于機電類課程來說,通過開設素描結構,結合形體訓練、空間透視等美術教育,能夠加深學生對機電軟件結構的認識。而對于財會、文秘等專業來說,要側重于書法、毛筆、硬筆等手法課程,輔助以其他美術鑒賞知識,進一步提高學生的書寫和公文設計能力。

        三、培養學生的創造能力

        俗話說,世界上不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。在職業教育中,美術課程就肩負著這樣的作用,如果離開審美教育,那么即便是再完善的知識技能教學,都無法使學生成為全方位、復合型的職業人才。因此,為了培養出適應社會的新型職業人才,教師要將美術理論知識和美術實踐技能相互結合在一起,共同增進學生綜合素質的提升,加深美術教育和職業教育的相互融合。教師可以采取校企聯合的形式,為企業提供更加全面的職業人才。在職業教學的發展方向上,進一步順應社會的發展趨勢,加大對美術教育在職業教育中的改革創新力度。通過高效的教育手段,對職業學生的發展做出確切的規劃。培養學生對于現實之美和藝術之美的感知和創造能力。從而營造一個心理健康、情操高尚、全面發展的職業人才。把提高學生審美能力和美術素質作為主要發展脈絡,改變單純的職業教學形式,激發學生的職業觀念。

        四、加深學生的專業素養

        在職業教育中,培養學生創新精神和實踐能力是提高學生素質的發展重點。美術教育和職業教育的融合要求教師依照不同的專業特點,幫助學生樹立更全面的職業觀念,給予學生創造潛能、發展綜合實踐能力的機遇,使美術教育能夠對不同的職業學生產生一定的輔助。比如對幼師專業來說,美術教育能夠幫助學生具備更加全面的教育能力,使他們掌握更加完全的藝術素養,未來能夠成為一名合格幼兒教師。對平面設計專業來說,美術教育的融入能夠幫助學生掌握更加全面的設計技藝,通過色彩、構圖等方面的發展元素,使學生能夠掌握更多的藝術設計技能。對于服裝設計專業來說,教師通過一些影視資料、服飾圖片、圖案紋飾、服飾文化等,能夠加深學生的個人修養,使美術歷史、藝術風格能夠凝結在一起,充分提高學生的綜合素質。

        五、深化學生的自我價值

        當前職業學生的文化功底與普通學生相比,較為薄弱,無論是文化素質還是審美修養,都存在著一定的發展空缺。因此,教師要結合美術教育的相關事實要點,以美育教學為抓手,加快培養學生的綜合素養,使職業學生能夠成為德智體美全面發展的教育人才。并且在貫徹美育教學的過程中,對中學生進行全面、系統、集中的教育,培養學生創造美的欲望和熱情。教師要結合美術教育的各項教學數段,培養大學生對社會、對大自然、對人類藝術價值的認識,增強學生的自尊心和自信心,通過舉辦美術興趣活動小組、美術作品展示、美術繪畫等形式,為學生提供一個更加開放的展示平臺,從而加深學生對自我價值的認同。

        六、總結

        綜上所述,美術教育在職業教育中肩負著重要的作用。美術教育本身是提高學生思維個性的重要手段,也是創新職業教育發展的重要途徑。長期的美術教育,能夠對學生的職業技能學習產生良性的幫助,使學生的繪畫能力、觀察能力、審美情趣都得到進一步的提升。

        參考文獻:

        [1]韓英倩.淺談高職教學中的美育滲透[J].考試(教研版),2012,(11):18.

        [2]彭軍林.淺談高職人文教育中如何滲透美育[J].學園,2013,(12):21-22.

        篇2

            雖同為高中美術課程,在普通高中和職業高中的地位和功能有著很大的不同。對普通高中的普通學生來說,美術課程就是可有可無、形同虛設的“休息課”,學生把學校的教學任務和美術課應有的教育功能拋之腦后,將主要文化課的作業放到美術課上做,而與之對應的美術老師也全面響應學生的這種號召,自己輕松,學生樂意,何樂而不為。對普通高中和職業高中參加高考的藝考生而言,美術科目無疑占據了半邊江山。高考對美術生文化課成績的要求遠低于一般考生,所以,只要美術考生的專業課的成績能夠達到所報考學校的要求,就等于向大學門檻跨進了一大步。上述兩種截然相反的學習動機,完全忽略了美術對學生人格的完善和品德的培養有著非常重要的作用。

            高中美術課程建設應充分體現美術課程“陶冶審美情操,豐富生活情趣;傳承文化藝術,弘揚人文精神;激發創新精神,增強實踐能力;調節心理狀況,促進身心健康;助益人生規劃,拓寬發展空間”的教育目的。縱觀兩種高中美術課程的學習現狀,不難看出,美術對高中生的作用并非是怡情養性、助益身心的德育之美。在高考的重壓下,美術課已經淪為為高考復習的利器,這種現象在職業高中更為嚴重。

            二、職業高中美術教學中存在的主要問題

            (一)美術教育缺乏正確的指導思想

            在義務教務階段,美術課程是作為鑒賞課,或者“副科”而存在的,大多數學校和學生對美術課程的認識都停留在這一層面。到了高中,美術課的定位發生了改變,對參加高考的藝考生而言,美術科目無疑占據了半邊江山;而對普通考生來說,學術科目可有可無。美術教育的兩極化比較明顯,這與《普通高中美術課程標準》指出的美術教育具有“陶冶審美情操,豐富生活情趣;傳承文化藝術,弘揚人文精神;激發創新精神,增強實踐能力;調節心理狀況,促進身心健康;助益人生規劃,拓寬發展空間”的教育宗旨是相違背的,同時也是美術教育教學過程中問題凸顯的一個體現。

            (二)美術教師教學的動力不足

            如上文所闡述的,高中美術教育缺乏正確的指導思想,造成了普通考生和美術科目藝術生在對待美術課程上的兩極分化狀態。對參加普通類高考的學生而言,高中階段的課業任務重,學習壓力大,大部分精力都分配給了語、數、外等主科,學生的學習效果可想而知,另外,美術課在大多數學校受到的重視程度不高,遠遠居于語、數、外這三門課程的后面,這也在很大程度上打擊了美術課的任課教師的積極性。對參加美術高考的藝考生而言,美術科目就是他們步入“象牙塔”的“殺手锏”,該門課程成績的優劣直接關乎他們能否成功晉級到大學生的行列,以及所考大學的好壞。由于這些年來美術高考的范圍相對固化,主要是素描、水粉、速寫和設計等。相應的,高中為美術生特別開設的美術課程,本質上成了專門針對上述幾項美術高考科目配套進行的技能培訓,結果導致美術高考不涉及的能力或綜合素養等被排除在美術課程教學的范圍之外。如此一來,美術教育的靈魂和精髓喪失殆盡,美術教學完全淪落為職業高中一種低層次的技能教學。

            (三)美術教學評價機制全面性欠佳

            除了上述兩點,職業高中美術教育還存在著評價機制不夠完善的問題,具體表現在教師評價機制和學生評價機制兩個方面。教師方面,很多學校沒有制定統一、全面、可行性強的考核方式和評價標準,只要美術老師能夠完成一學期或一學年的教學任務就萬事大吉。學校長期奉行這樣的行為準則導致的直接結果是逐漸降低的老師教學的興趣,損害了整體學生的利益。學生方面,在倡導素質教育之前,學校單純以考試成績的高低來衡量學生的學習效果和學習能力,在素質教育時代到來之后,這種思想觀念依然留有殘余,根據一張作品是否符合高考的評分標準來給分,再憑一個分數判定學生的美術能力,這種單一的評價模式導致了設定標準的極端片面化。在高分取得的背后,是對學生創新性思維和求異思維的損壞,和學生個人個性的泯滅。

            三、針對高中美術教育存在問題的對策分析

            (一)正確認識美術教育的功能,克服美術教育的功利化

            美術是整個課程體系中不可分割的組成部分,對學生人格的完善和品德的培養有著非常重要的作用。放眼當前我國職業高中的美術教育工作,更多的體現的是一種以高分和高升學率決定的教育觀,在這一點上,學校的做法和學生的態度保持在同一水平線上,大家都在為怎么獲得考試的完美結果而焦頭爛額,統統將學生考取大學美術系視為高中美術教育的唯一目標。作為素質教育的重要環節,美術教育在其中發揮的作用非同小可,辦學者和任課教師不能窄化對高中美術課程的定位,而是要以長遠的眼光重新審視美術對個人的終身影響,只有認識這一點,美術教育在職業高中才可能真正被重視,也只有這樣,才能走出“重眼前、重顯性價值,輕未來、輕隱性價值”的功利主義誤區。

            (二) 激發學習興趣,培養學生創造美的能力

            由一味追求高升學率導致出現的偏科現象,以及對美術、音樂、體育等科目的疏忽。在今后的教學中,首先急需要改變這一長期影響美術教育的思想,只要有關行政管理部門和學校重視了,美術教師的地位提升了,家長和學生才可能從思想深處真正重視美術教育。再者,職業高中美術教學的內容不應該只局限在“考什么,就學什么”的狹隘范圍內,教師要運用多種方式培養學生的興趣,充分體會到美術教育的多姿多彩,激發他們發現美、創造美的愿景和動機。第三,國家教育部門應改革和完善美術高考的招錄模式。只有同時具備較高的專業技能和過硬的文化知識素養,才能在未來的學習中變現出更多的潛力,為社會創造更大的價值。

            (三)完善教學評價機制,促進學生個性發展

            普通高中在教師的評價機制上存在不少需要改進的地方,教師的學期評定和年終評定直接與學生的分數掛鉤,這是最顯眼的變現。針對這一績效評定現狀,眾多高中需要在征求各方意見的基礎上建立一個相對統一和完善的考核制度。在對美術教師進行評價的時候,要把課前準備、授課過程、課后輔導等多方面的工作整體納入評審范圍;對表現突出、工作積極認真、為人正直的優秀教師給予表彰獎勵,以此激發美術教師參與教育教學改革的熱情和智慧。同時,在衡量學生的表現和優劣上,教師同樣要綜合考慮學生的學習態度以及作品制作過程中的多方面因素,始終堅持以正面肯定和積極鼓勵為主的方針,不要打壓學生學習美術的興趣,讓學生體會到學習美術的快樂和價值。

            參考文獻

        篇3

        近年來,我國美術職業教育發展迅速,在市場經濟體制下,似乎處處充滿了機遇,卻也時時經歷著挑戰。加入WTO后,我國經濟迅猛發展,產業結構不斷優化升級,對美術類人才的渴求不斷飆升,而這些美術類人才的培養重擔也就越來越重。針對這樣的狀況,我國大力發展職業院校教育,將美術職業教育作為一項重點教學任務。美術職業教育是將學生培養成兼德智體美全面發展,能夠較系統的掌握美術基本理論和職業技能的實用性人才。目前我國美術類專業人才畢業后一部分進入小學校做美術教育工作者,另一部分進入相關企業做美術類棟梁之才。

        1 受經濟飛速發展的影響,國內教育環境現狀分析

        當前,受經濟全球化浪潮的沖擊,我國美術職業教育受到了前所未有的影響。在國內,隨著科技進步,國家經濟體制成功轉型,勞動力市場發生了巨大變化,我國的社會經濟由原來的勞動密集型越來越多的轉變為知識密集型,知識在經濟增長中的作用日益凸顯,從而人們的思維方式也跟著發生了變化。尤其是近些年,我國經濟進入繁榮穩定的飛速發展時期,用人單位對美術類人才的渴求也是愈發突出,這種需求動力就推動了美術職業教育的發展步伐。

        2 我國美術職業教育挑戰和機遇并存

        2.1 美術職業教育面臨的挑戰不斷

        隨著國際金融危機的覆蓋面擴大等諸多原因,使我國美術職業教育面臨著嚴峻的考驗,主要體現在以下幾個方面:

        (1)金融危機的不斷擴大,導致我國美術生源流失嚴重。一方面,國內家庭收入相對降低,導致其子女讀書費用成了大問題,即使是國家有政策可以申請貧困生貸款,終歸僧多粥少,導致很多貧困家庭的學生放棄學習美術專業的機會。另一方面,由于美元、歐元等外幣對人民幣的匯率不斷下降,留學費用相對降低很多,吸引大量的有支付能力的家庭將孩子送到國外讀書,導致國內生源越來越少的現象。

        (2)由于新的就業形勢不容樂觀,導致大量應屆畢業生就業困難。受全球金融危機影響,在我國大多外資企業對美術類專業的需求也大大減少,導致了我國美術畢業生就業困難的現象。另外,大部分應屆畢業生不愿意降低個人的擇業條件,普遍存在眼高手低的現象,也導致了美術類畢業生就業嚴峻的現象。我國本身就是個人口大國,職業院校每年都要擴招,而受國際金融危機影響,用人單位對美術類專業人才的缺口并不跟擴招成正比,于是造成了大量應屆美術畢業生找不到工作。

        (3)目前,在我國社會上仍存在尊崇“國家統招”教育,蔑視職業教育的傳統觀念。我國教育中,職業教育一直受到廣大學生和家長的白眼,人們普遍認為職業教育質量差,學歷不被認可等等。

        (4)我國美術職業教育資源比較匱乏。一方面,我國美術職業教育院校的設施比較落后,甚至多數院校設施都不夠完善,而且校方對美術專業的投資甚少,美術專業信息化建設程度較低。另一方面,我國目前的美術職業教育的師資力量也比較薄弱,美術職業教師的隊伍建設也比較落后,教師綜合素質不可與國家高校美術教師相比。

        2.2 新時期美術職業教育的機遇

        盡管美術職業教育面臨嚴峻的考驗,但是也存在著很多機遇。

        (1)經歷過金融危機的洗禮,我國經濟轉型更加迫切。經濟的轉型一個是靠科技進步,一個就是靠人才,這就為美術職業教育營造了一個很好的培養動力。近年來,我國的美術職業教育也在以企業需求為方向,大力培養創造性美術類人才。而且多數時候是為企業量身定做,定向培養美術類專業人才。這種定向培養的教學方式也受到廣大用人單位的歡迎,不必再浪費用人單位的人力物力,可以直接將畢業生安排上崗。

        (2)政府大力推進職業教育。我國政府一直大力支持擴大職業教育規模,這對安置大量的教師和學生,延緩就業壓力,維持社會穩定等方面都起到重要作用。我國上一屆政府將職業教育作為教育體制改革的重點內容來抓,相信本屆政府一定會延續該方案繼續加強職業教育體制的改革。美術職業教育作為職業教育的重要組成部分,也會受到很大程度的改革,目前全國美術職業教育對引進先進技術、擴大實習場地等方面都已經取得了不朽成績。

        (3)受國際金融危機的影響,也將我國美術職業教育進行了一次全面的優勝劣汰的過濾,將那些不注重美術職業教學質量、不講究培養創造性美術人才、幾乎沒有什么辦學優勢的院校徹底淘汰掉,而將那些注重培養綜合性美術專業人才、注重提高教學質量、緊跟市場經濟召喚的院校浮出水面,并且也歷練了這些優質職業院校,使其得到進一步的發展壯大。從這些優質職業院校畢業的美術專業生掌握美術知識過硬,而且能夠做到學以致用,成為新時期美術類專業人才。

        3 針對我國美術職業教育面臨的挑戰和機遇,應采取的措施。

        1. 美術職業教育工作者要以發展的眼光看問題,把握住市場經濟的規律走向,以市場為導向調整辦學思路,一定能對美術職業教育起到很好的作用。因為職業教育本身就是與市場聯系非常緊密的,美術專業的設置等問題都要與市場相呼應。市場需要什么樣的美術類人才,職業院校就應該培養出什么樣的美術人才來,這才應對了挑戰,而抓住了機遇。

        2. 改變整個社會對美術職業教育的舊的觀念。

        目前,還存在很多制約美術職業教育發展的問題,其中最大的問題在于人們的觀念改變。關于這一點,需要美術職業教育方方面面的努力。一方面可以加大美術職業教育的投資,吸引社會上更多的人就讀這個專業;另一方面可以加強與企業的合作,多設立定向培養專業,將畢業等于就業的方式廣泛應用到美術職業教育中來。當人們見到越來越多的美術畢業生工作前景看好時,一定會改變過去那種舊的菲薄美術職業教育的觀念。

        3. 職業院校當以社會為己任,針對社會上的失業人員開展特色美術培訓。

        現在有很多院校都已經將這個工作開展的很好,開設了許多技術培訓,關于美術類專業培訓還是很少的,相信今后會有越來越多的美術類專業培訓開展起來。為失業人員開展一個短期的美術類專業培訓,對失業人員來說,學習一技之長,增長就業砝碼;對職業院校來說,擴大了美術生源,也為社會培養了更多美術類人才。

        4. 全面整合美術職業教育的師資力量。

        可以利用政府投資,加大美術專業設配的配備和完善,豐富美術職業教育內容,加強美術職業教師隊伍建設。校方要將美術專業的信息化建設做好,將“以人為本”的教育理念灌輸給每個美術職業教育工作者,將培養創新型、實用型美術專業人才為目標。

        美術專業人才的培養可以直接服務于社會,同時可以帶動具有美術素質的社會群體的形成,在強調素質教育的今天,美術職業教育顯得尤為重要。新時期美術職業教育面臨諸多機遇和挑戰,作為美術職業教育工作者,我們要敢于應對挑戰,善于抓住機遇,將美術職業教育工作做到最好(本文原刊于理論探討雜志2013年8月)。

        參考文獻

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        [2] 王屹. 職業教育研究方法. 第一版[M]. 北京:北京師范大學出版社. 2010年

        [3] 曾玲娟. 職業教育心理學. 第一版[M]. 北京:北京師范大學出版社. 2010年

        篇4

        關鍵詞:基礎圖案 教學方法 創作引導

        基礎圖案課程在中職美術專業已有多年歷史,它使學生能了解圖案的內容與特點,并運用于設計中。基礎圖案課程是美術設計專業中很重要的一門課程,也是學生學習設計的一個轉折點。圖案創作設計使學生從寫實轉向設計,從具象思維轉向抽象思維。以往學生學習素描、色彩,都是根據實物進行繪畫,將基礎圖案創作與設計從實物轉換為具有設計理念的圖案形式,這對培養學生創新意識非常重要。本文對圖案設計與創作這一課題進行教學分析與研究,并探索了更科學、更靈活的教學方法,以使教學達到更好的效果。

        一、基礎圖案創作的內容與教學目的

        基礎圖案課程教授內容主要有圖案寫生變化、單獨紋樣與適合紋樣、連續紋樣等。基礎圖案創作是基礎圖案課程的內容之一,基礎圖案創作與設計主要內容是圖案寫生變化、圖案造型設計、圖案色彩設計等。這個課程可以培養學生的創作思維,提高學生想象能力,為學生今后學習設計打下良好的基礎。

        二、基礎圖案創作現存的教學問題

        1.重技能,輕理論。無論學什么,技能要進一步提高,都要建立在一定的理論基礎之上。

        2.教學形式呆板、不靈活。一些教師對基礎課學習不夠重視,不能根據學生現狀靈活采用教學方法。目前中職學生就業需求與學生基礎情況較以前有所改變,所以要調整教學方案。

        3.注重圖案技能技法,不注重學生設計創新素質的培養與素材的積累。一些教師不注重培養學生的創作與創新能力,在教授圖案時只講授圖案變形常用的方法,不注重引導學生的創作過程。部分學生根本不能創作或很難進行創作,更談不上培養學生的想象力與創新能力。

        4.教師不注重專業知識更新。部分教師的圖案知識一成不變,常年用同樣的模式進行教學,用的參考書也比較陳舊。一些教師的教案甚至沒有改變,教授的知識不能適應當前學生的實際情況與就業需求。

        三、教學改革的措施

        1.理論講解要明白透徹

        一些學生在學習基礎圖案這門課程前,對基礎圖案了解甚少,此時老師就要對圖案的概念、特點、發展歷史等知識點進行講解。比如,寫生變化包括寫生的方法、寫生變化的基本技法、寫生變化設計的思維等,使學生從以往的素描、色彩對實物描繪的思維轉入設計思維方式,達到能借鑒優秀作品進行自我創作。各種紋樣也要講解它們的概念、特點以及色彩搭配的技巧。一些學生不能很好地區別適合紋樣與單獨紋樣,此時教師就應多講解它們的不同點。

        2.圖案創作引導“三步走”

        第一步,要讓學生胸中有“竹”,從臨摹中積累創作的素材。教師第一階段可以通過臨摹,讓學生對圖案的技法和形式有一定的了解。但是課程時間有限,不能臨摹很多作品,教師可以布置一些收集資料的作業,比如,到圖書館閱讀或用速寫的形式收集幾十張圖案作品,或在網上存儲一定量的作品。通過收集作品這個作業,學生可以用較少的時間閱讀大量作品,提高知識面與閱讀量,積累一定量的素材,無形中提高了審美能力。胸中有“竹”,創作起來就會更加得心應手。

        第二步,用以舊換新法(半創作形式)引導學生創作。何為半創作形式?即讓學生做同一主題作業,學生找一個跟自己想法相似的優秀作品作為參考,然后對其中某一部分根據自己的想法進行修改,以完成自己的半創作作品。這樣一來,學生創作難度降低,能循序漸進地接受創作的方法。在教學實踐中,筆者用此法進行教學,效果比直接讓學生創作明顯要好。這種方法就是讓學生學會借鑒別人的作品,以達到自己創作的目的,這不是抄襲,是以舊換新法。例如,作業是花頭變形,學生可以用幾何法、摹似法或是意象法等常用設計方法進行設計。

        第三步,進入全創作。前面兩步使學生對創作有了進一步認識,繼而進入全創作階段,就會更順其自然了。頭腦中有了一些素材的積累,技能上更熟練,也具備了設計的理念。教師此時再設計一個主題,布置一些創作作業,要求學生在設計時多畫幾個方案進行對比、選擇,教師給予指導,說出一些方案的優缺點,使學生對設計的方案有深刻的認識。選擇好設計方案,就可以做正稿了。教師在指導學生創作時注意不能說得太全,以引導的方式較好,避免讓學生全按教師的意思去改,這樣會限制學生的創造力,不利于今后的學習。

        3.提高教師自身素質,更新自身的知識結構

        教師可以通過一些媒體、畫展、網絡、美術專業刊物、新書等不定時搜索或閱讀一些專業資料與作品,或去進修學習,多聽公開課,參加專業教師之間的一些有主題的專業交流會,以提高自身知識結構。

        4.更新教材

        學校不定時引入一些新的參考資料。參考書也可以讓學生購買一些,分組進行購買,每組買不一樣的書,然后交換看。這樣既減少了學生負擔,又可以互相分享新書與知識。

        結語

        如今的中職美術專業生源狀況發生了很大變化,培養目標與社會就業需求也有所變化,我們要積極進行教學改革,對新出現的問題進行研究與探索,尋找最適合現有教學狀況的教學方法,要因材施教。改是為了教得更好,研究是為了教得更精。筆者在圖案課教學過程中,針對中職院校學生學習的一些情況,以創作“三步走”的教學方法進行教學,在教學實踐中收效良好。

        參考文獻

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        [3]陳池瑜.美術基礎理論研究的新收獲[J].美術之友,2009(5):24-25.

        篇5

        摘要:在素質教育如火如荼開展的時代背景下,職業技術學校開展美術教育,提高學生的藝術修養,促進學生的全面發展,顯得尤為重要。因此,職業技術學校需要針對自身的辦學特色,以能力培養為教育理念,摸索美術教育的模式,進行美術教育改革,培養學生的高尚情操,全面提高學生的綜合素質。

        關鍵詞:職業技術學校 美術教育 對策

        隨著國家對職業教育的日益重視及支持,社會各界對包括中專教育和大專教育在內的職業技術教育的認同度和重視度逐漸提高,在素質教育如火如荼開展的時代背景下,職業技術學校開展美術教育,提高學生的藝術修養,促進學生的全面發展,顯得尤為重要。但是,相比較基礎教育和高等教育階段,職業技術學校的美術教育顯得非常薄弱。因此,職業技術學校需要針對自身的辦學特色,以能力培養為教育理念,摸索美術教育的模式,進行美術教育改革,培養學生的高尚情操,全面提高學生的綜合素質。本文基于我國職業技術學校美術教育的現狀,探討職業技術學校開展美術教育的重要性,研究職業技術學校開展美術教育過程中出現的問題,并提出對策建議。

        一、職業技術學校美術教育的重要性

        由于美術教育的教育性比較隱蔽,長期以來得不到人們的重視。其實,在職業技術學校開展美術教育是非常重要的,它的價值在于提高學生的素質,促進學生的身心健康發展,促使其人格的完善,促進校園文化建設的全面發展。

        1、提高學生綜合素質。職業技術學校美術教育是實施素質教育的重要組成部分,能夠培養學生的審美情趣、道德修養和創新意識。在職業技術學校的教育中重視美術教育的課程設置和安排,增加學生接觸美術教育的機會,提升美術教學的水準,對于提高學生的綜合素質有著重要意義。

        2、提高學生的智力水平。在職業技術學校開展美術教育能夠鼓勵學生參與美術活動,并以這種后天培養的形式來訓練學生的記憶力、觀察力、想象力和抽象思維能力,提高學生的智力水平。

        二、職業技術學校美術教育的發展現狀

        隨著我國教育體系的健全,職業技術學校的美術教育工作逐漸得到了完善和發展。伴隨素質教育改革的推進,美術教育越來越受到職業技術學校的關注,美術教育活動在各個職業技術學校開展,職業技術學校的美術教育活動正在如火如荼的進行中。

        職業技術學校美術教育經歷了從只注重繪畫技能的講解到重視綜合審美能力的培養與提高的兩個發展階段。通過審美能力的培養提高學生的道德品質。在學生掌握了基本的美術知識和繪畫技能之后,訓練學生的觀察力和創造力。由于創造力需要在平時的觀察、分析和思考中產生。而美術教育恰恰能很好的培養這一能力。多元性、開放性的美學教育是現代美學教育的追求目標,在這一目標的指導下,職業技術學校圍繞學習素描、色彩等能力來提高學生對美術的興趣和理解能力,促使學生在興趣中學習,在綜合提高美術能力的基礎上提高學生的創新精神,真正體現素質教育在美術中的應用。職業技術學校的美術教育正在從相對落后的教育理念中解放出來,真正成為提高學生人文素養的一門基礎性課程。審美能力作為提高職業技術學校學生的人文素養的重要方面,越來越受到社會各界的關注。審美能力的提高有助于提升學生的審美眼光、個人情趣和個人氣質,這些能力的提升將對學生產生長久的影響。

        職業技術學校美術教育分為非美術專業教育、針對愛好美術的學生的業余教育和美術專業教育三大類。非美術專業教育是針對非美術專業的學生群體,使其掌握基本的美術知識和美術技巧,著重培養學生的審美能力、陶冶學生的情操、增加學生的人文素養,從而使得學生形成高雅的審美情趣。同時,在美術訓練中,培養其觀察力、思維力,最終促進創造性思維的形成,為培養學生成為具有創新意識的人才打下堅實的人文基礎:對于愛好美術的學生的業余教育主要是對美術具有一定的興趣,并且有較為強烈的學習愿望的,希望獲得除美術基礎知識以外更多的美術知識的學生開展的美術教育:美術專業教育是針對以學習美術為目標的美術專業的學生。隨著我國經濟的高速發展,各種媒體如雨后春筍般涌現,電視、網絡、動漫、廣告等行業對美術人才的需求迅速增加。這些行業的興起,給職業技術學校美術教育提供了廣闊的發展空間,同時也提出了更加嚴格的要求,對職業技術學校的發展既是機遇也是挑戰。職業技術學校美術教育不僅需要在教學理念上進行全面的改革,也需要在教學方法和培養方式上進行更多的創新。在培養學生基本的美術素養、使學生掌握基礎的美術創作技巧之后,還需要有針對性的進行專業設置。如針對廣告設計師的培養,就需要在已有的美術教育的基礎上,從廣告創新能力等方面進行培養,以促使其能勝任實際工作的需要。在完善校內培養的同時,還應該盡量讓學生早日進入實際的工作崗位,讓學生在實踐中磨練技藝,提升水準。

        三、職業技術學校美術教育的問題

        隨著素質教育的推進,對學生人文素養的培養顯得尤為重要,職業技術學校對美術的重視度也在提高。在看到職業技術學校美術教育發展的同時,我們也應該清醒的認識到,美術教育發展過程中存在的一些問題,并通過改正完善,將我國職業技術學校美術教育推向一個新的發展階段。

        1、對非美術專業學生的美術教育重視不夠。對于非美術專業的學生,職業技術學校往往只重視專業能力的培養,而忽視了對其開展美術教育。職業技術學校以培養學生的專業技術能力為主當然無可厚非,讓學生擁有“一技之長”是十分必要的,但是缺乏人文底蘊的學生,在勞動力市場上也是很難立足的。特別是中等職業技術學校的學生,由于過去沒有接受到良好的家庭教育和學校教育,文化基礎薄弱,組織紀律性較差,近年來關于職業技術學校學生的不端行為時有報道。因此,用濃厚的人文教育熏陶和培養學生就顯得尤為重要,美術教育在其中的作用巨大。美術教育能加強學生的美術修養,讓學生掌握對美的認識,重塑學生的語言美、行為美、心靈美。這樣才使得學生能在今后的工作中可以不斷的接受新知識、新教育,以及提高自我學習能力,才能有機會成為一名合格的公民,擁有更完善的知識體系。

        2、對愛好美術學生的培養力度欠缺。由于學校條件和教師水平的限制,對于喜愛美術的學生,往往不能給予他們迫切需要的美術教育。這些學生有喜愛美術、追求美的愿望,首先就值得肯定。然而,如何才能讓他們在專業學習之余,接受更好的美術教育,獲得一專多能,讓他們的特長得到充分的發揮,是一個值得深入探討的問題。

        3、美術專業學生的培養問題。在職業技術學校,美術專業學生的培養模式不太科學,往往只重視美術技能的傳授,而對美術的運用發揮與創新思維能力的培養則不足。學生畢業之后,進入相關的工作領域,實踐能力不強。由于近年來學生規模的快速增加,一些學校的美術教育日益雷同,欠缺獨特的辦學模式,缺乏個性化的美術教育,教育理念落后,導致培養出來的學生缺乏創

        新能力和核心競爭力。有些學習廣告設計類的學生,進入企業后,還需要較長的學習期才能具備其工作所需的業務能力。

        4、美術教育師資力量薄弱。由于職業技術學校的條件限制,辦學經費的短缺,以及現有的辦學理念的束縛,對于美術人才的引進和培養力度不夠。由于待遇水平較低,無法吸引高素質的美術師資人才。現有的美術師資也表現出知識體系陳舊,教學方式落后,缺乏敬業精神等情況。美術教師由于自身能力和教學條件限制,很難在美術教學中有所突破。薄弱的師資力量的基礎上,要想使職業技術學校的美術教育達到較高的水平,實屬不易。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010―2020年)》中明確指出建立“雙師型”的師資人才隊伍是未來職業技術學校建設的重點,是保障職業教育水平的重要力量。師范美術教育是職業技術學校美術教育的基礎,只有師范美術教育得到發展,才能培養出大批符合“雙師型”教師水準的美術教育人才,才能滿足職業技術學校美術教育的發展需求。只有既能滿足理論教育要求,又同時擁有實踐教學水平的美術教師隊伍,才能從根本上促進職業技術學校美術教育的發展。

        四、解決問題的對策

        提升美術教學的水準,對于提高學生的綜合素質有著重要意義。因此前面指出的職業技術學校美術教育中存在的問題,需要我們認真的進行分析,并加以解決。

        1、加強美術教育、提升人文素養。對于大多數職業技術學校的非美術專業的學生,應該通過美術教育的課程設置和安排,增加學生接觸美術教育的機會,通過完善的美術教育提升他們的美術修養和能力。在教學過程中,應該充分重視學生的感受和體驗,通過組織學生欣賞優秀的美術作品讓學生體驗美,而不僅僅是在課堂傳授普通的繪畫技巧。美術是視覺藝術,是一種精神產品,通過審美意識的培養,讓學生體會到其中的藝術表現。對美術作品欣賞,既可以使用平面的美術作品,如國畫、油畫、工筆人畫等,也可以是立體的藝術作品如雕塑等。同時也可以在校園內營造美術教育的大環境,例如,在校園內營造美的環境,用美術作品裝飾校園,增加學生體驗和感受美的機會,讓學生認識美,領略美的意境,再通過對美作出分析和評判,讓學生從感性認識提升到理性認識。

        2、提升美術能力、實現一專多能。對于愛好美術的學生,應該培養學生基礎的知識和能力。例如,素描作為美術的基本功,是造型藝術的基礎,可以先讓學生進行訓練。之后適當的講解構圖、透視等繪畫知識。也可以通過對工筆畫的訓練來增加學生的繪畫能力。由于工筆畫在我國有著悠久的歷史,在魏晉年間就達到了很高的藝術水準。隨著社會的發展,工筆畫具備了嚴整的技法系統和獨特的風格。隨著經濟的快速發展,人們對藝術品的需求也越來越大,有的工筆人畫的標價達到了上萬元一尺。因此讓愛好美術的學生學習工筆畫即是一種美的訓練,在創作過程中訓練學生的思維能力,提升學生的藝術修養,而且也有一定的現實價值。

        3、提高學生的工作能力。對于美術專業學生的培養應該夯實基礎、訓練學生的美術技能、提升學生的工作能力。通過公共基礎課、美術專業課、實踐操作課等課程設置來提升美術專業學生的綜合能力。美術專業學生的培養即要夯實文化基礎和美術基礎,又要以學生畢業后從事的工作為目標,增加學生進入用人單位實習的機會,通過在用人單位工作,將所學的美術理論知識與現實相結合,提高其適應社會需要的能力。

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